古诗文阅读与鉴赏技巧

成考语文语文基础知识古代诗文阅读和鉴赏一、理解句子，把握文意二、筛选并提取文中信息首先，尽可能地了解文意，这是提取信息的基础。其次，在阅读中对文中的一些关键词语要特别关注。其三，领悟题干所示，准确对信息进行删选、提取。另外，有些信息就具有隐蔽性，需要仔细挖掘其潜在的有价值的部分。三、归纳内容要点，概括中心思想四、分析作者的观点态度“言为心声”，文章是作者表达某种观点，宣泄某种情感的载体。阅读优秀的作品，常能陶冶一个人的情操，愉悦精神，同时也是在与作者进行一种跨越时空的心灵交流。阅读者在字里行间应能感受到作者那种时代的心律和情绪的脉搏。读其书自然也就想见其人了。*如何分析作者的观点态度一、从作品本身分析挖掘出作者的观点态度。

1.有的作品直接表露作者的观点态度，如直接议论的文字

2.对于隐性和暗示的观点态度，要细心体会，仔细领悟才能把握二、要具体辨析作者的观点态度。

1.发掘文章的论点或由论点引发的感慨，这一般就体现了作者的观点；

2.发掘作者对事件的是非评价，这种价值判断是作者观点的体现；

3.发掘作者对人物的爱憎情感，这种思想情感的倾向性体现了作者的态度；

4.还可以从用词的褒贬色彩去发掘，推断出作者的情感倾向、是非标准。

夫得言不可以不察，数传而白为黑，黑为白。故狗似玃①，玃似母猴②，母猴似人，人之与狗则远矣。此愚者之所以大过③也。宋之丁氏家无井，而出溉汲，常一人居外。及其家穿井④，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。子夏⑤之晋，过卫，有读史记⑥者曰：“晋师三豕涉河。”子夏曰：“非也，是己亥也。夫己与三相近，豕与亥相似。”至于晋而问之，则曰“晋师己亥涉河”也。

辞多类非而是，多类是而非，是非之经⑦，不可不分，此圣人之所慎也。然则何以慎？缘物之情及人之情，以为⑧所闻，则得之矣。【注】①玃（jué）：大猿猴。②母猴：又叫沐猴、猕猴。③过：错误。④穿井：打井。⑤子夏：孔子的学生。⑥史记：史书。⑦经：界限。⑧为：这里是审察的意思。16.文中能够表明本文中心论点的一句话是什么？采用了什么论证方法？（4分）17.“丁氏穿井”闹出了什么笑话？为什么会出现这样的笑话？子夏为什么敢于质疑书上的记载？（6分）夫得言不可以不察。（2分）举例论证。（2分）明明是丁氏打了井，可以节省一个劳动力，却误传为从井里挖出一个人来。（2分）因为丁氏传出的：“吾穿井得一人”的话过于简洁，有歧义，结果以讹传讹，闹出笑话。（2分）“晋师三豕涉河”有违常理，“三豕”与“乙亥”字形相近。（2分）18.将文章最后一句话（画线部分）译成现代汉语，并说说它的含义。（6分）遵循事物的规律和人的情理，来审查自己听到的传闻，就可以知道真实的情况了。（3分）这句话强调了尊重事理人情的重要性，提出了察言的原则和方法。（2分）3.（2006）阅读下面的文言文，完成16一18题。梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶①，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？”孟子对曰：“王好战，请以战喻。填②然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也。”曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也。数罟③不入洿池④，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷也鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉类。五亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥类；谨庠序⑤之教，申之以孝悌之义，颁白⑥者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。”

【注】①凶：荒年。②填：形容鼓声，拟声词。③数罟（cùɡǔ）：细网④洿（wū）池：池塘。⑤庠序：学校。⑥颁白：斑白。16.孟子在回答梁惠王的问话时，讲了一个“五十步笑百步”的故事，其目的是为了说明什么？（4分）答：17.孟子提出的“仁政”措施，除了保障“黎民不饥不寒”之外，还提出了什么措施？（用文中语句作答），提出这一措施有什么意义？（6分）答：18.把文中画线的句子译成现代汉语。（6分）答：梁惠王的为政措施与“邻国之政”没有本质区别。（意思对即可）谨庠序之教，申之以孝梯之义。这一措施的意义是：办好学校教育，提升民众素质，注重道德教育，形成文明和睦的社会风气。（意思对即可）七十岁的老人们穿上丝织品的衣服，吃上有肉的饭食，黎民百姓不挨饿、不受冻，这样不能为王，是没有这种情况的。（意思相近即可）第五节鉴赏古代诗歌的形象、语言和表现手法*鉴赏古代诗歌的形象、语言和表现手法要正确地解读通过吟诵达到动情把握意象，深入意境仔细品味诗的情致理趣第六节评价古代诗歌的思想内容*评价古代诗歌的思想内容以诗作本身为本，从“文本”出发，深入理解其意，力求评价客观、公正。应抓住关键诗句，透视其思想内容要从诗作的意象中发掘其思想内容要顾及全篇，顾及全人，要联系时代背景考纲与命题《考纲》的鉴赏评价，有三方面，可以概括为：（一）写了什么

（1）鉴赏作品中的形象（事物、景物、人物形象），把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。（2）语言、语意。鉴赏作品的语言包括①准确理解有关词语的特定意义（比喻意义、隐含意义、暗示意义）；②准确理解重要词语的深层含义和言外之意；③赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。（二）怎么写

表达技巧。就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧表达了什么内容，有什么作用效果，最终表达了什么思想感情。（使“可见”（形象）通过技巧表现（表达）“不可见”（思想感情）

（三）为什么写

评价作品思想内容。①概括主旨，简析作品的思想意义、人生意义、政治意义；②赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格；③评析作者、作品思想的时代局限性等。关于文言文关于文言文一、成考文言文命题特点

1.文言文总分：16分左右

2.选段数量：1-2段。

3.文体种类：趋多，由传统的传记、游记向议论、说明发展。

4.考点类型：主要是翻译、理解表达。趋向于对文章的理解和创造性的主观表述。考点集中在文意上，其次是人物形象、品质、才能、句意理解。二、如何复习？1.一举多得的意识

学习古文，同时也在为第1、2、3、4题打基础。2.充分利用教材3.多看多练

翻译可利用课内典型材料训练；精选训练材料。三、如何解题？1.整体阅读（初步把握文中写了几件事，表现了人物什么样的性格品质、议论文则注意观点）；2.看问题，认真审清题干。3.信息筛选题：弄清题干的中心内容（人物的性格、品质）是什么；结合原文弄懂每一句话所表现的人物侧面（性格、品质、经历）；进行筛选。注意区分题干中的关键词和修饰语，如“直接表现”和“表现”、“全都是”等。4.文意理解题：将每一选项在文中找到对应点，看与原文是否一致，或看选项分句间逻辑上是否成立。注意审题认真，看选对选错；对选项仔细辨别比较。5.翻译题

文言文翻译中，句子不易理解，容易混淆的重要原因，除词义障碍外，就是每一句的主语不清，导致对词语的不同解释。因此，翻译，首先弄清每个分句的主语，这样对句意的理解就相对容易和准确。审：先整体读一遍，补充完整每一句主语，弄懂大致意思。切：能直译则直译，不能则意译。联系上下文将划线句子切割成一个个语言单位（词），一定要一一对应翻译。翻译的方法留：人名、地名、朝代名、官名、国号、年号、典章制度、度量衡；对：一一对译；换，删，补：主语、谓语、宾语、介词；调：语序。连缀成文。答题时切记：字迹工整，不要有错别字，遇到不熟悉、拿不准的词要结合上下文语境猜度。***往往翻译是觉得吃力的地方，就是给分点。这就需要特别注意句中难解字词的翻译。可以在草稿上翻译，最后誊抄上去。2.（2007）阅读下面的文言文，完成16~18题。秦与赵兵相距长平，时赵奢已死，而蔺相如病笃，赵使廉颇将攻秦，秦数败赵军，赵军固壁不战。秦数挑战，廉颇不肯。赵王信秦之间①。秦之间言曰：“秦之所恶，独畏马服君②赵奢之子赵括为将耳。”赵王因以括为将，代廉颇。蔺相如曰：“王以名使括，若胶柱而鼓瑟耳③。括徒能读其父书传，不知合变也。”赵王不听，遂将之。赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：“兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”及括将行，其母上书言於王曰：“括不可使将。”……王曰：“母置之，吾已决矣。”赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻之，纵奇兵，详败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒离心。四十馀日，军饿，赵括出锐卒自博战，秦军射杀赵括。括军败，数十万之众遂降秦，秦悉阬之。【注】①间：间谍。②马服君：赵奢的封号。③胶柱而鼓瑟：瑟。古代弦乐器；柱是用来调弦的；鼓，弹奏。把柱胶住，弦不能调，声音就没有变化了。16.把文中划线的文字翻译成现代汉语。17.从赵奢对赵括的态度中，可以看出赵奢是一个怎样的人？18.赵国的长平惨败留下了哪些历史教训？赵王于是任命赵括为将军，替代廉颇。蔺相如说：“赵王根据名声来任用赵括，如同把柱胶住来弹琴啊。赵括只能读读他父亲的兵书，不懂得活用应变。”赵王不听从，还是任命他为将军。（意思对即可）。（5分）赵奢是一个行事谨慎、以国家利益为重、有预见性的人。（意思对即可）。（5分）（1）决策者用人不当，一意孤行（意思相近即可，3分）（2）指挥者纸上谈兵，脱离世界（意思相近即可，3分）4.（2005）阅读下面的文言文，完成16～18题。

秦恶楚而善于齐。王翦帅师伐楚，田璆谓齐王曰：“盍救诸?”齐王曰：“秦王与吾交善，而救楚是绝秦也。”邹克曰：“楚非秦敌也，必亡，不如起师以助秦，犹可以为德而固其交。”田璆曰：“不然。秦，虎狼也，天下之强国六，秦已取其四，所存者齐与楚耳。譬如摘果，先近而后远。其所未取者力未至也，其能终留之乎？今秦岂诚恶楚而爱齐也？齐楚若合，犹足以敌秦。以地言之，则楚近而齐远，远交而近攻，秦之宿计也。故将伐楚先善齐以绝戎援，然后专其力于楚。楚亡，齐其能独存乎？谚有之曰：‘攒矢而折之，不若分而则折之之易也。’此秦之已效计也。楚国朝亡，齐必夕亡。”秦果灭楚，而遂伐齐，灭之。［注］：璆：音qiú

。宿（sù）：旧有的，一向有的。攒（cuán）：聚集，集中。16、用现代汉语写出文中画线文字的大意（6分）答：

现在秦国难道真的是恨楚国爱齐国吗？齐楚两国如果联合起来，还足以抵抗秦国。按地理位置来说，就是楚国近齐国远。结交远的而攻打近的，这是秦一贯使用的计谋。所以秦将要攻打楚国就首先同齐国友好，以断绝对楚的军事援助，这以后便集中军力攻击楚国。楚国灭亡了，齐国又怎么能独自存在呢？（意思对即可）17、秦恶楚而善齐，出兵伐楚，概括说明齐国君臣对此各持怎样的态度。（6分）答：

18、田璆所引用的“谚语”，意在说明什么？（4分）答：齐王：主张与秦和好，不要得罪秦国（2分）邹克：主张发兵助秦，巩固和加强与秦国的关系（2分）田璆：力主援楚抗秦（2分）（意思对即可）①说明秦国分离对手可以很容易各个击破。②说明齐楚是命运共同体，唇亡齿寒，合则共存，离则相继而亡。（任答一点，意思对即可）4.（2005）阅读下面文言文，完成16－19题。

蜀贾三人，皆卖药于市。其一人专取良，计入以为出，不虚价，亦不过取赢①。一人良不良皆取焉，其价之贵贱，惟买者之欲，而随以其“良”、“不良”应之。一人不取良，惟其多，卖则贱其价，请益则益之，不较②；于是争趋之，其门之限③，月一易，岁余而大富。其兼取者，趋少缓，再期④，亦富。其专取良者，肆⑤日如中宵，旦食而昏不足。郁离子见而叹曰：“今之为士者，亦若是夫！昔楚鄙⑥三县之尹⑦三：其一廉，而不获与⑧上官，其去也，无以僦⑨舟，人皆笑，以为痴。其一择可而取之，人不尤⑩其取，而称其能贤。其一无所不取，以交于上官，子吏卒而宾富民，则不待三年，举而任诸纲纪之司，虽百姓亦称其善，不亦怪哉！”［注］①赢：利润。②不较：不计较。③限：门槛。④再期：两年。期，周年。⑤肆：店铺。⑥楚鄙：楚国的边远地方。⑦尹：此指县官。⑧不获与：不被赏识。⑨僦（jiù）：租赁，雇用。⑩尤：指责，怪罪。16.用现代汉语写出文中画线文字的大意（5分）答：

17.用文中的话回答下面的问题（6分）世人对“楚鄙三县之尹”的态度各自是：答：

18.郁离子将“蜀贾三人”与“三县之尹”这样对比意在说明什么？（4分）答：其大意：“其中一个，横征暴敛，无所不贪，用索取的钱财，贿赂上司，他像对儿子一样对待下属吏卒，像对待宾客一样地对待富家。”（意思对即可）（6分）世人对“三县之尹”的态度是：其一“人皆笑，以为痴”；其一“人不尤其取，而称其能贤”；其一“百姓亦称其善”。（4分）当时的社会现实是，奸商与贪官没有区别。大奸大富，小奸小富，不奸不富；大贪大富，小贪小富，不贪不富。（意思相近即可）关于诗歌鉴赏

一、如何鉴赏诗歌

（一）消除心理上的畏难情绪乃至恐惧心理

诗言志

对诗歌感情的理解几乎是诗歌鉴赏的主要出发点。所以，鉴赏诗歌其实主要是对诗人的情感理解。

（二）读、译，解决诗歌写的问题译诗,理解诗歌所写内容。这是诗歌鉴赏的重要环节。但我们往往忽视了这一基本的做法。有一种观点认为，古诗一旦翻译，就没味道了，所以不屑于译诗。但是对于赏析是必要的。如果对写景、咏物的诗，描写对象都可能没搞清楚，就急着答题，肯定很难切合诗歌内容。

正确理解诗歌所写内容，最简单的方法是弄清楚每句诗的主语（描写的对象），这有助于正确理解诗歌内容。*读析

律诗、绝句的起承转合；古代诗词的一般结构：先写景，后抒情。秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（1）请谈谈这首诗前两句中“入”字和“摩”字的表达效果。（2分）

【答案】“入”字表现出河的生气，“摩”字突出了山的高峻。（2）这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（6分）

【答案】这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。诗歌创作的大致“套路”（赏析、背诵有效）

起、承、转、合

起句：写景叙事。

承句：承接上文，继续写景，叙事。

转句：笔锋逆转，引向抒情，议论。

合句：抒发情感，发表议论。

*阅读下面的宋诗，然后回答问题。(6分）

溪亭

林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。

高树月初白，微风酒半醒。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

何处渔歌起？孤灯隔远汀。

(1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分)

(2)请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分)

答：（1）诗人于清秋日暮的溪亭散步，月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。（2）诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。“穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪，诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了孤萤，“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。（三）读诗、评诗，解决怎么写此诗的问题

1.用了什么样的语言

2.用了什么样的表达技巧小结：读懂诗歌译---析---评景---象（境）--情（理）注意：题目诗眼、题眼、词眼。类别暗示注释二、诗歌鉴赏如何答题内容分类1.常见的诗歌内容类型

送别类（或黯然神伤或旷达热情）怀古类（或借古讽今或表达追慕先贤之意）边塞类（或揭露战争罪恶；或表现对国家关怀、奋勇杀敌的精神；或厌倦战争、思念家乡）思乡类（或边塞思乡，或羁旅故园之思）闺怨类（或抒思亲之情，或叹迟暮之感，或写向往之情）隐逸类（或言高洁隐逸之趣，或表厌世虚无批评时政之情）山水田园类（或抒热爱自然之情，或现回归田园之乐）忧国伤时类（多关怀民生疾苦、心忧天下）借景抒情类、咏物言志类，等等2.常见的意象、意境（特点）意象、意境：意象指的是诗歌中寄寓着作者情感的物象，如人、物、景等。意境指的是由诸多寄托作者思想情感、志趣的意象，艺术地组合到一起，所形成的诗歌的基本的整体情境。

月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）、流水、斜阳（夕阳、落日）、风、烟、霜、杨柳（垂柳、柳枝、柳）、落花（落红、残红）、松、菊、梅、梧桐、芙蓉、丁香、红豆、杜鹃、蝉、鸿雁、灯（烛、蜡、炬）、登高、凭栏、吹笛、吹箫、吹笙、饮酒。意境特点如孤独凄凉、闲适淡泊、清新飘逸、激情飞越、沉郁顿挫、苦闷感伤……5.常用的表达技巧术语（知识）常说的表达方式：记叙、议论、描写、抒情等常见的修辞技巧：比喻-比拟-借代-夸张-排比-对偶-反问-设问（高考修辞8种）对比-反复---反语--用典--双关（常见修辞）

常见的表现手法：想象、联想、对照、衬托、渲染、烘托、白描、赋比兴、象征、借古抒怀、借古讽今、托物言志、直抒胸臆。

动静关系：以动衬静-由静到动-动静结合虚实关系：由实到虚-由虚到实-虚实相生情景关系：触景生情-以景衬情缘情写景-情景交融-以乐景写哀情、以哀景写乐情等，以哀景写哀情。

常见的艺术构思：首尾照应、开门见山、卒章显志、点面结合、承上启下、以景结情、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点睛等。3.常见的表达感情特点的词语

依恋、忧愁、惆怅、伤感、凄苦与寂寞、孤独、烦闷，恬淡、闲适、豁达与欢乐、愉悦、乐观，憎恶、激愤、愤懑与仰慕、热爱，激昂雄壮与悲壮、坚守节操与忧国忧民、感时伤世等等。4.常见的语言风格（特点）

平易、直率、委婉(含蓄)、雄奇、奔放、沉郁、清新、明快、凝练、华丽、质朴、晦涩。杰出的诗人在创作中往往形成富有特色的艺术风格。如：陶渊明的朴素自然，杜甫的沉郁顿挫，白居易的通俗易懂，李白的豪迈飘逸，王昌龄的雄健高昂，杜牧的清健俊爽，李商隐的朦胧隐晦，王维的幽寂静穆，温庭筠的绮丽香艳，高适的悲壮苍凉，李清照的缠绵悱恻，陆游的悲壮爱国，以及（孟）郊寒（贾）岛瘦和“韩孟诗派”的奇崛险怪等等。（二）掌握诗歌鉴赏的基本解题技巧读题。关键词与限制语。审题。考点意识。要点齐、归入考点，类比分析。答题。简洁规范。

1.问什么答什么，怎么问怎么答。不偷换概念和说法。

2.意从诗出。按照“总----分-----总”的结构思路答题，按照“结论-----用诗歌依据分析”或“用诗歌依据分析------结论”的逻辑思路回答，实质是一道证明题。所有依据在诗歌里，不无中生有，不任意发挥、随意拔高、不必引经据典。要分析，不能写成翻译文字、读后感。

3.思考尽可能全。改卷按照要点给分。（三）训练组织语言*答题要规范常用的表述方式：内容（写了什么）—方法技巧（用何方法技巧写的）感情（思想、道理）（为什么要写）这首诗采用（某种表达方式、修辞方式、表现方法），写出了（某个意象的某种）特点，起到了某种效果作用，表达了（突出了）某种思想、感情……

（四）训练主流题型

1.画面意境，情趣寓意。

2.用字赏析、妙句涵泳。

3.技巧分析、修辞运用

4..思想把握、创新评价

1.（2008）阅读下面的古诗，完成19~20题。跋子瞻和陶诗黄庭坚子瞻谪岭南，时宰欲杀之。饱吃惠州饭，细和渊明诗。彭泽千载人，东坡百世士。出处虽不同，风味乃相似。【注】时宰：指当时的宰相章惇，他对苏轼一贬再贬，必欲致之死地。彭泽：指陶渊明，他任彭泽县令后一百多天即弃官归隐。出处：出仕和隐居。19.“饱吃惠州饭，细和渊明诗”表现了苏轼怎样的情怀？这两句诗具有怎样的表达效果？（4分）20.“千载人”和“百世士”是什么意思？最后两句诗表达了诗人怎样的观点？（5分）（1）表现了苏轼随遇而安的乐观旷达的情怀，以及追慕古代隐士以诗自娱自乐的高雅情趣。（2）这两句诗具有夸张和幽默的效果，生动地刻画了苏轼不畏强权，我行我素的精神品质。“千载人”和“百世士”都是赞美两位诗人的话，称他们是流芳千年百世的人。（1）诗歌是一首表现苏轼随遇而安的乐观旷达的情怀，以及追慕古代隐士以诗自娱自乐的高雅情趣。（2）苏轼和陶渊明的人生选择上虽然不同，但他们超脱世俗，率性认真的“性情”是相同的。2.（2007）阅读下面的古诗，完成19~20题。

戏赠友人

贾岛

一日不作诗，心源如废井。笔砚为辘轳，吟咏作縻绠。朝来重汲引，依旧得清冷。书赠同怀人，词中多苦辛。注：縻绠（mageng）：井