文言文阅读 课件终极版

文言文阅读考纲解读及考情播报

2012年高考语文考试大纲对文言文考查要求是：“阅读浅易的文言文”。所谓“浅易”，主要特征是：①从表达方式来看，以叙述为主，偶尔有一点议论，或者是作者直接发议论，或者是借人物之口发议论；②从运用的词语来说，主要是常见的文言实词和文言虚词，较少涉及非常见的实词和虚词；③从句式看，主要运用文言文常见的判断句、被动句、省略句、疑问句、特殊句式、固定句式等④从内容上说，与作者写作的社会历史文化背景没有更多的联系，较少涉及古代的名物典章制度。因此高考所选择的古文语段几乎全是史传文的语段。

涉及考查点主要是：（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之（3）理解并翻译文中的句子（4）筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思，分析概括作者在文中的观点态度2012年全国17套高考卷文言试题，呈现以下几个特点：1.命题形式课标卷题型保持稳定分值23分2.考查内容基本稳定，侧重考查对文意的理解和分析。五个子项：实词（重点考查辨析和推断）、信息筛选、分析与概括、翻译、默写3.考查目标。除字词句外，侧重考查对文意的理解和分析，强调根据语境来答题4.选材特点。人物传记是主打，兼有古代散文。高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗备考应注意以下几个问题：

1．注重课本复习高考无非是用课内的知识解决课外的问题2．强化语感训练、整体阅读提高理解、分析、概括、推理能力3．转变阅读观念把古文当作文章来阅读，要知人、明事、辨理，而不能只把它看作试题材料4、夯实基础知识实词、虚词、一词多义、古今异义、通假字，词类活用，特殊句式、固定句式，一定的古代文化常识，如古代的吏制官职、教育科举、衣食什物、法律刑罚等。5、适当训练训练方法总结规律掌握技巧

第一节理解常见文言实词在文中的含义实词考点对应课标卷第4小题，主要出题点：一词多义、古今异义、词类活用、通假、偏义复词等

本考点过关知识清单:一、常见120个实词一般资料上都总结得很详细，师生最好都心中有数，一轮复习时可分解到文中，分散记忆，二轮三轮可集中复习训练。120个实词都是一词多义，难度较大，需要多加理解，记住典型例句。二、古今异义

（1）词义的扩大

中国：古义中原；今义，全中国

（2）词义缩小

丈夫：古义男子，今义妻子的配偶

（3）词义的转移

币：古义礼物，今义钱财

（4）词义感情色彩的变化

爪牙：古义勇士、武将，今义坏人的帮凶

（5）名称说法改变

“目”改称“眼睛”，“日”改称“太阳”，“寡”改称为“少”

（6）单音词变为复音词

“前”变为“前面”，“敌”变为“敌人”高考常见古今异义双音词90例

1、行李：古，出使的人，如“行李之往来，共其乏困”；今，行装。2、师徒：古，军队士兵，如“寡君之师徒，不足以辱君矣”；今，师傅与徒弟。3、左右：古，动词，调遣，如“惟君左右之”；今，名词，表示大约，不确定4、无论：古，更不必说，“乃不知有汉，无论魏晋”；今，条件连词。5、致死：古，效死命，如“有带甲五千人，将以致死”；今，导致死亡。6、丈夫：古，男子，如“丈夫二十不娶，其父母有罪”，今，妻子的配偶。7、大方：古，专家、学者，内行的人，如“吾长见笑于大方之家”；今，对财物不计较，言谈举止自然。8、非常：古，意外的变故，如“以备他盗出入与非常也”；不寻常，作形容词，如“非常之谋难于猝发”；今，程度副词。9、地方：古，土地方圆，如“地方百里而可以王”；今，某一区域。10、东面：古，脸朝东，如“东面而视”，今，东边。11、学者：古，求学的人，如“古之学者必有师”；今，在学术上有一定成就的人。……略三、词类活用

词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，改变原来的词性和意义临时具有某种新的语法功能的现象。特点如下：一是要有具体语境，没有语境就不能谈活用。二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。不能将一个词的活用带到所有句子中。三是“以今律古”，就是现代人以现在的语法习惯去看待文言文的语法。词类活用名词用作动词名词用作状语动词用作名词形容词用作名词形容词用作动词使动用法意动用法数词活用为动用法名词动词形容词分类

两个名词相连，不是并列或修饰关系，便是动宾关系或主谓关系，其中一个必然活用为动词。（名+名）杖汉节牧羊。拄着、拿着名词后面紧跟代词，该名词便活用为动词。（名+代）驴不胜怒，蹄之。用脚踢名词放在副词后面，便活用为动词。（副+名）二月草已芽。发芽1、名词作动词活用的条件

名词放在“能”“可”“欲”等能愿动词后面，便活用为动词。因为能愿动词与及物动词组成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以它便活用为动词。（能愿动词+名）

凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？吃饭名词后面带了介词结构作补语，这个名词便活用为动词。因为介词结构只能附在谓语动词后面，名词后面带了介词结构（有的省略介词），就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。

（名+介词结构）一狼洞（于）其中。打洞名词用“而、以、且”等与动词或动宾词组连接时，便活用为动词。（名+连词+动词）五人之死，去今之墓而葬焉。修建坟墓

名词活用作动词规律小结：能愿动词后的名词代词前的名词名词后的名词副词后的名词往往活用为动词2、名词作状语

现代汉语:副词、介词短语作状语，时间名词和方位名词可作状语，普通名词很少作状语。古代汉语:时间名词、方位名词、普通名词等名词常常作状语。名词作状语有的很富有修辞色彩，了解这种语法现象有助于更好地理解古文的句意。名词活用为状语（例句）相如〖廷〗叱之吾得〖兄〗事之其一〖犬〗坐于前君子博学而〖日〗三省乎己〖〗中名词作状语、在谓语动词前主语谓语

名词作状语的类型有：一）表示时间、表动作行为的频率1、吾日三省吾身。2、日削月割，以趋于亡3、良庖岁更刀

“日、月、岁”在动词前作状语，含有“每日、每月、每年”之意。用在形容词前，含有“一天天”意思。二）名词状语起比喻作用，表示动作行为的特征或状态，可译为“像……那样”

1、一狼径去，其一犬坐于前。（像狗那样）2、斗折蛇行，明灭可见。（像北斗星那样）（像蛇那样）

3、天下云集响应，赢粮而景从。（像云彩一样）（像影子一样）“像……”三）表示动作、行为所凭借的器具、所使用的工具1、叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾（用箕畚）2、有好事者船载以入。（用船）3、惠等哭，舆归营。（用车子）“用…”四）表示动作、行为的处所1、童子隅坐而执烛。

（在墙角）2、相如廷斥之，辱其群臣。

（在朝廷上）“在……”五）表示动作、行为的方式1、面署第一（当面）2、刘备周瑜水陆并进（从水路、从陆路）“当……”“用……”“从……“六）表示动作、行为的趋向

1、西望夏口，东望武昌。（向西）（向东）2、月明星稀，乌鹊南飞。（向南）3、孔子东游。（向东）向……往……朝……七）表示对待人的态度1、君为我呼入，吾得兄事之《鸿门宴》

兄：像对待兄长一样2、（邑人）稍稍宾客其父。《伤仲永》

宾客：以宾客之礼相待。像····一样对待名词作状语规律：

动词前面有名词，如果此名词不是句子的主语，一定活用作状语。记住“谓前为状谓后补”口诀，就不难理解作状语的名词位于动词前了！

主语+名词+谓语名词作状语名词用作动词和名词用作状语的区别

典例：①大江又东

（名词用作动词，向东流）②大江东去（名词用作状语，向东）名词用作动词，其后没有其他谓语动词例如：左右欲刃相如名词用作状语则其面还有其他谓语动词例如：又郊败之。3、动词、形容词活用为名词：动词、形容词处在主语或宾语的位置，具备了名词的语法功能是故圣益圣愚益愚将军身披坚执锐盖其又深，则其至又加少矣作宾语动词作名词、作宾语作主语聪明的人愚蠢的人坚硬的铠甲锐利的兵器到的人4、形容词活用为动词（例句）楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良吾妻之美我者，私我也。形容词善、私位于谓语位置，且带了宾语宾语:留侯张良我交好爱1、形容词是不带宾语的，如果带了宾语，而又没有使动、意动的意味，就是用作一般动词，其后带有宾语。如：借书满架（装满）素善留侯张良（交好）2、形容词放在“之”“我”等代词前面，便活用为动词。如：唯女子与小人为难养也，近之则不逊，远之则怨

（近，靠近，亲近；远，远离，疏远）3、形容词用在名词或副词后面，活用为不及物动词，不带宾语。如：与先君子善（交好）且夫天下非小弱也（变小、削弱）形容词活用为动词的情况

所谓使动用法，是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。实际上，它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内容。可以通过“使……怎么样”的句式进行翻译。5、使动用法使动用法（比较）现代汉语中的兼语句式：古代汉语的使动用法：晋侯

饮

赵盾使主语使宾语具有了某种行为具体动作是宾语发出的使动用法（三类例句）使使项伯杀人，臣活

之（项伯）臣请完璧归赵（秦国）舍

相如广成传舍让名词动词形容词让相如住在…使项伯活了下来使和氏璧完整所谓意动用法，是指谓语动词具有“认为（或以为）宾语怎么样”的意思。意动用法只限于形容词和名词的活用，动词本身没有意动用法。使动用法是主语使宾语在客观上产生某种动作行为，而意动用法是主语主观上认为（或以为）宾语具有谓语所表示的内容，是存于意念的想法或看法，客观上不一定如此。一般可译为"认为"、"以为"等。

6、意动用法意动用法（解说）认为主语认为宾语有某种形态或特征以…为主语把宾语当作某种事物如：吾妻之美我者认为···美

如：吾从而师之把···当作老师1）形容词的意动用法

形容词的意动用法，表示主观上认为(觉得)宾语具有这个形容词所表示的性质或特征。孔子登东山而小鲁。小：认为……小渔人甚异之。异：认为……奇怪患志之不立。患：以……为忧患2)名词的意动用法

名词用作意动，是把它后面的宾语所代表的人或事物看作这个名词所代表的人或事物。在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。①以先国家之急而后私仇也以···为先、为后②孟尝君客我把……当作门客③故人不独亲其亲，不独子其子以···为亲、为子④后人哀之而不鉴之以…为鉴规律：不能带宾语的名词带有宾语，常常活用为使动或意动7、为动用法文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了（因为）宾语所表示的人或物而怎么样。如：伏清白以死直兮为·····而死，为动①既泣之三日，乃誓疗之。

泣：为动用法，为……哭泣②今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎？死国：为国事而死③后人哀之而不鉴之哀：为……哀叹8、数词的活用一、数词用作动词（或形容词、名词）在文言文中，数词往往用来担当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。①六王毕，四海一

统一（动词）②以其无礼于晋且贰于楚也背离（动词）二、数词用作形容词①余观乎巴陵胜状，在洞庭一湖全、满（形容词）②蚓无爪牙之利用心一也专一（形容词）③二三其德不专一，不忠诚（形容词）四、通假字通假字类型a\双声通假：借字与本字声母相同的通假字

如“胡”通“何”嗟尔远道之人，胡为乎来哉

b\叠韵通假：借字与本字韵母相同的通假字

如“见”通“现”风吹草地见牛羊c\同音通假：借字与本字的声母、韵母相同的

如“距”通“拒”距关，毋纳诸侯d\形近通假如“盖”通“盍”“被”通“披”被发行吟泽畔高考文言文高频通假字辑录案：同“按”;审察，察看“召有司案图，指从此以往十五都予赵。”板：同“版”;字版板印书籍，唐人尚未盛为之。暴：同“曝”晒虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也暴：同“曝”暴露，显露。“思厥先祖父，暴霜露，”倍：通“背”，背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。”被：同“披”;覆盖在肩背上，动词。“廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马。”不：同“否”;不。副词。“或师焉，或不焉。”略···五、偏义复词

上海高考题：翻译“盖目眶尽肿，不可开合也”译文：原来是眼眶全部肿了，眼睛无法睁开。

难度并不大，但有相当多的考生对偏义复词不甚了解，结果把“开合”这个偏义复词当作两个词处理，闹出了“张不开，闭不上”的笑话。此处词义偏在“开”上。

偏义复词由两个字组成，只有一个字表示意义，另一个字只作陪衬。如：“契阔谈宴，心念旧恩。”“契阔”中的“契”是投合，“阔”是疏远，在这里是偏义复词，偏用“契”的意义。“契阔谈宴”就是说两情契合，在一处谈心宴饮。《孔雀东南飞》中“昼夜勤作息”的“作息”偏在做“作”。中学阶段文言文中偏义复词整理

1．先帝创业未半，而中道崩殂。崩殂：“崩”指皇帝死，“殂”指平民死，偏义在“崩”，“殂”是衬字。2．沛公则置车骑，脱身独骑

偏义在“骑”，“车”是衬字。3.备他盗之出入与非常也

偏义在“入”，“出”是衬字。句意为：防备别的强盗进来和意外的变故。4.此诚危急存亡之秋也

偏义在“亡”，“存”是衬字。5.其间衰老者或有代谢

偏义在“谢”，“代”是衬字。6.我有亲父母，逼迫兼弟兄

偏义在“母”，“父”是衬字；偏义在“兄”，“弟”是衬字。指刘兰芝的兄长。略······文言实词推断方法

1、代入检测法2、语境分析法

3、语法分析法4、结构分析法

5、成语对应法6、字形分析法7、联想推断法

1、代入检测法古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义，帮助理解。也可以在做题时直接把选项的意思代入句中，作以检验，帮助解题。代入法举例（2012安徽卷）对下列句子中加点词的解析，不正确的一项是（3分）DA．值母病笃笃：严重B、向者，通判监修向：先前C．君奉委巡察委：委派D．咸度君当为朝廷显用度：打算

【解析】原文“始君少时，怀奇负异，欲所建立于天下。士大夫与君相知者，咸度君当为朝廷显用。而遭家多故，不得遂其所欲为”D项用代入法即理解为：大家都打算许君应当被朝廷重用，很显然说不通，根据上下文语境，大家都推测许曾裕应当为朝廷重用才最恰当，因此，度：推测。2、语境分析法文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。词义虽多，具体语境中却是明确的。语境分析法举例（2012全国大纲卷）8.对下列句子中队加点词的解释，不正确的一项是【答案】AA.敌攻石尖山，浩冒阵而前

冒：贸然（不顾、顶着）【解析】原文：“敌攻石尖山，浩冒阵而前，流矢中左肋，怒不拔，奋力大呼，得贼乃已；诸军从之，敌遁去，由是知名”，由此语境可知，他冲锋陷阵，负伤作战，由是知名，文意是褒扬他勇敢无畏。冒解释为贸然，与人物形象不符，应解释为“不顾、顶着，迎着”。这里，语境起了很大作用。3、语法分析法必知语法一般完整的句子成分的排列为：定语（修饰主语）+主语＋状语＋谓语+补语＋定语（修饰宾语）＋宾语

主语经常由名词、代词、名词性短语充当；

谓语经常由动词、形容词充当；宾语经常由名词、代词、名词性短语充当；

定语经常由名词、形容词、动词、代词充当；状语经常由副词、形容词、动词、表示处所和时间的名词和方位词充当；

补语经常由动词、形容词、副词充当。带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环“帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对，“带”为动词，“腰”也为动词，“

”之意。据殽函之固，拥雍州之地“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也是名词，推断“固”为

险固的地方腰佩将军身披坚执锐从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，动宾如何搭配?“坚”解“

”，“锐”解“

”才能搭配。坚硬的盔甲锐利的兵器2012高考例句2012福建卷）对下列加点词的解释，不正确的一项是DA、杳无穷极杳：深远B、修篁干霄干：冲C、延坐后堂延：延请D、履苍莽中履：鞋子【解析】A、杳：深远，杜牧《阿房宫赋》“杳不知所之也”(杳,深远没有尽头,这里表听不到声音)今有成语:“杳无音信”B、干：冲，杜甫《兵车行》”牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄。”今有词语“豪气干云”C、延：延请，《桃花源记》中“余人各复延至其家”D项“履”在本句中应该解释为动词“踏”而非名词“鞋子”。鞋子在苍莽中说不通，显然属名词动用。本题的误区在于考生对文言实词的把握过于僵化，不能运用语法分析和语言环境结合起来理解，而误认为D项正确。4、结构分析法

文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在这些结构整齐句中

，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。如：文过饰非：并列关系，文、饰同义，过、非同义

前倨后恭：倨、恭相反披坚执锐：坚、锐相同结构分析法举例1、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也

据“亡国破家”推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”2、忠不必用兮，贤不必以

“忠贤”近义，“用”和“以”处于同一位置，那么“以”也解释为“任用”3、故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也

“疾痛惨怛”译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”，而是与“倦”同义2012高考例句（江西卷）10.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是B

A.民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给

给：供给，施与B.则劳以酒食而慰遣之

劳：烦劳（慰劳）C.民不胜其苦

胜：能够承受，禁得起D.即命帅羽林三百人往籍其家

籍：登记，没收分析：B项原文“有降者，则劳以酒食而慰遣之”可见”劳”的对象“慰”的对象都是“降者”，原句相当于“则以酒食劳（之）而慰遣之”，而表并列关系，因此”劳”“慰”并列，词义相同，就是慰劳之意。全句译为：前来投降的人，就用酒和食物慰劳他们并放他们回去。结构分析法的另一种重要辅助手段：同义复词文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻字“幼”来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。5、成语对应法

成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。（2012全国高考题湖南卷）不正确的一项是C．A．不敢一毫越理犯分分：本分B．谲佞残妒，塞于胸间谲：诡诈C．使得时则以势劫之矣劫：劫持（威逼，胁迫）D．期为君子之归期：希望分析（排除法）：A、分：本分—安分守己B、谲：诡诈—云谲波诡C、劫：威逼，胁迫——为秦人积威之所劫,日削月割,D、期：希望——不期而然

2011高考例句2011安徽（《碑传集》）C．侍者如言而至，无爽者爽：差错——屡试不爽2011新课标（《宋诗（何灌传）》）D、铁骑来追，灌射皆彻甲彻：穿透——响彻云霄2011重庆（江公皋传）D．公仰视木顾使者曰顾：回头看——顾影自怜2011山东（《管子》，《四部丛刊》）A．勿已。如是，又何以行之已：停止——死而后已B．泽命不渝，信也渝：改变——矢志不渝6、字形分析法汉字是音形义的结合体，严格来讲有四种造字法，即象形、会意、指事、形声。形声字占了汉字中的80%，，而形声字的形旁就叫“义符”，它显示了这个字的表意范围，也就是我们经常说的“偏旁”，与字义联系密切。（2012北京卷）6.C.反赆以货，遗归赆：赠送

分析：赆[jìn]

：这个字较少见，学生容易被吓到。从字形看，贝旁，推测其与钱财有关，因为贝最早就是货币。准确字义：1.临别时赠送给远行人的路费、礼物2.进贡的财物。“贝”右边是“尽字，那就是“钱没有了”，因此引申为赠送，就有根据了。再者，这个句子是介词结构后置，应为“反以货赆（之）”，那赆为动词赠送就更没错了。字形分析+结构分析搞定！1）汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。如：“振长策而驭宇内。”(贾谊《过秦论》)“策”，从“竹”，凡形旁从竹的字，本义都与竹条有关，据此可知，策在句中的意思是“(竹质)马鞭”饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食

句中的“饷”字从字形上看，是以“饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”

凡形旁从“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土”者，词义与五行有关；凡形旁从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者词义与兵器有关；凡“马、牛、羊、犭、鸟、虫”等与动物类有关；“讠(言)、忄(心)与心理有关，辶(辵)、彳(行)”等与人的行为有关，形旁与字义的关系举例“禾”与五谷关；“贝”与金钱关；“皿”与器具关；“宀”与房舍有关；“阝”与地名关；“求”与毛皮关；“旨”与美味关；“隹(zhuī)”与鸟雀关；“能”与熊罴关；“尸”与身体关；“女”与妇人关；“冖”与笼罩有关；“系”与捆绑关；“纟”与丝织品有关；“攴（pū)”与敲击关；“歹”与死亡关；“月”关肉；“页”关首；“自”关鼻，“目”关眼。2）有些象形字、指事字、会意字也可以通过分析字形来推测词义襟三江而带五湖(王勃《滕王阀序》)“带”，象形宇，上半部分像带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思以十九年而刀刃若新发于硎”(《庖丁解牛》)“刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，此句中的“刃”用其本义（2）具体向抽象引申。例：旋见鸡伸颈摆扑；临视，则虫集冠上，力叮不释《促织》旋，本义是指旌旗随风飘转。由“转”引申为“快”，由“快”引申为“”之义，由具体的“旗帜飘转”引申到抽象的。时间短、不久

3）围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知（1）特殊向一般引申。例：左右欲引相如去“引”是会意字，“拉开弓”是其本义。由特指“拉弓”，去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉”其它皆可以说成“引”。7、联想推断法

我们可以联想课文有关语句或者我们熟悉的诗句、成语、一般词语中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三以解决试题中的实词词义问题。往年高考例句：“城之不拔者二耳”，题目所给的义项是：拔—被攻取。依据《廉颇蔺相如列传》中的“其后秦伐赵，拔十城”的“拔”当“攻取”讲，再结合语境，可以推断答案是正确的。“齐人追亡逐北”，题目所给的义项是：北—败逃者。依据《过秦论》中“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”的“亡”当“逃亡的人”、“北”当“败逃的人”讲，可以推断答案也是正确的。如果一个实词的表面意思在这个语境里理解不通，那么我们可以结合语境联想它在其他场合特别是教材上出现过的意思。2012高考例句2012安徽卷）对下列句子中加点词的解析，不正确是DA．值母病笃笃：严重B、向者，通判监修向：先前C．君奉委巡察委：委派D．咸度君当为朝廷显用度：打算（推测、估计）分析：A笃，严重《陈情表》“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃”B向，《兰亭集序》

“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”C委，托付，委托《过秦论》：“俯首系颈，委命下吏。”D度，推测、估计《鸿门宴》度我至军中，公乃入。”2012福建卷）对下列加点词的解释不正确的是DA、杳无穷极杳：深远B、修篁干霄干：冲C、延坐后堂延：延请D、履苍莽中履：鞋子【解析】A、杳：深远，杜牧《阿房宫赋》“杳不知所之也”(杳,深远没有尽头,这里表听不到声音)今有成语:“杳无音信”B、干：冲，杜甫《兵车行》”牵衣顿足拦道哭,哭声直上干云霄。”今有词语“豪气干云”C、延：延请《桃花源记》中“余人各复延至其家”D、“履”语法分析显然属名词动用，踏。《过秦论》“履至尊而制六合，”履即登上之意，与踏同。附：文言传记常用字分类

一）与政事相关的常用词（23个）

1.诣：到，去。2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。3.课：考核、督促、征收。4.风、化：教育感化。二）官职人物常用词语A、表官职的（31个）14．知府。地方行政长官，总管州、县事务。15．知州。地方行政长官。16．知县。地方行政长官。17．通判。府的副职。18．兵马指挥。明清兵马司主管。······略B、表官职变化的（85个）①表授予官职的②表罢免官职的③表提升官职的④表降低官职的⑤表调动官职的⑥表兼代官职的⑦表辞官的C、表人物个性的：耿、厚、仁、矜······

D、表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）E、与科考有关的：贡举、第、登第、中第、状元、解元、乡试F、与学校有关的：庠、序、太学、博士、太傅G、表敬重的：敬、重、尊、恭H、表赞扬的：多、嘉、称、誉、与、许、叹多：称赞。嘉：赞美与：赞许I、表社会状态的：治、乱、兴、盛、衰J、表少数民族的：蛮、夷、戎、狄蛮：南蛮，古代统治阶级对南部民族带污蔑性的称呼。夷：东部少数民族。戎：西部少数民族狄：北部少数民族。K、表人物地位的：贵、显、卑、官绅、豪L、表主管的：知、典、主、执、掌M、与水利有关的：堤、决、溃、溢、涨、灌溉、涝、旱、堰、芜秽N、与粮食有关的：粟、黍、禾、谷、菽、稼穑、耕耘、稔、熟、刈、籴、粜、廪、禀、府0、表粮食丰收的：丰、饶、赡、足、给、佚赡：富足P、表食物的：糗、馔、肴、膳、馐、蔬、果、脂膏Q、表饱饥的：饱、饥、饿、馑馁：饥饿，五谷没有收成。馑：蔬菜和野菜吃不上。连用时饥和谨无区别。R、表俸禄的：俸、禄、秩、饷秩：官吏的俸禄。秩满:任期到S、表布匹的：麻绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、T、表穿戴的：纨绔、布衣、履、绶、冠、冕、免冠、带U、表房舍的：舍、馆、宅、第、邸、庑、屋宇：屋檐。V、表桌床的：案、几、床（供睡卧的用具，坐具）、榻（狭长较矮的床）W、表违背的：牾、忤、逆、倍（背）忤：违反，抵触。X、表揭发的：劾、讦、揭、劾：揭发罪状。讦：攻击或揭发别人的短处。擿:检举、揭发Y、表害怕的：畏、惧、惮、骇、患Z、表嫉恨的：恶、厌、憎、贬、衔、怨、患、疾、恨、怒、诅三）值得重视的特殊单音词

1.狱：案件，案情；监狱：监管案件。2.脱：①副词，表推测，也许、或许；“事既未然，脱可免祸”。②连词，表假设、如果。3.第：①只，只是，只要；②科举考试或官员考核的等级，如“高第”就是高的等级。（单独的“第”可表示等级）4.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。“相如虽驽，独畏廉将军哉”（《廉颇蔺相如列传》）。同样用法的还有“宁”“顾”。······略四）值得了解的相关复音词

1.下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。3.用事：掌权，主管。4.视事：在任，在职；办公。5.听事：办公的地方。6.逆旅：旅馆。7.部曲：私家军队。8.祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。9.家人：平民，百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”10.起家：起于家，就是从家里被征召为官。11.作色：发怒。12.从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等。

······略五）表示时间的词

高考文言文的第三题，错误项设置的一般特点是：个别字词的错译和打乱原文的六要素（人时地言事理），主要是人与时、地、事的错接。因此，我们不应忽略一些能暗示前后事件关系的时间词。1.表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；旋、寻、无何。2.表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝，昔、向。3.表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居（后带时间，则译作“过了…”，不译作“居住”，如“居无何，居三月”）

如果掌握这些字词的同时，又养成阅读时用“/”或序号标出事件起止的习惯，就明确了语境的起止区间，方便理解判断。六）其他常用词语（54个）

(1)先：祖先，已经死去的，多指上代或长辈。(2)课：督促劝说去做某件事。(3)秩：官吏的俸禄，十年为一秩。也可指官员的等级。(4)逸：马脱了缰绳，放纵。(5)禁：皇帝居住的地方。(6)对：回答或对话。(7)如：到，往。(8)檄：古代用来征召、声讨的文书。(9)中：中伤、诬蔑别人，使受损害。(10)诬：捏造事实诬陷别人、言语不真实。(11)掾：古代属官的统称。(12)工：工匠，精巧，擅长，官吏。(13)僭：超越本分，过分，虚假不真实。学生平时整理的实词☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆2007——2012高考文言文实词真题整理

2012（全国新课标卷）A．丞相有子就举，欲以属公属：托付B.桧怀之，既而被檄秀州怀：衔恨。C.就院易一员往漕闱易：更换。D．察官阙，朝论多属燧阙：失职。(阙：过错、缺点)2012（山东卷）

A．躬履涂泥，率先期门躬：弯腰（亲自）

B．犹称所长而达之称：称赞C.兴叩头流涕，固让曰固：坚决D.兴素与从兄嵩不相能能和睦2012（安徽卷）A．值母病笃笃：严重。B向者，通判监修向：先前。C．君奉委巡察委：委派D．咸度君当为朝廷显用 度：打算（度：推测）2012（北京卷）A．闻君义甚高，愿假榻假：借用B．景淳竟死竟：居然（“终于”“最终”）C.反赆以货，遗归赆：赠送D．人用是多疑名多：称赞2012（全国大纲卷）A.敌攻石尖山，浩冒阵而前冒：贸然（冒：不顾、顶着）B.奋力大呼，得贼乃己己：停止C.乞给轻兵间道驰滑台乞：请求D.时其半度，可击也时：等候2012（福建卷）A、杳无穷极杳：深远B、修篁干霄干：冲C、延坐后堂延请D、履苍莽中履：鞋子（“踏”）2012（广东卷）A．陶澍就擢巡抚擢：提升B．分别应劾、应偿、应豁豁：免除C．将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工举：推举（举，兴起，发动）D．后咸丰中乃卒行之卒：最终2012（湖北卷）A．不觉懔然，心形俱肃肃：恭敬B．绝难乘，少能骑者绝：非常C．唯当就蚁封耳就：留下（就：是动词，靠近，接近意）D．时人谓湛上方山涛不足谓：评价2012（湖南卷）A．不敢一毫越理犯分分：本分B．谲佞残妒，塞于胸间谲：诡诈C．使得时则以势劫之矣劫：劫持（威逼，胁迫）D．期为君子之归期：希望2012（江苏卷）A．蒙正败，士以此多公多：称赞B．府当市民马以益骑士益：有利（益：扩充，增强）C．公复以循吏许之许：期望D．杖矫命者，逐之矫：假传2012（江西卷）A.民不胜烦扰，寒饿且死，宜加赈给给：供给，施与B.则劳以酒食而慰遣之劳：烦劳（慰劳）C.民不胜其苦胜：能够承受，禁得起D.即命帅羽林三百人往籍其家籍：登记，没收2012（辽宁卷）A.自顷雅道陵迟陵迟：衰落。B.复坐门生斫伤人坐：因……犯罪。C.诸人咸以君方乐广方：比拟。D.何乃横得重名横：强行（意外）2012上海卷写出下列加点词语在句中的意思（4分）（1）使者以闻使…知道（使动）（2）布衣草履而牧羊穿着布衣（名词动用）（3）岁余，羊肥息繁殖（考推断能力）（4）上过其羊所，善之认为……好（意动）2012（四川卷）A．习举子业辄鄙之曰鄙：以为羞耻。（鄙：轻视，看不起B．自劾求退劾：检举揭发。C．必宥尔，无恐宥：宽恕D．上官按之不得实按：查验2012（天津卷）A.而不意寄来墓志无一字及医意：猜测（意料、料想）B.今执途之人而问之曰执：拉住C.貌袭之，道艺两失袭：承袭D.可以拯人，可以寿世者寿：使……长寿2012（浙江卷）A．及门而贽贽：拿着礼物求见B．而又辱之辱：辜负（辱：敬辞，屈尊）C．或过称其文字过称：过分称赞。D．不暇就师穷经就：跟从。略······第二节理解常见文言虚词在文中的意义和用法文言虚词，大多“身兼数职”，一词多用。复习时应对使用频率高的虚词的常见用法有一个全面的了解。只有通过全面复习，掌握其常见用法，考试时才能结合语境作辨别。掌握好虚词的意义和用法，可以帮助学生准确理解文意，另外可以解决翻译题中虚词问题。下面说说文言虚词的记忆方法和推断方法。一、虚词记忆方法

1、遵循“先记少再记多”的总原则2、记好特殊再记一般3、重点记忆有区别、易混淆的用法

4、结合例句记忆会更牢固5、分批记忆

要注意的是，任何一种复习、记忆方法不可能孤立运用，综合起来记忆才能产生实际效果。二、文言虚词推断方法

1、语法分析法借助语法结构分析可以推断文言虚词的用法。

①先妣抚之甚厚（归有光《项脊轩志》）

“抚之”是动宾短语，“之”是动词“抚”的宾语，代词，代“妪”，可译为“她”。

②且夫我尝闻少仲尼之闻（《庄子•秋水》）

“仲尼之闻”是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。③师道之不传也久矣（韩愈《师说》）“师道之不传”是主谓短语，作“久矣”的主语，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，是结构助词，可不译。2、对应位置法

语言结构相同或相似的词句构成的对文，其对应位置上的词语的用法往往相同或相似，由此可从句中熟悉的虚词的用法，推断对应位置的疑难虚词的用法①舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣陶潜《归去来兮辞》

“以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。

③昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏《诗经•东山》

“矣”和“思”处于对应位置，由“矣”是语气助词可推断“思”也是语气助词。

④噫吁嚱，危乎高哉！（李白《蜀道难》）

“乎”和“哉”处于对应位置，由“哉”是表感叹的语气助词，可推断“乎”与“哉”同义。3、看特殊标志

文言文段与段、句与句衔接过渡，起承转合，常由一些虚词充当的标志性词语。这些词语多用来发议论、转话题、抒感叹、表关联等。根据标志性词语，可推断其用法。①夫人之相与，俯仰一世（王羲之《兰亭集序》）“夫”用在段首引发议论，是发语词，可不译。这种用法的虚词还有“若夫”“故夫”“且夫”“盖”等。②至于颠覆，理固宜然。（苏洵《六国论》）“至于”用在句首承接上文，表示另外再说一层意思，用法与现代汉语相同。这种用法的还有“至”“至若”“至如”③嗟夫！予尝求古仁人之心（范仲淹《岳阳楼记》）“嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。

4、看语气表达

有些文言虚词的用法可以根据语句所表达的语气来推断。以下四例中的“其”都是语气副词，但所表达的语气各不相同，因而用法也不同

①李将军之谓也（全国卷）“其”表推测语气，可译为“大概”。

②其真不无马邪？其真不知马也

“其”表反诘语气，可译为“难道”。

③吾其还也（《左传•烛之武退秦师》）“其”表商量语气，可译为“还是”。

④尔其无忘乃父之志（欧阳修《伶官传序》）表命令语气，可译为“一定”。

5、看具体语境

文言虚词的用法比较灵活，要确定一个虚词的用法必须联系语境作具体分析，做到“字不离句，句不离篇”。

1)针针丛棘，青麻头伏焉（蒲松龄《促织》）

语境是一只“青麻头”（蟋蟀）藏匿在“针针丛棘”之中。由此可推断“焉”是兼词“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。

2)故为之说，以俟夫观人风者得焉（柳宗元《捕蛇者说》）

语境是交代写文章得目的是等待那些考察民情得人能够看到这篇文章。由此可推断“焉”是代词，代文章。“得焉”即“能够看到它”。

5、利用文言句式法

有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，如能记住教材中出现的一些有代表性的文言特殊句式，可帮助快速理解答题。文言句式两大类：特殊句式和固定句式。①多于南亩之农夫（杜牧《阿房宫赋》）

是介宾短语后置句，“于南亩之农夫”介宾短语，“于”是介词“比”的意思。②石之铿然有声者（苏轼《石钟山记》）

是定语后置句，“石”是中心语，“铿然有声者”是定语，“之”是助词，定语后置的标志。③何以战（《左传•曹刿论战》）

是宾语前置句，“何以”即“以何”，“以”是介词“凭借”④竖子不足与谋（司马迁《鸿门宴》）

是省略句式，“与”后面省略了宾语“之”，“与（之）”是介宾短语，“与”是介词“和、跟”的意思。

文言虚词中特殊情况主要指以下几类：（1）兼词。兼词是兼有两个词的意义和作用的单音词。“诸”是“之”和“于”的合音。句中相当“之于”，句末相当“之乎”“焉”根据语气的不同，可理解为“于何”（在哪里）或“于此”（在这里，在那里）“曷”通“盍”。“盍”相当于“何不”“叵”是“不可”的合音旃读“zhān"是“之焉”的合音，“之”是代词，“焉”是语气词。（2）虚词连用如：a\寡人之于国也，尽心焉耳矣。“焉”、“耳”、“矣”三个语气词连用，起到了加强语气的作用，语气的重点落在最后一个“矣”上。b\藉jiè第令毋斩，而戍死者固十六七《史记·陈涉世家译：即使免于斩刑，去守边也要死掉十分之六七矣乎？——了吗？若夫——至于既已——已经第三节理解并翻译句子

文言文翻译考查热点常见实词，虚词，通假字、词类活用，特殊句式，固定结构翻译要求——信、达、雅1“信”是指译文的准确无误。就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地用现代汉语把原文翻译出来。2.“达”是指译文的通顺畅达。就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句畅，没有语病。3.“雅”是指译文的优美自然。就是要使译文生动、优美。文言文翻译的原则：在文言文翻译中，必须遵循“字句落实，直译为主，意译为辅”的原则。对文言文句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使词不离句,句不离篇。如果直译后语意不畅达，还应该用意译作为辅助方法，使句意尽量达到畅达、完美。文言文翻译八项注意：

一、注意大小语境

大语境就是文意（上下文），小语境就是句意。只有分清了语境，才能理解句意，进而推敲字句。（2012北京卷）8.下列对文中语句的解释，不符合文意的一项是（D）

D、举所封囊寄其里人家把封起来装有金银的包裹寄送给景淳家【解析】“寄其里人家”译为“寄送给景淳家”有误。从下文语境可知，李疑是写信让范景淳的两个儿子来取包裹的，因此之前肯定没有寄送包裹的事情。此处的“寄”是“寄存”的意思，“其里人家”指的是李疑的邻居家。二.注意保留原文中表示国名、年号(干支纪年、纪月)、地名、人物名、官职名等专有名词以及古今同义词等一般不必翻译。1、（2012广东卷）创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。译文：（陶澍）创作编辑了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。2、皇始初，以郡来降，太祖嘉之，赐爵魏昌男，拜钜鹿太守。译文：皇始初年,吕罗汉率领全郡来归降魏国。魏太祖很赞赏他,赐给他魏昌男爵位,授予他巨鹿太守之职.三.注意活用

词类活用由语法位置决定，按常规译不通就要考虑活用1、（2012天津卷）而先生独能以一刀圭活之，仆所以心折而信以为不朽之人也译：而唯独一瓢先生能用少许药物救活我，（这）就是我从内心折服而确实认为他是不朽之人的原因。（“活：使……活”使动，课本“项伯杀人，臣活之”）2、（2012福建卷）其水下飞潮音岩，引以给庖天池的水向下飞泻到潮音岩，(人们)接引(它)来供给厨房（“下”是名词作状语“向下，理解为水下面就不对了）3、（2012湖南卷）有行之人，纲纪森然，动皆法度译：有品行的人，纲常法纪严明，一举一动都符合法令制度。（“法度”名词作动词，符合法度。）四.注意特殊句式

特殊句式：判断句，省略句，被动句，宾语前置句、定语后置句、状语后置等，必须要理解这些概念，学会判断。1、（2012浙江卷）故比时人之为者尤不工，然已足以取禄仕而窃名誉者，顺时故也。译：因此与同时代人所写的相比，更加不工巧，但已足以获得俸禄官位并谋取名誉，是顺应时俗的缘故。（“者”，定语后置的标志，

“也”是判断句的标志）2、（2012辽宁卷）后因酒过为有司所纠，帝亮其情，亦未加黜责。译：后来周顗因为醉酒的过失被官吏检举，皇帝谅解他的情况，也没有对他贬斥责罚。（为有司所纠：被动句）3、（2012福建卷）其水下飞潮音岩，（）引（）以给庖。天池的水向下飞泻到潮音岩，(人们）接引(它)来供给厨（省略句，补足省略的成份“人们”“它”，句子方能完整）特殊句式例说

（一）判断句（10种类型）判断句是对人或事物表示判断、断定句式。1．师者，所以传道受业解惑也。（……者，……也）2．此帝王之资也。（……也）3．柳敬亭者，扬之泰州人。（……者，……）4．沛公之参乘樊哙者也。（……者也）（这四种是由“者、也”表判断的类型）5．刘备天下枭雄。（……，……无标志）6．当立者乃公子扶苏。（乃）7．马超、韩遂尚在关西，为操后患。（为）8．此则岳阳楼之大观也。（则）9．即今之缧然在墓者也。（即）10（吴）巨是凡人（是）（是在秦以前只做代词用，不表判断）（二）被动句（9种类型）

1．而君幸于赵王。（……于……）2．秦城恐不可得，徒见欺。（……见……）3．臣诚恐见欺于王而负赵。（……见……于……）4．受制于人。（……受……于……）5．为天下笑，何也？（为）6．羸兵为人马所蹈藉。（为……所……）7．若属皆为所虏。（……为所……）8．信而见疑，忠而被谤。（被）9．洎牧以谗诛。（无标志。靠动词本身在意念上的一种表现）（三）宾语前置（动宾倒装句）

一般情况下，动词在前，宾语在后，这是汉语的语法规律。古汉语中动词和宾语也可以倒装，让宾语处在到动词前面，起强调作用。（1）动词宾语前置①否定句中，代词作宾语，宾语放动词前。A．莫我肯顾B．古之人不余欺也②疑问句中，疑问代词作宾语，宾语放动词前A、大王来何操（动宾）B、沛公安在？（动宾）③用“之”“是”把宾语放动词前，以加重语气例：A．何功之有哉？B．唯马首是瞻。(2)介词宾语前置

①疑问代词作介词的宾语，放介词之前A、王问“何以知之！”B、微斯人吾谁与归②介词宾语不是疑问代词，为了强调，也放在介词前A、余是以记之B、一言以蔽之③介词宾语是方位词，也放在介词前A、项伯东向坐，亚父南向坐（四）定语后置（定中倒装）

在一般情况下，定语应该放在中心词前面，修饰限定中心语，但古汉语常倒置。①中心词＋之＋后置定语A、蚓无爪牙之利，筋骨之强B、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（高高的庙堂）（偏远的江湖）②中心词＋之＋后置定语＋者A、赋税之繁重者B、马之千里者，一食或尽粟一石③中心词＋后置定语＋者A、求人可使报秦者，未得B、约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕④中心词＋数量词例如：A、尝贻余核舟一。B、沛公兵十万军霸上。（五）介宾短语后置（状语后置）介词短语后置句的特点是，应该在动词前面介词短语，却放在了动词后面。如A、青取之于蓝，而青于蓝B、王尝语暴以好乐

(六）谓语前置（主谓倒装）这种句式常见于古汉语的感叹句和疑问句中A、甚矣，汝之不惠！B、悲哉，世也！（这个社会多可悲啊！）

(七）省略句

主要有主语的省略、谓语的省略、宾语的省略、介词的省略1．省略主语（①承前省②蒙后省③不规则省略）①永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章，（蛇）触草木。（草木）尽死。（承前省）②（公）度我至军中，公乃入。（蒙后省）③山有小口，仿佛若有光。（我）便舍船，从口入。（洞）初极狭，才通人。（不规则省略）2．省略谓语（包括承前省和蒙后省）①一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（承前省）②因跪请秦王（击缶）。秦王不肯击缶。（蒙后省）3．省略宾语①省略动词后的宾语②省略介词后的宾语③省略兼语可烧（之）而走（之）也。（动词宾语省略）竖子，不足与（他）谋！（介词宾语省略）4．省略介词故久立公子（于）车骑中。又试之（以）鸡，果如成言。五.注意固定句式

原文中如果含有固定格式的短语，翻译时应注意套用它的固定意思1（2012天津卷）而先生独能以一刀圭活之，仆所以心折而信以为不朽之人也译：而唯独一瓢先生能用少许药物救活我，（这）就是我从内心折服而确实认为他是不朽之人的原因。（“所以：……原因”）2（2012江西卷）学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？译：学田用来供给祭祀典礼、培养人才，怎么可以卖呢？（所以：用来······的）3（2012安徽卷）虽然，以君之施设与夫世之贵显而为足有为者较焉，岂其有歉于彼邪？译：即使这样，把许曾裕的施政（功绩）与当世那些地位显赫、凭其权利足以有所作为的官员相比，（许曾裕的）难道比他们少吗？（句式：岂···邪：难道······吗？）固定句式总结一、表示疑问（6个）如：何所…译为“所……的二、表反问（12个）如：非…欤：不是…吗三、表示感叹（4个）如：特…耳：只不过…罢了四、表揣度（3个）如：无乃…乎：恐怕…吧五、表选择（3个如：与其…孰若：与其…哪如…六、其他类（22个）如：所以：…的原因，…的方法，用来……的无以…有以…：“有用来…的…”、“没有…的…”

略······

六.注意增补

一则单音词变双音词，二则缺什么补什么，补省略的成分。2012年广东卷（2）创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗陶澍创作编辑了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。（创辑，单音词变双音词，创作编辑，补创作的主语“陶澍”，勉励的宾语“人们”）2011年山东卷13题君若将欲霸王、举大事乎？则必从其本事矣（这里“则必从其本事矣”中的“本事”后省略谓语“做起”）译文：国君你想要称霸诸侯成就大事吗，那么就一定要从它根本的事情做起。七.注意删减

没有实在意义的虚词、偏义复词的词义弱化的一半、同义词的一半等，在翻译时应注意把它忽略。1、（2012全国卷）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。（杂糅同义，译为混杂；浇浮同义，疑问轻浮；）2、（2012福建卷）斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。（也，表停顿，不译；矣，句末语气词，可不译）3、2012江苏卷）尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。译：你们才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误就可以（亦、之、焉、也不译，全句等于“姑师吾寡过，可”）八.注意意译

原文中如果含有借代、比喻、用典等修辞格，翻译时应注意采用意译方式。1、（2012全国卷新课标）燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视?”萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？（坐视是比喻）2、.甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉!译文：官吏的专横，衙役的粗俗太过分了!（“乌纱”是借代，其本意是“官吏”不能直译为“乌纱帽”）3、.昔者有王命,有采薪之忧,不能造朝译文：昨天有国君命令来,他正生病,不能上朝复命。（“采薪之忧”是疾病的婉词）翻译小结文言文翻译原则:直译为主意译为辅字句落实一个意识：得分点（揣摩得分点，想想试题在考我哪些知识点）三大纪律：信达雅（准确无误，通顺畅达，优美自然）八项注意：（留删换补调语境活用句式）（注意语境，注意保留，注意活用，注意特式，注意定式，注意增补，注意删减，注意意译）一个有效做法：让学生将所译句子写在黑板上，然后找学生打分并说明理由，老师适当点拨。既培养了学生的得分点意识，又让学生明白了翻译常设的陷阱及常犯的错误。第四节筛选信息、归纳要点、概括观点态度考点指向：筛选文中的信息；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度考题类型：①以下各组句子中全都说明（表现）××人××特点的一组的是②下面对原文内容概括和分析（或对原文有关内容理解和分析）不符合原文意思的一项③对××话或××观点的认识不正确的一项(较少出题)一、筛选文中的信息

筛选文中的信息，就是要求考生能够在读懂文言材料的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、言、事、理，以及所表现的性格特征，志向主张、思想感情等信息，并根据题干要求，对选项作出正确的判断。“文中的信息”常涉及以下几个方面：（1）表现人物行为举止的；（2）体现人物志向和思想主张的；（3）反映人物才智或道德情操的；（4）展现人物性格的；（5）非传记体文本中反映事物特征的如：（2012福建卷）下列直接描写龙鸣山景色的一组是如何筛选文中信息

1.确立全局观念，把握主要内容。2.看清题干，理解题干中概括性论断的含义3.明确筛选指向4.抓住中心句、中心词5.比照原文，留心陷阱做此题应首先使用排除法，将所给句子逐句进行分析,筛选出不符合题干要求的句子,然后再对照选项的编组情况，将含有不合题意的句子的选项先排除，可以提高效率！真题回放：（2012大纲卷）9.以下各组句子中，全部表明郭浩奋勇抗击金人的一组是（A）①浩手斩二骑，以首还②流失中左肋，怒不拔③所将才二百人，得金人④浩适与吴璘往援，斩获万计⑤相聚米仓山为乱，浩讨平之⑥浩与吴玠大破之A.①②③B.①⑤⑥C.②④⑤D.③④⑥【解析】题干关键词：郭浩，奋勇抗击，金人。将①②③句带入原文分析，都为为奋勇抗击金人，并且表现了勇敢的一面，所以当选④斩获万计，为战果，⑤原文“迁邠州观察使，徙知兴元府。饥民相聚米仓山为乱，浩讨平之”。是平定骚乱，不算抗击金人⑥“大破之”为战果，不是行为表现。这一题如果用排除法，更容易找出答案。（2012江苏卷）下列句子中，全都表现苏涣为官公正的一组是（D）①所与交游，皆一时长老②公虽以职事之，而鄙其为人③虽为政极宽，而用法必当④公礼之甚厚，以备乡举⑤传上旨，以宗