北师大五年级下册语文教案

8/8北师大五年级下册语文教案写好教案是保证教学取得成功,提高教学质量的根本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。下面由我为大家整理了关于北师大五年级下册语文教案，供大家参考。北师大五年级下册语文教案1：叶公好龙教学目标：1、学习《叶公好龙》，读懂课文内容，并理解寓意。2、展开想象，复述《叶公好龙》。3、背诵古文《叶公好龙》教学过程：一、启发谈话，引出课题。1、回忆学过的寓言。2、板书课题，读好课题。二、初读课文，感知质疑。1、自由读，边读边想：读懂了什么?有什么疑问?2、指名读，其他同学及时指正。三、细读课文。1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙?板书：非常喜欢指名读→为何这样读→指导读→师生共同读(总、分)2、叶公真的喜欢龙吗?见到真龙时的叶公怎么样?板书：害怕极了齐读→找词(表现他害怕的词)→说话练习(总起一分述)3、模仿说话，练习写法。(1)小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想?怎么说?怎么做?还可以用整齐的句式把这个意思说具体。(2)激情说话：能用这样的方法介绍人你的一些情况吗?学习、爱好、课余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，准备说哪一点?→交流(3)写话练习(4)交流、点评(5)师范说4、展开想象，创造性地复述《叶公好龙》板书：真龙听说想说做四、揭示寓言。1、你觉得叶公是个怎样的人?(外表、心里、不一样)2、寓言要告诉我们什么?(表里如一)3、交流寓意五、拓展延伸，总结全文。1、听一那么寓言，说寓意。2、限时间阅读，说寓意。3、总结全文。板书设计：叶公好龙真龙听说想说做北师大五年级下册语文教案2：大人们这样说教学目标：1、掌握本课的6个生字及生字组成的新词，能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。2、有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义，感受课文的整体美。3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。4、体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。教学重点：有感情地朗读课文，通过不同形式的读，让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。教学难点：理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。第一课时教学思路：这篇课文用诗歌的形式，通过爷爷、奶奶之口，向我们介绍了中国古代民族的龙文化;又借爸爸、妈妈之言，向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进，让人既感到古代龙的神奇，又让人体味到现代龙的腾飞与开展，读了给人以自豪与振奋之感一、谈话导入新课：同学们，龙不仅是古代中华民族的图腾，更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中，更把中国视为龙的化身。下面，我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧!二、老师感情朗读，学生放飞自己的想象，你仿佛能看到什么?想到什么?(老师看到你们刚刚听的非常的投入，你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?学生可以畅所欲言，教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。)你能结合自己课前查找的资料，来谈一谈自己的理解吗?(学生可以结合自己查阅的资料：关于龙的神话、建筑、民俗，我国在工业、农业、科技方面所取得的巨大成就等等。)三、感悟语言的美。这是一篇诗歌，听……(放课文的范读录音)同学们一定等不及了，也想读读这优美的诗篇，请你们翻开书，利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词，将课文读通读顺。1、学生初读课文解决生字新词，教师巡回指导。2、指名学生朗读课文，纠正错误发音，指导个别字的发音。如“搅〞(jiao)的读音。四、深入学习课文出示课件，指读：“长城好似在崇山峻岭中飞舞，它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身影?〞你们理解这句话的意思吗?(这句话有两层意思：一是说长城蜿蜒于崇山之中，形似聚拢;而更深一层的含义是说，长城是世界上伟大的建筑，它凝聚着古代劳动人民龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。)学生有感情的朗读，画出喜欢的句子，在读中悟。找找其中的比喻句。五、小组交流感悟第二课时教学思路：一、复习上节课所讲的内容：1、爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的?2、爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的?3、背诵诗歌。二、综合练习：1、多音字：露：lu(露水)将jiang(将来)lou(露面)jiang(大将)2、近义词：真真切切(清清楚楚)显露(显现)伸展(扩大)3、反义词：真真切切(模模糊糊)显露(隐形)伸展(缩小)[板书设计]：大人们这样说龙舟龙灯九龙壁神龙口龙门九龙坡长城长江京九线火箭民族腾飞龙中国的象征[作业设计]：1、回家有感情的朗读课文，并与《春潮》进行比照，感受两篇文章的不同风格。2、试着找出文章中的比喻句、排比句等句式，体会作者用词造句的妙处。北师大五年级下册语文教案3：神奇的书教学要求：(1)朗读诗歌，学会生字新词。(2)边读边想像，理解诗的意境，体会作者热情讴歌书的神奇、美丽的思想感情。(3)有感情地朗读并背诵这首诗，背诵这首诗。教学重难点：想像诗中描写的意境，体会作者表达的情感。课时划分：一课时。教学过程：一、谈话激趣，导入新课。1、“书是人类进步的阶梯〞“书是人类的精神粮食〞本单元主题为《书》。第一篇是诗歌——《神奇的书》。今天我们就来读一读《神奇的书》这首诗歌吧?2、作者简介：(ppt—2)狄金森(1830-1886)，美国19世纪最著名的浪漫主义女诗人。艾米莉的诗感情真挚，想象丰富，善于在琐碎的日常生活中发现隐藏的意境。被认为是美国现代派诗歌的前奏。3、扣题质疑：书神奇在哪?让我们一起走进书里寻找吧!(ppt—3)二、初读诗句，了解大意。1、听课文范读。(多媒体播放)2、自读诗歌，读准了字音，学习生字，并书写。(ppt—4)3、学生自读诗歌，师巡视。4、指名朗读。三、指导理解诗意：1、学习第一小节。(ppt—5理解问题)(1)指名读第一节，说说你的理解。(2)说说这节诗写什么?(3)为什么这样说书能带我们到浩瀚的天地呢?学生分组讨论问题后答复指导(ppt—6问题答复)板书：漫步浩瀚的天地通古晓今畅游未来2、读第二节，说说你的理解。(ppt—7朗读第二节理解问题)(1)理解词语。(2)说说这节诗写什么?(带我们领略人生的真谛)(3)想想书为什么能带我们领略人生的真谛?(能与伟人巨匠交流，从而使我们的灵魂变得丰富而充实，使我们的行为变得理智而富于创造性，使我们懂得做人的道理)板书：领略人生的真谛充实灵魂懂得做人3、读第三节，理解词语。(ppt—8、9词语理解)想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履〞呢?(ppt—10问题)书对于每个人来说都是平等的。板书：遨游知识的王国遨游书海人人平等4、读第四节，(ppt—11问题)(1)说说这节诗告诉我们什么?(质朴无华的书装载人类灵魂的全部美丽)(2)引导学生理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽〞的含义。为什么说“书装载了人类灵魂中全部的美丽〞?(书中蕴藏了人类最珍贵的精神财富，书能净化人的灵魂，陶冶人的情操)板书：装载灵魂的美丽净化灵魂陶冶情操四、再读诗歌，说说收为什么是神奇的?1、指导读，划出能