人体内物质的运输教案

个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途PAGEPAGE10/10《人体内物质的运输》教案一、教案设计概述（一）设计思路概述案设计案例（七年级）──血液、“──血管”、──”““”下明确列出这一章的具体内容标准，对学生加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要意义。验的观察和分析，描述出人体血液循环系统的组成和概述血液循实验区分动脉、毛细血管、静脉及血液在这三种血管内流动的情况。通过分组观察和探究心脏结构，了解心脏的结构及其功能。（二）教案目标与重点知识和技能目标：描述出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；概述人体的血量以及输血与血型和血量的关系。过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力；情感、态度和价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。通过积极参与多种小组活动，体验人与人之间的交流与合作。培养学生珍爱自己和他人的生命的情感，关心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。重点难点：（1）知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。对应的新课标：“五、生物圈中的人”2具体内容标准活动建议描述人体血液循环系统的组成。概述血液循环。观察血涂片。解读血常规化验的主要数据。模拟"血型鉴定"，有条件的学校观看血型鉴定的录像，理解血型与输血的关系。观察蛙蹼或小鱼尾鳍内血液流动现象。——（《生物课程标准（实验稿）》P21）（三）教案框架1《人体内物质的运输》教案框架（四）教案准备实验报告手.doc 学生练习资.doc 学习任及要.doc2教案准备根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和分配学习任务；制作或下载相关教案视频、课件，作为信息技术支持；程。4．教师课前带领兴趣小组的同学一起准备好实验用具和材料。（五）所需教案环境及资源材料教案环境：（1）多媒体投影设备：便于教师电子文稿和教案支持材料的展示；（2）实验室：便于准备演示实验和学生完成观察和探究实验；教案资源：（1）教师制作的专题教案演示文稿：展示教案支持材料，明确学习要求；（2）实验报告手册：便于学生明确实验的要求和记录实验数据和现象；（3）学生堂上练习：反馈学生学习任务中的各项具体完成情况；（4）观察实验所需的实验用具和材料：学生能动手完成实验。二、第一节：流动的组织——血液（一）教案目标描述血液的成分和各自的主要功能。血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。（4）关注造血干细胞及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。重点难点：（1）重点：血液的成分和各自的主要功能。难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。12生物显微镜实验室。（二）教案过程课时教案内容教师活动学生活动设计意图第一课时一、教案引入伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。过渡语：输血对人类有用呢？它的成分是什么？与人类的关系。思考问题，自由发言，交流各自对血液的认识。通过生活中的例子，引起学生的兴趣。二、解读血常规化验单1、让学生说出验血过程，引出血常规化验单的作用。2、投影一张血常规化验单，并指导学生解读，引导学生提出自己的意见。3、投影血液各成分正常值，对异常值作简要说明。1、回顾验血过程。2、认真阅读，理解化验单中的RBC、WBC、Hb、PLT各表示的意思，并关注以上各项的测定值。3、评价血常规化验单，大胆提出自己的见解。结合实际，加深对知识的理解，培养解决实际生活中问题的能力。引导学生独立思考分析课本中的资料，激发学生积极思考分析，培养了学生阅读和分析资料的能力。三、血液的成分1、演示实验——血液的分层。2、提出问题，引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。3、提出问题：为什么把血液称做“流动的组织”？（垫）1、认真观察实验现象。2、讨论思考，并尝试说出血液的成分。培养学生观察和分析的能力，通过创设疑问，引起学生思考，并为下文做铺垫。第二课时四、血液各成分的主要功能1、组织学生表演或观看小品——血管中的奇遇。2、解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。3、小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。1、仔细观看小品，从内容中获取有用知识。2、说出贫血、发炎、化脓、止血、血友病、血栓的原因。3、讨论总结血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。通过有趣的小品表演创设问题情境，激发学生的学习兴趣，并锻炼了学生归纳总结的能力。五、实验——用显微镜观察人血的永久涂片1、指导学生用显微镜观察人血的永久涂片，巡视、检查。2、显示正确的显微镜下血细胞图，小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点3、提出问题，引导分析，积极评价。1、明确实验目的，按照实验步骤正确操作，观察与思考。2、观察正确的显微镜下血细胞图，并小组讨论。3实验，把知识传授变为问题探究，不仅培养了学生科学探究的思想，还为学生的思维发展创造了条件。六、课外阅读——造血干细胞和干细胞的研究1、指导学生看课外阅读，与学生一起探讨热点话题。2育。七、总结通过层层的设问引起学生反思：是否掌握了本节课的内容。思考问题抛开陈叙式的小结，利用设问有趣更有效。三、第二节：血流的管道——血管（一）教案目标知识目标描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。能力目标通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。和实验能力。情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。重点难点：（1）重点：动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教案；（2）难点：结构与功能统一思想的培养。12多媒体平台的教室。（二）教案过程第一课时教案内容教师活动学生活动设计意图一、复习引入先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？再给学生介绍人体内血管的总长度（100000可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。课时二、实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动1、提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。2、组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。3、概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。1、带着思考问题，阅读新教材第64、65页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，展开实验。2、报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。3、根据血流方向、血流速度判断血管的种类。通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。第二课时三、动脉1、让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。2、展示动脉横切面图。3、列举动脉出血的情况。1、感受动脉的所在位置。2、说出动脉的结构特点。3、关爱生命。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。四、静脉1、指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。2、展示静脉横切面图。3用。1、感受静脉的所在位置。2、说出静脉的结构特点。3、了解静脉瓣的作用。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。五、毛细血管1、播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。2、提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？1、观看动画。2、思考问题，总结出毛细血管的特点。让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。六、三种血管的比较把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，列表总结。观察思考，通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完成表格。考查学生的观察能力、辨析能力和总结归纳能力。七、练习提出问题：医生在给病人打点滴时针头插入的是什么血管，为什么是这种血管？ 思考问题引导学生分析，巩固本的内容。1（一）教案目标知识目标说出心脏的位置和形态。描述心脏的结构和功能。能力目标进一步培养、提高学生的观察、实验等探究能力。培养学生发现、分析