教科版三年级上册科学学生实验报告

学生试验报告单学生试验报告单1三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-1-2 试验目的用各种方法观看一棵树，并描述出来。试验仪器一张观看记录纸、一支蜡笔、一把软尺、一个放大镜。我的试验步骤： 们观看了柏树树。2、从远处看，一棵大树的外形。试验步骤 3、从近处看。与 观看到的现象：1、我们观看了雪松。现象观看 2、树冠圆锥形。3、树干是直的，用手摸感觉很粗糙。4、树皮灰褐色，裂成鳞片。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔中〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单三年级 班 试验编组第 组 试验时间2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-1-4 试验目的水葫芦浮在水面上的缘由试验仪器几种常见的水生植物、其中最好有水葫芦和金鱼藻；一个水槽、一张记录纸。我的试验步骤：1把塑料袋中的水葫芦和金鱼藻要放入水槽中观看试验步骤 它们在水中的样子，并画出简图。与 2剖开水葫芦的叶柄我们会看到叶柄部位膨大的海现象观看 绵体。观看到的现象：水葫芦海绵状气囊构造很轻，能浮在水面上与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔中〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单学生试验报告单3三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-1-5观看水生植物试验目的生疏叶的根本特征。学生自己预备：捡一些落叶。试验仪器小组预备：同一种植物的颖叶和落叶。教师预备：一条有大小不同叶片生长的树枝。我的试验步骤：1、认真观看叶的构造。试验步骤 2、比较颖叶与落叶。与 3、观看同一种植物的叶，能看出叶的生长变化过程现象观看 吗。观看到的现象：我们观看到一片完整的叶有叶片、叶脉、叶柄。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔中〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-2-2蜗牛身体的观看试验目的知道蜗牛的外形特征。试验仪器2—31111与

我的试验步骤：1、观看蜗牛是什么样的动物。2、观看蜗牛的运动、身体构造方面的特点。3、用简图画出蜗牛的外形。观看到的现象：蜗牛的身体松软，身体的外面有贝壳。与试验收获优〔 〕：能独立思考，娴熟操作，有创。 教师评定 良〔 〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。导教中〔 〕：在教师帮助下根本完成试验任务。 师学生试验报告单三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-2-3 试验目的蚯蚓是否宠爱生活在潮湿的环境中。试验仪器2—31111我的试验步骤：1、在浅盘装少量常温下的水，把蚯蚓放在水中，看它试验步骤 的反响。与 一边放湿土，一边放干土，把蚯蚓放在中间，现象观看 观看蚯蚓往哪边爬。观看到的现象：蚯蚓爬向湿土的那边。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定〔中〔在教师指导下能够顺当完成试验任务。〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-2-3 试验目的 了解蜗牛吃菜叶、苹果片的过程。试验仪器 2—3只挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、饼干等食物、记录表。我们的猜测1、你在饲养蜗牛的过程中，你觉察它爱吃什么食物？它是怎样吃食物的？2、蜗牛长牙齿吗？试验步骤3、供给放大镜，要求将蜗牛轻轻地放在菜叶上，观看它怎样吃菜叶。与

4设计蜗牛吃什么和不吃什么的试验方法；与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定〔中〔在教师指导下能够顺当完成试验任务。〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-2-4 试验目的蚯蚓对外界刺激会有反响。试验仪器几条蚯蚓，一只浅水碟子，记录表。1、用笔尖轻轻触碰蚯蚓的身体，观看它的反响。试验步骤2、蚯蚓会游泳吗？假设将蚯蚓放入水中，它又会有什么反响。与 3、试验：观看蚯蚓的反响。了解学生在观看过程中是否用到适度刺激的方法观现象观看察蚯蚓的反响。4、将蚯蚓放入水中，蚯蚓会舍命向盘子的边沿爬行，试图脱离水中的环境。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。中〔〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单学生试验报告单9三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-2-5 观看蚂蚁试验目的了解蚂蚁的身体构造，了解蚂蚁的生活习性。小组预备：少许面包、少许白糖和死掉的小昆虫，一个放大镜。试验仪器教师为学生预备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盆，小瓶盖或石块。我的试验步骤：1、了解蚂蚁的生活习性。2、观看蚂蚁的身体。试验步骤 蚂蚁的运动和反响蚂蚁爬行时会分泌一“信与 息素”。现象观看 4、沟通觉察。观看到的现象：1、蚂蚁有头、胸、腹三局部和六只脚。2、蚂蚁头上长有触角。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。中〔〕：在教师帮助下根本完成试验任务。三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-2-6 观看金鱼试验目的了解金鱼的身体构造，了解金鱼的生活习性。试验仪器 管、少许食用色素调制的红水、少许鱼食。与

我的试验步骤：1、了解鱼类的生活环境。2、观看金鱼的外形和运动。3、观看金鱼的吃食和呼吸。观看到的现象：金鱼身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。中〔〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单学生试验报告单10三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-3-2 试验目的比较常见材料的硬度。试验仪器橡皮、海绵、卡纸、铁钉、塑料尺、木条。我的试验步骤：1、观看描述橡皮、海绵的硬度。试验步骤 比较卡纸、铁钉、塑料尺的软硬。与 3、用刻划的方法比较材料的硬度。现象观看观看到的现象：1、比较硬的物品有：铁钉、塑料尺、木条和卡纸。2、较软的材料有：橡皮、海绵、砂纸、空饮料罐与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔中〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。〕：在教师帮助下根本完成试验任务。三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-3-2 试验目的了解金属材料的物理性质。试验仪器铁、铜、铝等金属片，砂纸、玻璃杯、热水、空饮料罐、电池、导线，小锤。2、把铁、铜、铝等金属片放进有热水的玻璃杯中，观试验步骤 察发生了什么。与 3、用砂纸磨铁、铜、铝等金属片观看现象。现象观看 接一个简洁的线路，把其中的一段用铁、铜、铝等金属片连接，观看发生的现象。观看到的现象：金属材料能传热，有色泽，能导电。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。中〔〕：在教师帮助下根本完成试验任务。13学生试验报告单三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-3-3 谁更柔韧试验目的生疏不同材料的韧性。

一样的塑料、不锈钢、木头尺〔每种材料的一端打一个孔〕。2、一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。3、50我的试验步骤：试验步骤2、在塑料条、铁片、卡纸条、木条的另一端挂上一个一样的重物。与 3、把塑料条、铁片、卡纸条、木条的一端用重物压住，挂重物的一现象观看 厘米。观看它们弯下去了多少。4观看到的现象：弯曲程度最大的是塑料条，弯曲程度最小的是木条。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。中〔〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-3-4 试验目的了解那种材料简洁吸水试验仪器小组预备：1〔纹理较疏松〕各一片；稀释的红墨水、滴管。1、出示红墨水、滴管，我们请来这两位朋友来帮助。与

2、水滴的大小位置等要尽量保持一样。3、从侧面观看水滴的变化，既要观看水滴的变化，也要关注材料遇水局部的变现象观看化。4、留意记录，可以用图画和文字相结合，来描述观看到的现象。5、试验完后，将滴管中的水排出，平放在桌上。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。中〔〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-3-4 试验目的吸水力量的强弱和空隙有关。试验仪器放大镜、、铅画纸。1、猜测纸的中间可能有很多空隙，是不是这样呢？让我们更认真地来观看纸吧。教师为大家预备了工具和材料。〔供给放大镜和餐巾纸。〕试验步骤2、进展观看方法的指导。同学们可以将纸撕开，看看纸里面有些什么？与 3、小组观看后全班沟通。学生可能会说出很多纸的特点，均应赐予确定，并将现象观看学生的关注点引向纸的纤维和构造上去。刚刚大家观看纸，有什么觉察？与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。中〔〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-3-4 试验目的生疏纸的过程和方法。试验仪器透亮杯子、水、白纸、餐巾纸、筷子、棉布、毛巾、放大镜。教师预备：电熨斗、古代造纸的图片或录像。我的试验步骤：试验步骤2、搅拌纸屑和水，调成稀浆状。与 纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。现象观看4、观看我们造的一张纸和我们用的纸是否一样观看到的现象：我们造的纸和我们用的纸厚薄不同、疏密程度不同。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。中〔〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单学生试验报告单16三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-3-5 试验目的了解物体的沉与浮。试验仪器水槽、水、各种物体〔木头、塑料、橡胶块、石头、泡沫块、铁块等〕与

我的试验步骤：1、将水倒入水槽中。沉浮状况。观看到的现象：12、木头、塑料、橡胶块、泡沫浮在水面。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔中〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。〕：在教师帮助下根本完成试验任务。三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-3-6 试验目的了解砖、瓦与瓷器、陶器的物理性质。试验仪器砖、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀。与

我的试验步骤：1、用小刀在砖、瓦、陶器、瓷器外表划一划。2、用力弯折它们。3、用滴管吸水分别滴在它们的外表，观看吸水状况。观看到的现象：陶器瓷器不易吸水。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔中〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。〕：在教师帮助下根本完成试验任务。19学生试验报告单三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-4-2 观看水和食用油试验目的比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点。试验仪器些的牙签〕、11〔矿泉水瓶〕、1纸。与

我的试验步骤：1、用眼睛观看水和食用油的颜色和透亮度。2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进展观看。3、将水倒入油中然后进展观看。4、用鼻子闻它们的气味。观看到的现象：1、水没有颜色，没有气味，透亮度好，体积比食用油重，流淌速度快。23、它们都是液体，都会流淌，没有固定外形。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔中〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-4-3 流淌竞赛试验目的不同液体的黏度不同，流淌速度也就不同。试验仪器11113与

我的试验步骤：1、设计水、油、洗洁精的流淌竞赛。2、确定在玻璃片上流淌的竞赛方法。观看到的现象：水的流淌速度最快，其次是油，最终是洗洁精。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔中〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-4-4 比较水的多少试验目的能运用多种方法比较不同溶器中水的多少，能正确使用量筒量出水的多少。试验仪器111记录纸假设干。我的试验步骤：1、观看三个塑料瓶里的水的高度，并猜测多的多少。试验步骤2、承受多种方法测量出三个塑料瓶里的水的方法，并观看记录。与 3、比较水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少。现象观看4、生疏量筒，并用量筒测量出三个瓶子里的水，并观看记录。观看到的现象：测量水的方法多种多样。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔中〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-4-5 ?试验目的空气存在我们生活的空间试验仪器22111〔或吸管〕、1我的试验步骤：1试验步骤2、把塑料袋的捆口松开，再把书放到上面，塑料袋就瘪下去了。与 3、把吹胀的塑料袋放入水中，松开捆口，有气泡冒出。现象观看4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底总是有一局部没有水。观看到的现象：空气是存在于我们四周的一种物质，可以被感知。与试验收获优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。优〔〕：能独立思考，娴熟操作，有创。教师评定良〔中〔〕：在教师指导下能够顺当完成试验任务。〕：在教师帮助下根本完成试验任务。学生试验报告单学生试验报告单23三年级 班 试验编组：第 组 试验时间：2023年 月 分组数：16 组长： 记录：试验课题 3-4