《乡土中国》整本书阅读任务导读

《乡土中国》整本书阅读任务导读教学课题语文年级高中一年级课时1课时教师一般高中语文课程标准〔2023年版〕指出，高中语文的学习目标与任务包括：“在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈”。通过对《乡土中国》整本书的阅读，可以促进学生“体验各类启发代社会所需要的思想品质、精神样貌和行为方式。”同时在构建课程的过程中，要加强实践性，“通过阅读与鉴赏、表达与沟通、梳理与探究等语文实践”，激发学生的学习兴趣。二、教材分析20世纪40年月在西南联大和云南大学所讲授的“乡村社会学”课程内容整理而成，具有学术性与文学性。三、学情分析本节课面对的是高一学生的一节整本书导读课，是学生的任务安排。教学目标：初步了解《乡土中国》相关信息。教学重点：教学难点：五、教学方法教师材料：《乡土中国》整本书阅读任务书学生材料：学生4——6人组成小组活动内容时间教师活动一：导入1〔并将学生总结的词语板书于黑板上〕学生活动：用一个词语来形容自己感知到的中国社会〕实生活产生勾连，同时先展现出学生对中国社会感性的体悟与生疏。33分钟教师活动二：激趣引导菜地出来。请同学们进展小组争论，中国人为什么那么宠爱种菜，你能用你的理解来解释么？学生活动一：思考并答复以下问题。可知可感的情景动身，带着学生学会发表自己的意见，再展现《乡土中导入相关社会学概念做预备。515分钟们的相互的亲疏关系，并向你的小组成员进展展现。学生活动二：画出并展现家庭关系图。教师活动三：展现美国人郭杰瑞拍摄的短视频《中美两国妈妈的区分同么？教师活动三：解题展现当理性的概括，1940年，有这样一位社会学家从这些问题动身，具有时代眼光的解读过我们刚刚觉察的问题。PPT“从基层上看去，中国社会是遇着一位到内蒙旅行回来的美国朋友，他很惊异的问我：你们中原去的我记得我的教师史禄国通过活动解答上一环节争论的问题，简洁引导学书的介绍，对整本书有一个根本的框架生疏。010分钟先生也告知过我，远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还——这样说来，我们的民族确是和泥很有些飞不上天的样子。靠种地谋生的人才明白泥土的贵重。”——《乡土中国》整本书阅读24是证明白中国人以“土”为生的民族生存传统和安土重迁的生活习惯么？试本地家家户户甚至是本地神灵鬼怪的故事呢？二、我们的家庭关系图刚刚我们的同学们展现了自己的家庭关系图，假设我们学习过英语的话，就会觉察一个有意思的现象，我们中国人对亲戚的称谓远比西方要简单，我们称呼父亲的姐妹为姑姑，称呼母亲的姐妹为姨妈，而在英语中这两者都统称为aunt。划分更细致的是父亲的兄弟辈，一般来说我们称呼父亲的哥哥为伯父，他的配偶我们一般称为伯母，称呼父亲的弟弟为叔叔，他的配偶我们一般称呼为婶娘，而在英语中则统一用uncle代表。称谓的简洁或是简单从一个侧面反映出了中西方对于家庭格局与家庭成员间关系的理解不同。而我们中国家庭的关系格局在面的观点，是否符合你所画出的图片。“我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波浪的性人物。我们俗语里有“一表三千里”，就是这个意思，其实三千里者就是自己。”——《乡土中国》整本书阅读任务书54页三、为什么中国妈妈与美国妈妈不同“中国传统构造中的差序格局具有这种伸缩力量。在乡下，家庭可以在我们却是攀关系、讲交情。《乡土中国》整本书月度任务书53页细心的同学可能留意到了，这些问题都是我们生活中很好玩的现象，——费孝通的《乡土“魂”。教学活动四：2040年月后期在西南联大和云南大学所讲的“乡村社会学”一课的内容，而应当时《世纪评论之约》分期连载14国社会学和人类学的奠基人之一，费孝通在《乡土中国》序言中点明白他的创作脉络和意图：在本次教学活动中，通过对《乡土中国》成书、性质以及作者费孝通的介绍，简洁了解书的相关信息22分钟“我敢于在讲台上把自己知道不成熟的想法，和盘托出在青年人的面这样要求也是不切实际的。《乡土中国》序言因此我们在进展整本书的学术著作的阅读时，就要实行和阅读单篇文章或是诗歌散文小说等文学性著作不同的方法，在这里教师推举一种“五步阅读法”，可以帮助同学们更有效地阅读教学活动五：介绍五步阅读法与学习打算1——略读——精读——研读——2、第一步：扫瞄指导学生扫瞄名目，大致了解整本书的体例、主要内容、篇章格局。向学生展现《乡土中国》名目。2读每一章的核心概念与主要观点，大致理解书中重要观点。并向学生举例示范。3连章节与章节之间的关系。4读，把握整本书阅读循序渐进的方法。010分钟题，以小组合作的方式进展搜集资料、争论展现。5得的感受与认知是不同的。八、任务布置11天：导读课——任务：初步了22天：阅读第一章——任务：为批注指导课做预备33天：批注指导课——4、4—10天：学生阅