《鲁滨逊漂流记》C4支持学生创造性学习与表达

说明：本模板仅供提交C4微能力点考核作业时参考使用,可根据JL体情况做适当修改。模板设il：洪东忍王立式《课题名称》支持学生创造性学习与表达设计方案基本信息县（市、区） 学校姓名学科语文能力维度口学情分析□教学设计J学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境J智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达教学环境IM；互动学习平台、希沃白板。活动主题漫步世界名著花园一一《鲁滨逊漂流记》阅读交流课活动对象小学六年级学生活动任务尝试阅读输出，能从情节、人物、主题等方面写《鲁滨逊漂流记》的推荐语。教学资源资源名称清单及描述形式（类型）来源UMU互动学习平台-讨论功能《鲁滨逊漂流记》就是一本令人无限惊讶的书，如果你想让更多人来阅读这本书，你会怎样推荐呢？提示：可以从情节、人物、主题等方面进行推荐。写好的同学可以阅读其他同学的推荐语，并互评点赞。写推荐语。原创技术环境UMU互动学习平台技术的作用技术工具一技术工具二技术工具三 1、做到人人互动，线上线下互动。2、便于学生创造性学习与表达。活动环节设计（-）、书香激趣，游戏导入。1、老师提供词语、句子、图片，让生猜一猜名著中的人物名字。学生猜名著中的人物，说根据。2、导入新课，出示课题。生读题。（-）、书果展示，数据说话。1、 UMU互动学习平台优秀阅读成果评选。学生登录平台，欣赏老师选出的优秀作品，投票评选优秀阅读成果。2、 出示月芽阅读平台排行榜，表扬前三名同学，班级优化大师点评。3、 分析阅读数据。全班通过率为：78.46%,最高分：100分，最低分20分，低分同学分析自己失败原因，100分同学分亨成功经验。4、 展示月芽阅读平台学生的个人阅读报告，让生说发现。发现大多同学都是在情节、人物和主题理解上遇到困难。（三）、书香围炉，聚焦问题。1、 了解读情。（1）师了解学生阅读情况。学生交流这本书读几遍？读最多遍的孩子说说为什么读那么多遍？（2） 清生复述令你印象深刻的情节。其余学生补充。（3） 生谈读后感受。2、 聚焦问题，小组讨论。（1）出示话题：老师不相信鲁滨逊独自一人能在荒岛生活28年。你相信吗？为什么？生质疑：信不信，说理由。（2）聚焦问题：鲁滨逊死什么能在荒岛生活28年？小组讨论。

3、 汇报交流小组汇报，其余同学补充。预设：生从精神品质、环境、技能、知识等方面交流。4、 默读静思让生再读《鲁滨逊漂流记》41到5。页。生釆用精读略读的方式读书，思考：誓滨逊还凭什么能在荒岛生活28年，日子过得还不错？5、 补充汇报（1） 预设学生补充交流：鲁滨逊还凭物资、工具、武器能在荒岛生活。（2） 小结。教师引导：知识、技能、优秀的精神品质是将来学生立足社会的必备条件，我们要从小学习、培养。6、 师补充资料。（1） 补充作者资料，帮助学生了解本书内涵。（2） 师补充这本书的影响。出示图书《鲁滨逊漂流记》出版影响力的文字资料以及英国领土扩张视频。生感受到名著的魅力以及影响力。（四） 、书情盘点，在线检測。1、 请同学们登录UMU互动学习平台，完成阅读检测。2、 展示可视化数据，学情反馈评价。（五） 、书目填写，留下足痕迹。1、生打开月芽阅读成长手册，在阅读地图上郑車地填上《鲁滨逊漂流记》这本V的书名。（六） 、书味分享，推荐阅读。1、 学生登录UMU互动学习平台，写这本书的推荐语。提示：可从情节、人物、主题等方面来推荐。2、 写好的同学可以阅读其他同学的推荐语，并互评点赞。3、 展示推荐语：师生评。（七） 、书香延续，课后阅读。生畅谈课堂收获。2、 播放《习近平总书记谈读书》视频。3、 布置阅读任务：（1）必做题：读其他版本的《鲁滨逊漂流记》（2）选做题：用自己喜欢的阅读方法去阅读自己觉得最惊讶的一本书。创造性学习与表达过程1、 了解读情。（1）师了解学生阅读情况。学生交流这本书读几遍？读最多遍的孩子说说为什么读那么多遍？（2） 请生复述令你印象深刻的情节。其余学生补充。（3） 生谈读后感受。2、 聚焦问题，小组讨论。（1）出示话题：老师不相信鲁滨逊独自一人能在荒岛生活28年。你相信吗？为什么？生质疑：信不信，说理由。（2）聚焦问题：鲁滨逊凭什么能在荒岛生活28年？小组讨论。3、 汇报交流小组汇报，其余同学补充。预设：生从精神品质、环境、技能、知识等方面交流。4、 默读静思让生再读《鲁滨逊漂流记》41到50页。生采用精读略读的方式读书，思考：鲁滨逊还凭什么能在荒岛生活28年，日子过得还不错？5、 补充汇报。（1） 预设学生补充交流：鲁滨逊还凭物资、工具、武器能在荒岛生活。（2） 小结。教师引导：知识、技能、优秀的精神品质是将来学生立足社会的必备条件，我们要从小学习、培养。6、 师补充资料。（1） 补充作者资料，帮助学生了解本书内涵。（2） 师补充这本书的影响。出示图书《鲁滨逊漂流记》出版影响力的文字资料以及英国领土扩张视频。生感受到名著的魅力以及影响力。7、书味分享，推荐阅读。（1） 学生登录UMU互动学习平台，写这本书的推荐语。提示：可从情节、人物、主题等方面米推荐。（2） 写好的同学可以阅读其他同学的推荐语，并互评点赞。（3） 展示推荐语：师生评。学习评价课中，生运用平板在•平台写推荐语：写好后互看、互评、互赞，利用挪U大屏幕展示，做到人人互动，线上线下互动，利于学生创造性学习和表达。学生写的推荐语十分精彩且富有创造性。自评等级EI优秀□合格□不合格支持学生创造性学习与表达教师反思基本信息县（市、区） 学校 姓名 学科语文能力维度口学情分析□教学设计J学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境J智慧学习环境微能力点C4支持学生创造性学习与表达教学环境「Ml；互动学习平台、希沃白板小学六年级学生实施创造性学习与表达实施过程：2、了解读情。（1）师了解学生阅读情况。（2） 请生复述令你印象深刻的情节。（3） 生谈读后感受。2、 聚焦问题，小组讨论。（1）出示话题：老师不相信鲁滨逊独自一人能在荒岛生活28年。你相信吗？为什么？生质疑：信不信，说理由。（2）聚焦问题：鲁滨逊凭什么能在荒岛生活28年？小组讨论。3、 汇报交流小组汇报，其余同学补充。预设：生从精神品质、环境、技能、知识等方面交流。4、 默读静思让生再读《鲁滨逊漂流记》41到50页。生采用精读略读的方式读书，思考：鲁滨逊还凭什么能在荒岛生活28年，日子过得还不错？5、 补充汇报。（1） 预设学生补充交流：鲁滨逊还免物资、工具、武器能在荒岛生活。（2） 小结。教师引导：知识、技能、优秀的精神品质是将来学生立足社会的必备条件，我们要从小学习、培养。6、 师补充资料。（1） 补充作者资料，帮助学生了解本书内涵。（2） 师补充这本书的影响。出示图书《鲁滨逊漂流记》出版影响力的文字资料以及英国领土扩张视频。生感受到名著的魅力以及影响力。7、 书味分享，推荐阅读。（1） 学生登录UMU互动学习平台，写这本书的推吞语•提示：可从情节、人物、主题等方面来推荐。（2） 写好的同学可以阅读其他同学的推荐语，并互评点赞。

实践经历(3)展示推荐语：师生评。实践效果1、 “快乐读书吧”，顾名思义，“吧”就是互相交流的地方，要让课堂成为交流读书感受的地方。师聚焦问题：鲁滨逊凭什么能在荒岛生活28年？生通过小组讨论一汇报交流一重读文本一补充交流，师再补充作者资料、作品影响的文字视频资料。通过梯度交流、资料补充，学生真正做到“读进去”，领悟文本内涵，提高阅读素养，从而完成教学重点，突破教学难点。学生的发言十分精彩。2、 向亲朋好友推荐《鲁滨逊漂流记》：课中，生运用平板在UMU平台写推荐语；写好后互看、互评、互赞，利用UMU大屏幕展示，做到人人互动，线上线下互动。利于学生创造性学习和表达。学生写的推荐语十分精彩且富有创造性。技术作用1、 让信息技术与语文课深度融合。在UMU互动学习平台上进行授课，实现了信息技术与阅读教学的深度融合。2、 方便互看、互评、互赞。学生利用平板在UNU互动学习平台上的讨论区写《鲁滨逊漂流记》的推荐语，利于学生个性化表达，利于学生互相欣赏别人的推荐语，利于学生互评互赞。3、 方便课后学情分析。课后，帅生、家长登录UMU平台，自主查阅学习积分榜、学习大数据，打印学习证书等。进行学情分析，反馈交流。存在问题1、 要学生人人有平板或者智能手机。网络速度要给力。自评等级0优秀□合格□不合格

1：《鲁滨逊漂流记》就是一本令人无限惊讶的书，如果你想让更g多人来阅读这本书，你会怎样推荐呢？提示:可以从情节、人凹1900:09o我推荐这本书，因为它有着独特的第一人称式写法，使读者更有代入感，还采用了日记的方法写作，更好的推动了情节发展，一点也不生硬。其次，这本书的主人公鲁宾逊有着十分优秀的精神品质，十分值得我们学习，所以，同学们，尽快去看一看这一本名著k£iumiJ1：《鲁滨逊漂流记》就是一本令人无限惊讶的书，如果你想让更g多人来阅读这本书，你会怎样推荐呢？提示:可以从情节、人凹1900:09o我推荐这本书，因为它有着独特的第一人称式写法，使读者更有代入感，还采用了日记的方法写作，更好的推动了情节发展，一点也不生硬。其次，这本书的主人公鲁宾逊有着十分优秀的精神品质，十分值得我们学习，所以，同学们，尽快去看一看这一本名著k£iumiJ1：《鲁滨逊漂流记》就是一本令人无限惊讶的书，如果你想让