【部编版】小学综合实践活动教学设计《3.13程序世界中的多彩花园》【王老师】

程序世界中的多彩花园一、概述

学习内容：利用scratch编程软件建模编写能够绘制各种图案的程序，并将绘制的图案使用图片处理软件处理填色，利用word程序将其制作成书签，使用打印机打印，制作出秀丽、有用的书签作品。

二、教学目标分析

学问与技能：

1、把握利用scratch软件编程绘制各种基本图案的方法；

2、把握利用Scratch使用循环嵌套（两重）绘制简洁图形的方法以及图章的使用；

3、把握使用简洁的图片处理软件对绘制的图案进行截图处理和填色；

4、熟练运用word程序设计制作简易书签；

过程与方法：

本课通过好玩的程序绘制图案视频导入，从一开始就抓住学生的留意力并激发学生的学习兴趣和热忱；对scratch绘图脚本采用模块化分析、设计，使学生思路更加清楚，便利学生的理解和应用；在脚本分析搭建过程中，主要采用以生为主的策略，鼓舞学生来动手搭建脚本，老师适时作以引导；搭建好各种图案模块后，学生运行模块，构建出各种不同秀丽的图案；学生利用word程序将保存好的图片应用到书签的制作过程中，最终将设计制作好的书签打印交流。

情感态度与价值观：本课注重培育学生独立思考以及动手操作能力，在脚本搭建过程中，培育学生克服困难的能力，最终培育学生的自信念和制造力；同时，让学生体会到程序在设计中独特的作用和魅力。

三、学习者特征分析

通过前期的授课预备，学生对scratch软件有了很好的把握，对于绘制不同图案有确定的认识，能够搭建简洁的绘图脚本；学生对word软件有比较熟练的应用，能够用word软件来插入图片、编辑文字，形成自己的简易作品；学生综合运用scratch脚本绘制图案能力有待进一步熟练和提高，利用各种工具制作书签能力需进一步提升和加强。

四、教学资源与工具设计

本课采用的scratch源文件是老师自己设计制作的scratch脚本，微课、导入视频、素材均为老师原创素材。

五、教学过程

一、视频导入，激发兴趣，引入新课：

师：同学们，有人说思想是秀丽的，也有人说数学是秀丽的，老师说程序也是秀丽的。为什么说程序也是秀丽的呢？我们来观赏一个视频。

（播放利用编程来绘制各种图案的视频）

师：同学们，这些图案秀丽吗？

生：秀丽

。

师：这些秀丽、神奇的图案都是使用Scratch编程绘制的，今日我们就来利用scratch软件编程来绘制各种秀丽、秀丽的图案，然后用这些图案在word软件中制作出各种书签，最终，把书签送给自己的同学和朋友，好吗？

生：好。

二、课堂新授：

（一）绘制基本图形（正多边形、圆形、多角星）

1、学生观看绘制基本图形微课视频

2、看完视频的学生自己尝摸索究搭建各种基本图案。

3、搭建过程中老师巡视指导，遇到问题准时拍照。

4、搭建完后，老师和学生一起总结搭建过程中遇到的问题，移动设备传屏查看毁灭的问题，与学生一起一一解决这些问题。

问题1：超出屏幕范围

问题2：绘制奇数角星

问题3：边数与转动的角度不搭配……

（二）使用双重循环嵌套绘制简洁图案

1、老师与学生一起探究、分析使用双重嵌套绘制简洁图案的方法。2、使用图章代替双重嵌套中的内层嵌套实现图章图案的绘制。3、学会简洁图案绘制后，学生动手编程绘制自己喜爱的图案造型，老师巡视，发觉秀丽的图案准时拍照传屏与全班学生共享。

（三）使用图片软件截图并为设计好的图案填色

1、使用图片软件截图，使用快捷键Ctrl+Shift+C，截取图案部分。2、为图案填充自己喜爱的颜色，让图案变得丰富多彩起来。

（四）使用word软件将填好色的图案设计制作成书签。1、边框和底纹的设计

2、图案和自选图像的搭配

3、文字的添加（五）将设计好的书签保存好，提交作业，发送给老师，老师将接收到的书签文件打印给学生。

（六）学生互相赠送打印好的书签

三、总结

师：同学们，今日这节课，我们使用Scratch编程软件设计出了许多秀丽的图案，使用word软件将这些图案制作成了秀丽的书签，最终把书签送给了自己的同学和好朋友，相信大家确定有许多的收获，谁来说一说？

生1：我学会了使用Scratch软件编程绘制正多边形、圆形和多角星。

生2：我学会了使用Scratch软件嵌套编程绘制简洁的图形。

生3：我学会了使用图章来绘制图案。

生4：我学会了制作秀丽的书签。

生5：我把做好的书签送给了同学，增进了我们之间的友谊。

师：同学们，今日的收获都许多，程序设计不仅仅是严谨的逻辑，枯燥的脚本，更是一幅幅秀丽的图案，秀丽的图画。在我们日常生活中，还有许多图案、用具、模型都是程序设计出来的，课后，老师期望同学们认真观察，体会程序设计的无穷魅力。今日这节课就上到这，下课，同学们再见！

生：老师再见。

六、帮忙和总结

老师通过课前乐观地预备素材，为学生课堂操作供应了物质上和时间上的保障；