《松鼠》教案设计

10《松鼠》教案设计关于《松鼠》教案设计篇一：关于《松鼠》教案设计教学目标：一、引导学生学生观看事物的特征二、培育学生宠爱大自然，保护小动物的情操三、学习说明文如何合理安排说明挨次四、学习科学小品文准确而生动的语言教学难点：一、引导学生学生观看事物的特征二、学习说明文如何合理安排说明挨次三、学习科学小品文准确而生动的语言课时安排：一课时教学流程：一、导入同学们宠爱小动物么？讲一讲你和动物朋友之间的故事吧。同学们说的小动物各有各的特点，都特别的讨人宠爱。今日，教师再介绍一位动物朋友给大家生疏〔板书松鼠〕二、预习检查1.作者简介40362.生字词xùnyīngzhēnJǔ蛰伏zhétái和顺和蔼。乖巧：合人心愿，讨人宠爱；灵巧活妙。三、快速阅读课文思考：文中的小松鼠有什么特点你宠爱它吗明确：秀丽、驯良、乖巧〔第一小节〕三个词语能否颠倒为什么提示：a.文章构造上〔总分和下文一一对应〕b.人的认知规律〔由外到内〕四、精读其次小节1．给松鼠画像面容—清秀玲珑眼睛—闪闪发光身体—强健四肢—轻快尾巴—帽缨似的吃相—用前爪送东西吃亮的外行。2.比较阅读一松鼠面容清瘦，眼睛有光，身体强健，四肢轻快，比较灵敏，比较机敏。一条粗大的尾巴向上翘起来。它们直竖着尾巴吃东西。思考：哪个版本好为什么明确：该段文字和文中文字相比，既不生动也不准确。五、比较阅读二松鼠亦称灰鼠。体长20—2816—24毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵……1—45—10地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。由。明确：虽然准确性有了，但是没有文中的生动。都是不行或缺的。3、4、5乖巧的特点的〔提示:语言的准确生动〕七、问题探究2-5一小节写的什么内容呢？段放在最终不和谐，应当去掉。你是怎么看的呢？八、小结《松鼠》一文紧紧抓住了松鼠秀丽、驯良和乖巧的特点，合理安得到哪些有关小品文〔说明文〕写作方面的启发呢？说明文必需要有条理准确生动的语言不行少擅长观看、抓住事物的特征九、作业仿照文章其次小节的语言写一段关于小动物的文字200教学反思：到关于小松鼠的一些科学学问。最大的努力熬炼学生听说读写的力量。是很浅，没有能很好拓展学生的学问面。另外在引导学生方面，自己色，比较中规中矩。虽然学生很协作，但是照旧不能够激发全部学生的学习兴趣。还没有足够的力量将课堂完全交给学生。2教学目标：1、了解松鼠的讨人宠爱的特点。2、感受本文准确而生动的说明语言。3、激发学生关心动物、保护动物的热忱。教学重点、难点：小动物。教学过程：一、导语同学们，今日我们来猜一个谜语“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。引出课题：松鼠具体全面地了解松鼠这种动物。二、初读课文1、扫清字词障碍2、作者告知我们松鼠是一只“很讨人宠爱”的小动物。三、再读课文1、依据文中内容，你可否具体地为我们介绍一下你了解到小松鼠？秀丽穿插简要分析语言，比方〔拟人〕生动、准确2、除了秀丽、驯良、乖巧外，你还认为小松鼠还具有什么特点“有用”3、此处还用引申什么保护动物吗？4松鼠亦称灰鼠。体长20—2816—24毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵?年1—45—10毛皮可制衣，尾毛可制笔。同本文比较，同是写松鼠，在语言上有何不同？强调其语言特色四、作业5、仿写训练“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳和了解的一种小动物。请同学们仿照《松鼠》一文的写法，承受生动说明的手法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。篇三：关于《松鼠》教案设计一、教学目标：1、把握依据事物特点组织材料的方法；2、体会用准确生动形象的语言说明事物；3、提高语言表达力量；二、教学重点、难点：1、学习说明文严谨的构造特点。2、体会准确生动的科学小品的语言特点三、教学时间：1四、教学过程：一、导入课，走近作者1、同学们，请看屏幕上的小动物是什么啊〔松鼠〕谁能说说你对它的印象师：假设让你写篇介绍松鼠的文章，你知道该如何观看、从哪些方面去介绍吗〔〕2、同学们说得格外好，格外全面。今日我们一起学习一篇介绍松鼠的文章通过预习，同学们能告知教师这篇文章的体裁吗—〔齐说〕—先由学生自由发言，公布他们的预习结果，再打出幻灯片，齐读。〔〔17071788年〕驱者，从小受教会教育，爱好自然科学。他用了4036〕为了大家更好地学习课文，让我们一起来看看本文的一些字词。二、初读课文，整体感知1样的小动物〔外形是秀丽，习性是驯良，性格是乖巧〔师边说边板书。〔有什么作用〕2、快速看一下全文，文章哪几节与这三个特征是一一对应的？〔234、5〕那就构造上看，第一节与接下来的几节是什么关系呢？〔师板书：总写，分写〕3〔教师提示：由外形再写到习性、性格〕46鼠的三个特征里去吗师：这局部内容可以省略不写吗师：主要写了三个特征，又写了其他一些非主要的信息，有什么作用呢？〔由主到次〕对象的特征——漂亮、驯良、乖巧，以及说明的挨次。三、评比明星，深化理解15靓丽之星、亲善之星、才智之星等奖项，你觉得得意的小松鼠会符合样松鼠竞选成功的可能性才大啊。窝过程、窝口设计方面表达松鼠的聪明、能干，富有灵性。觉得评比它为＿＿之星当之无愧”的句式写信。亲善之星，第三第四组才智之星，前后桌争论，相互补充，推出松鼠符合条件的完善形象。再给你们五分钟时间，大家好好争论，动笔写一写。提示：前面加上推举的对象。2、好，我们一起来听听你们的推举信，就从第一组开头吧。格外机敏。玲珑的小面孔上，衬着一条帽缨形的秀丽的尾巴，显得格外我的吃相像人一样，显得很文雅，所以我热忱地向您推举松鼠！学生们听到这略带夸大的语气都笑了。师小结：好，你很勇敢，是第一个读推举信的人，在文中找的也〔打出幻灯〕文章是用清秀、闪闪有光这些词语来修饰松鼠的秀丽的。那么亲善之星呢隐蔽在地底下，常常在高处活动，像鸟类似的.住在树上，满树林里跑〔将整个第三节读了一遍〕你要选择这些来推举松鼠的驯良呢/13师：好吧，你先请坐下，再细细地读一读这一局部，体会一下语言中的含义。始终生活在树上，从不接近人的住宅，有自己生活的范围，不会影响到人们的生活。我们白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西，这种生活习惯恰恰与人相反。我们虽然也捕获鸟雀，却不是肉食兽类，常吃的食物是坚果类，即使饿坏了，也不会损害到人类。师：你说得太好了，在你读推举信的时候，我观察很多同学在频频点头，看来同学们都很赞同你的观点。那么，我宣布，接纳你的推举信，我们同意松鼠担当亲善之星！事实上，对松鼠驯良这一特征的生疏，也正是从人类角度来看的，松鼠能与人类和谐相处，所以人们就认为它是驯良的〔打出幻灯小结：这里是通过松鼠的活动范围、活及人类所畜养的牲畜这方面来表现〕师：最终我们一起来看看乖巧之星的评比状况。多灵巧。一到危急时刻，可强健了，一忽儿就蹦没了影，我那高亢的叫声也动听动听。我还能搭窝，窝可谓是五星级旅馆，躺在里面又舒适又平稳。因此，我信任我能中选才智之星。们现在的理解中是什么意思师：对！那在文中呢是不是指“听话”的意思？一生做恍然大悟状，忙举手：敬重的明日之星评比组委会：我想过水的样子，乘于树皮做的一叶小舟之上，挺着胸脯，向四处张望，灵巧。闲逛于树林中，双脚踏上落叶时的沙沙声，总能引得深居穴中的小松鼠们，滋溜一声蹿得没了影。而且呀！它们的搭窝技术可超群此强健成长遮风挡雨。它中选才智之星当之无愧！师：同学们觉得她的语言用哪个词语可以形容啊？师：是的！她的语言很美丽啊，同时也点出了松鼠乖巧的特点。〔幻灯〕四、品尝语言1、同学们在为松鼠写推举词的时候，对松鼠就有了深刻而具体解得如此透彻呢？师：对，这要归功于本文的语言。大家说说看，说明文的语言要符合什么特征呢？生；准确！师：对，准确性。教师先赏析给你们看：这几个词语用来强调触动之轻、松鼠的警觉度之高，表达说明文语言的准确性。接下来请同学们仿照教师的赏析，自己动手找找看。〔12、它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只宠爱大的树林。3、它们好象很怕猛烈的日光，白天躲在窝里乘凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。4、有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当〕哪个同学先来试着体会一下语言的准确性呢？是全部。由于下面也写到树被风刮得太厉害了它们也会下树的。的，没有科学依据，这正表达了作者严谨的科学态度。表达了语言的准确性。2、课文中使用了一些修辞手法，表达了说明文语言的——生动性。“面容清秀”“玲珑的小面孔”“秀丽的尾巴”中用“清体现了语言的生动性？21：第一节，还有他的叫声，把它的小松鼠叫成儿女了生动性。大家快速地找找看。等词突出了松鼠的秀丽而富有活力。搭窝时”搬”、”放”、”编扎”、”挤”、”踏”等表示简单动作的词描述奇异能干。“它们就的灵敏五、创展现，妙想奇思1、我们通过对说明对象、对象特征、说明挨次以及说明内容对请同学们依据自己的学习和课前的预