第五章 语言测试与成绩分析

上编对外汉语教学通论第五章语言测试和成绩分析第一节语言测试的性质和目的一、测试与评估

（一）测试

语言测试是对被试的语言能力做出科学评定的一种测量，需要特定的行为样本。（二）评估

评估是做出判断和决策的全过程，在其他条件相同的情况下，信息越可靠，做出正确决策的可能性就越大。二、语言测试的基本要素

检验第二语言知识测试语言技能（一）代表性例：我已经A开始B做C饭D。（“了”应该在哪里？）（二）客观性测试题目的难易度和区分度，测试的信度和效度（三）科学性测试题目、测试过程、分数评定和解释等都要具有科学性三、语言测试的目的——反馈、选择、研究是语言教学活动四大环节之一，主要目的在于检验学生语言的学习情况和教师的教学效果。通过测试，不仅能够评定学生的学习成绩，而且可以了解学生掌握语言的实际水平，以检查教师讲授和学生学习的效果，从而改进教学，提高教学质量。测试也是选拔和科研的重要方法。第二节语言测试的类别一、分散测试和综合测试

根据测试内容和项目的不同而进行分类（一）分散测试

用不同的语言项目分别检测学生不同的知识和技能。（二）综合测试

全面检测学生综合运用语言的能力，如问答、对话等。二、主观测试和客观测试

根据评判成绩的方式不同进行的分类（一）主观测试

主要取决于教师对学生回答的反应。比如高考的作文，有些高分有些低分。（二）客观测试

选择题，评判标准比较统一三、分班测试和学能测试

为未来的学习进行的能力测试（一）分班测试

测出学生的实际水平，以便按等级对学生合理地进行编班（二）学能测试

测出考生学习第二语言的潜在能力四、成绩测试和水平测试

根据测试的内容和目的而进行的分类（一）成绩测试检查学生对所学课程的掌握程度。（二）水平测试

检测学生运用第二语言的能力，如我国的汉语水平考试，普通话水平测试。五、常模参照测试和标准参照测试（一）常模参照测试

显示学生语言能力的差异，每个考生的成绩只需要跟其他考生比较，比如广东的高考。（二）标准参照测试

显示考生水平跟某种标准的差距。如普通话水平测试。

六、诊断测试

用来发现教学方面存在的问题。第三节语言测试的原则和方法一、语言测试的原则（一）针对性（二）可靠性——信度（reliability）指同一个卷面和难易程度相同的试题用于水平基本相同的测试对象，测试结果是否基本相同。重测法。影响测试信度的因素：测试长度、测试的同质性、试题区分度、评分准确性。（三）有效性——效度（validity）指测试的有效程度，也就是测试的内容和方法是否达到了测试目的。类型：内容效度、标准效度、共时效度、预测效度

影响效度的因素：

试题是否清楚明了

试题语言是否简明易懂

难易度及其排列顺序是否合适

试题含义和答案是否单一

考试时间的选择和长短是否合适

技能与知识的比率是否合理。（四）实用性主要指测试的可操作性。1.考试的进行：考试的方式、场所、设施等因素可能会影响考试进行。2.判卷评分的难易度3.管理的方便和俭省二、语言测试的方法（一）多项选择题（二）是非判断题（三）配对题（四）完形填空题第四节测试成绩分析一、描述分数集中性的统计指标（一）平均数：常用于求学生成绩的平均分（二）中位数：为了让结果不受太大或者太小的样本值影响，故选取一个中心值，又称为中值，即种为主

中位数的计算方法：1.一组按从大到小排列的数中最中间的那个数字。2.如果是偶数个数据，则是排在中间的两个数字的平均数（三）众数：一组数据中出现次数最多的那个数值二、描述分数离散性的统计指标（一）方差与标准差（二）全距与四分位间距三、测试成绩的标准化四、百分位五、试题分析（一）总分对比法（二）内外比较法附录语言测试的总体设计主要包括五个方面：一、确定考试类别二、确定考试内容三、确定考试题型四、确定试卷结构五、制定考试细目表六、命题及编辑试卷——编写试卷17一、确定考试类别考试目的不同，试卷的内容、要求也不一样。成绩测试是用来检查学生对所学知识或技能的掌握情况。随堂测试、期中测试和期末测试都属于成绩测试。设计这类测试题时，试卷的内容就要反映过去学习过的内容，即学生学了什么，考试就要考什么。水平测试主要看考生是否达到某一水平，与过去的教学内容没有直接联系。它不考虑学生从前学过什么，也不考虑是如何学的。这种考试认为考生应该掌握什么，考试就考什么。18二、确定考试内容考试类别确定了，就要考虑考试内容了。成绩测试的内容是由教学大纲规定的。一般来讲，教学大纲不仅规定了教学的内容，同时也规定了教学目标，即学生除了要掌握规定的教学内容之外，还应该达到的行为目标和能力层次。设计题目时，理解、应用及综合等能力的题目应多一些，因为语言能力的高低，说到底是一个运用的问题。三、确定考试题型从纵向看，每个学习阶段的考查都有最适合它的有效题型；从横向来说，每种技能的考查也都有最适合它的有效题型；由纵横两向决定的坐标点即题型的最有效点。考试题型在客观上对教学方法起着导向作用，所以课程考试的题型应有相对的稳定性。（一）选择考试题型要考虑的因素1.根据测试目的选择题型采用何种题型，要看考试的类型、目标和要求。如听写句子，这种题型已被HSK弃置不用，原因是所反映的诊断目的不清楚。而在课程考试中，综合课的考试特点与这种题型所反映的某种综合能力（听力＋语法结构＋汉字书写能力）相吻合，所以仍然选用这种题型，只是对不同阶段的难易度加以调整。2.纵横结合，确定题型是否有效在单项技能考查中如何使用四选一这种题型是一个常被忽视的问题：在阅读考试中，所有的四个备选项都以书面文字的形式表现是和适的；而在听力考试中，仍然采用同样的形式表现，考试的有效程度会大大降低，因为：汉文化圈的被试会以阅读的便利掩盖听力的缺陷，非汉字圈的被试则会因阅读困难影响听力能力的表现。3.考虑被试的能力范围被试的能力范围即被试在某一特定阶段应有能力的最大范围如初级阶段的词汇教学，要求学生能够理解和运用所学词汇，这是为学生划定的最大能力范围。在测试中，如果要求学生用书面文字准确地定义某一词汇，甚至某一词素，则超过了学生应有的能力范围。所以，初级阶段综合考试中不适合出现为某一孤立汉字释义的题型。这个阶段学生因词汇量所限，即使明了词义，也不可能用文字准确地定义。（二）测试的常见题型从评分的角度看，语言测试的题型分主观试题和客观试题两大类。主观题的特点是命题容易评分难，效度（有效性）高，易于测量考生实际使用语言的能力。与此相反，客观题评分容易命题难，信度高。1.常见题型的优缺点（1）多项选择题优点：A.可以测试各个层面的语言知识和技能；B.具有良好的诊断作用。多选可以将要测试的内容分解为若干项目进行，老师可以通过分析考生在各个项目中出现的错误及时发现问题，予以纠正；C.答案固定，评分客观，可以机器阅卷，省时省力；D.试题覆盖面广，适用于大规模测试，测试信度高。缺点：A.题目很难设计，费时费力；B.不能测量考生的表达能力和推理、论证能力；C.对教学和学习的反拨作用不明显25（2）是非题、判断题优点：A.命题容易，可以在短时间内编制大量的题；B.作答迅速，节省时间；C.适合于随堂测试使用，老师可以随时利用学生易犯的错误编写试题；D.评分客观。缺点：猜测机率大。猜中的机率高达50%。因此，在重要的考试中一般不使用这种题型。（3）配对题（可以看作是一种改良的多项选择题）优点：

A.能在小篇幅内测量大量内容，经济实惠；B.题目编制容易，很适用于随堂测试；C.能够有效地测量知识上的相关性，有利于培养学生观察、辨别、比较分析等方面的能力。缺点：A.不适于测量较高层次的教学目标；B.由于其结构特殊，考生每答一题都要把所有选项进行比较，因此浪费时间。（4）填空题此题要求考生在句子的空白处把答案填写出来。题目设计得好，对于测量学生的语法、词汇运用能力很有效。与多项选择相比，填空题所测量的多是语言的运用能力，而不是辨认能力，因此比多选题更受欢迎，测试效度也高。优点：这类题目设计比较容易，且不受猜测因素的影响，可以促使学生全面复习所学内容。试题形式也可以有多种变化，学生不会感到枯燥无味。缺点：评分不客观，有时一题会出现多个答案，是题目设计者意想不到的。（5）短文写作优点：A.可以直接测量考生的写作能力；B.对学生的学习态度和方式也有积极的影响，有利于培养学生实际使用语言进行交际的能力；C.试题设计起来比较容易。缺点：A.信度低。一方面是题量小，有很大的偶然性，另一方面是有时题目指令不清楚，考生不知如何下手。B.阅卷做不到客观。对同一作文，不同的老师会给出不同的分数，这样会大大降低测试的信度；C.阅卷工作费时费力。（6）口试、面试考生与考官之间的简单对话，一般只能反映考生的口头表达能力，如果考生过于紧张，有时会出现口误，使得口语测试的可靠性很差；如果测试的内容不一致，还会造成考生成绩之间的差异。另外，面试实施起来费时费力，尤其是大规模考试，如果要对每个考生都进行面试，会浪费很多人力和时间。（三）编制各种题型的试题的注意事项1.试题编制者对每道题要达到的目的应当十分清楚，要排除与测试目的无关的因素。2.试题固然要针对学习者的难点（常通过与其母语对比或学习者常出现的偏误中得出），但也要照顾目的语常用的句型和词汇。不应专挑难点和特殊点，不出偏题。3.试题应在教学大纲或考试大纲范围之内，一般不应超纲。4.除了考记忆能力外，还应当考思考能力和猜测能力。5.成绩测试应当是客观测试和主观测试相结合，以提高效度。6.题序安排要体现由易到难，以排除受试者的心理障碍。还要注意试卷的校对等技术问题。四、确定试卷结构考试的类型、内容和题型确定了，下一步就要安排试卷的总体结构，即不同类型的题目在整体中占多大分量。可以根据考生水平、考试目的、规模、时间长短等来确定试卷各个部分的内容及其所占的比重。首先，要确定试卷各部分的比例；其次，是研究每一部分有多少题目才能保证测试起码的效度；第三，题目数确定了，还要看时间是否够。

如：新HSK的试卷结构五、制定考试细目表知识理解应用分析综合总计比重时间（分）语法10102012.520词汇202012.560阅读404025综合填空202012.520听力353521.930写作252515.630总计3075102025160100160六、命题及编辑试卷整个命题过程包括选材、编写试题、审题等环节。命题原则：先出容易的题，后出现较难的题目；题型相同的题应放在一起；客观题在前，主观题在后。规模大、影响大的测试在正式实施前还要进行试测，以验证试卷有没有缺失，要不要作一些改动等。

（一）听的练习

1.听后选择正确答案。

2.听后判断正误。

3.根据听到的顺序为图片标上序号。（词的图片或句子图片）4.看看你听到的和看到的是否一致？（文字的句子或图片）

5.听后连线。6.听一听，画一画。7.听后填表。8.找不同：听到的和画中看的有什么不同。9.根据听到的从A、B中选择一个组成对话。例：

（录音）问：今天几号？A：十号。B：星期天。10.划出你听到的词语。（给出词语或图片）（二）读、写的练习1、词语或句子和图片搭配或连线。2、找出一个不同类的词。3、词语分类。4、选词填空。5、找出某词在句中的合适位置。6、连词成句。7、找不同：看到的文字和画中画的有什么不同。8、连句成段。9、阅读理解。10、读一读，画一画。（三）说的练习1、把句子排成一个对话2、回答问题3、完成对话4、完成句子5、