人教版小学三年级语文阅读教案新部编本

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan三年级阅读课教课设计摇篮歌阅读教课设计教课目的1．指引学生学会本课的五个生字，读记“醉人、蚯蚓、天井、船舱、安卧、结冰、炭火、铜盆”八个词语。2．指引学生理解诗歌内容，感悟诗歌境界，领悟作者的思想感情。3．背诵诗歌。教课要点有感情地朗读这首诗歌。教课难点在朗读的基础上，领悟诗人表达的感情。教课准备1．课堂辅助课件。2．诗人的相关资料。课时安排课时教课过程：一、发言导入。1．板书课题2．结合生活实质，谈谈什么时候听到过摇篮歌？3．理解“摇篮歌”的含义？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan二、初读感知。1．范读《摇篮歌》。2．学生借助拼音自由朗读小诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。3．认读生字：醉哼蚯蚓铜谈谈你是怎么记住它们的？并用它们组词。4．谈谈你在预习中遇到了什么问题？5．思疑并合时解疑。6．选择自己喜爱的诗句有感情地读一读。7．你为何喜爱它呢？三、朗读感悟。1．创立情境：若是你就是宝宝，听到了摇篮歌，你会想到什么呢？2．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展现读）（语速稍慢，意味深长。读出诗歌的情味和意味。与实质生活联系起来，读出自己的领悟。）3．背诵这首诗，看谁先背下来。四、实践活动。1．借助图画和诗句进行想象，小组合作读诗。2．师生评论读诗状况，指出不足。五、指导写字。先察看字的特色，再描红、临写，最后评一评。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan六、拓展活动课外阅读古诗，开一次古诗朗读会。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan我们去听秋的声音阅读教课设计教课目的1、认识6个生字，会写9个生字，掌握“雁”的笔顺，积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，学会新词，并会运用。3、一边读一边睁开想像，从秋季的声音中领悟秋季的美好。教课要点识字与写字，累积词语。教课难点有感情读文，从中领悟秋季的美好。教课方法自主学习、合作研究教课时间2课时教课流程学习目标1、认识6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教课过程情境创立同学们，秋季迈着轻轻的步子向我们走来了，我们看到了色彩斑斓的秋景，品到了让人馋涎欲滴的秋味，今天就让我们一起去听听秋声吧。教师配乐范读诗歌，学生边听边想像。你的脑筋中出现了怎育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan样的画面呢？一、识字与写字。1、初读课文，圈画生字。2、同桌互读，纠正读音，议论识记生字的方法。3、指名读诗歌，全班同学纠正读音。要点指导“暖”的读音。4、检测生字。二、指导朗读。1、生自由通读诗歌。2、小组内分小节练读诗歌，相互指导。逗号停留的时间短，句号停留的时间长。文中有一个破折号——表示讲解说明的意思，朗读时有较短的停留。3、报告朗读诗歌。三、师生共同小结所学内容。学习目标1、会写9个生字，累积词语，掌握“雁”的笔顺。2、背诵课文及古诗《秋词》。3、一边读一边睁开想像，从秋季的声音中领悟秋季的美好。教课过程情境创立同学们，我们在上节课动听到了秋季美好的声音，你还记得吗？让我们在音乐声中一起回顾一下课文内容。（配乐师生共同朗读诗歌）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan一、品读诗歌，学写生字这是一篇特别优美的诗歌，你喜爱哪个小节呢？给同学们有感情地读一读,并告诉同学们你读懂了什么？1、第一小节①树叶从大树上落下来发出“刷刷”的声音。学写“刷”字。②睁开想像：黄叶在和大树道别，黄叶都说了什么？③文章中的“刷刷”是表示声音的象声词，你找找文章中还有哪些象声词？2、第二小节①振动翅膀发出“ququ”的声音。播放蟋蟀的叫声，蟋蟀让学生理解象声词。学写“翅、离”蟋蟀②想像蟋蟀和天台告别时唱了什么？3、第三小节①大雁南飞，留下了串串叮嘱；秋风在野外里奏响了丰收的欢歌。学写“雁”字的笔顺，重申“暖”的写法，教写“咛、掠”。理解“叮嘱”,并用“叮嘱”说话。大雁南飞的影视丰收在即的麦田影视②想像大雁飞向南方时，撒下了什么叮嘱的话语？4、第四小节①理解“音乐厅”，学写“辽、厅”。②睁开想像，在这个音乐厅里你还听到过哪些声音？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan二、配乐诗朗读会1、播放《秋天私语》音乐，配乐朗读，能够自己读一首诗，也能够几人合作完成。2、全班合作背诵诗歌。三、完成课后练习。1、读课后词语，选择喜爱的词语说话。词语2、要点理解“掠过”、“透明”等词语。3、“一排排”、“一片片”、“一阵阵”是ABB式的词语，你还能说出哪些像这样的词语？4、累积古诗《秋词》。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《海底两万里》阅读教课设计一、指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们供给阅读资料和阅读实践时机，利用多媒体和学生交流。2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔录卡”，进而进一步提升课外阅读的兴趣，养成优秀的阅读习惯。3、激发学生热爱科学、神往探险的热忱。二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔录卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。三、指导过程：（一）、展现导入：1、师：高尔基说过“书本是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书本就像生活没有了阳光”。同学们，两位出名作家的话语，让我们理解了有利的书本确实是同样好的东西！感谢亲爱的学校，睁开了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创立了一个优秀的读书氛围，使我们渐渐养成了阅读的优秀习惯。这堂阅读课我们和平时同样，先来赏识一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔录卡。请值白班长上来，请你给获取优秀的同学在比赛表上打上两个五角星。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan2、展现学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔录卡，教师并相机作简短的评论。3、展现教师的读书笔录卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。（注明书本的页数，写上赏识的原因，留出装订的地方。）（二）、实践阅读：1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的首创者之一儒勒?凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。1、出示“人物和身份”的连线，生说喜爱阅读的原因。人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德?兰教授的佣人尼摩教授育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan2、师：下边我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能够三心二意。3、师生共同进行两分钟默读。4、用手势出示各自两分钟默读的页数。5、让学生拿起笔，给刚刚默读的地方圈出自己最赏识的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。6、交流自己最赏识的句子、词语和眉评。（三）、阅读总结教师围绕这堂课中涌现出来的专心读书和发言踊跃的同学和激发学生热爱科学、神往探险的热忱进行。（四）、拓展训练1、持续制作“读书笔录卡”或“名著赏识记录卡”。2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德?兰、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情能够看出？请你写在“名著赏识记录卡上”育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan《骑鹅旅游记》阅读教课设计（一）回顾尼尔斯为何被小精灵变为了小矮人白鹅遇到的大雁队长名叫什么？白鹅准备跟大雁去哪里？尼尔斯为何赞同和白鹅它们一起旅游？开始，阿卡队长其实不欢迎尼尔斯，为何？今后为何赞同他同行了呢？尼尔斯利用什么将褐家鼠带离了格里敏大楼？在旅游过程中，白鹅有几日素来奇特失散，它去干什么了呢？谁为了救尼尔斯牺牲了自己？尼尔斯在救雅洛的过程中，让住在陶庚湖畔的人们懂得了什么？（学生读完整书，对此中最基本的东西掌握得怎么样，老师是需要知道的。学生有竞争意识，所以在交流会的开始安排一个竞猜活动，题目尽可能考虑到大多数学生的阅读水平，既让学生获取成就感，又有利于学生将零散的阅读感知进行适合的整理。）（二）朗读书里的描述特别优秀，我愿意用朗读的形式和大家一起分享。（三）绘画读了这本书今后，必然有好多人物给你留下了深刻的印象，育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan画一画他们，并介绍一下。（对于低年级的学生，最能表现自己的方式就是朗读和绘画。所以以这两种方式给学生展现的时机，学生既能熟习内容，又能经过这类形式深入意会内容。）（四）感言读了这本书，你必然有好多感觉，说给大家听听。（读书要能入境，一般的少儿读物都有比较波折的情节，生动可感的形象，走进人物的内心是我们一定要做到的。一个好的班级读书会读书会的领导者最要点的定方就是要指引学生能说出自己读后的心声。所以指引学生说出自己的感觉，是很重要的一个环节。）（五）累积低声私语品头论足蠢蠢欲动疲倦不堪结语：尼尔斯经历了那么多，由一个懒散，爱搞恶作剧的少儿，变为了一个和善英勇的孩子。我们也许不能够像他有那样的经历，但我们的生活也是一本厚厚的书，我们还实用优秀汉字写的书，让我们养成优秀的阅读习惯，让我们爱上阅读！种下一份不测的惊喜教课目的：1,培育学生与人为善,真挚友善的优秀质量.2,屡次阅读文章,理清脉络,掌握内容(教课要点).育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan3,理解文章表达的深刻含义(教课难点).教课假想:1,屡次阅读文章,整体感知文章内容,明确什么是不测的惊喜.2,掌握作者的写作企图,明确“不测的惊喜”与“种下”的关系.教课步骤:一,导入在能手云集的舞台上,你的才艺展现搏得了阵阵掌声;上学路上,同学主动与你打招呼,给你一个会心的微笑,在你的耐心帮助下,同学的学习进步了,不好的行为习惯完整改掉了,这些,都是你获取的一份不测的惊喜,这份不测的惊喜,也许是你努力的结果,也许是你根本就没有想到的。二,解题:我们先考虑考虑题目,这对理解文章是有帮助的.1,看看题目的语法结构;2,题目中的要点词是什么?三,自主学习,整体感知.1,既是“种下”,就是有意而为之,那为何叫“不测”呢?“惊喜”能种下吗?带着这样的问题,大家默读课文.2,①指名朗读1—5段.②指名朗读6—10段.3,概括1—5段的主要内容:“我”从前获取的不测惊喜.4,概括6—10段的主要内容:他人从前获取的不测惊喜.育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan1,1—5段写的是“我”获取的不测惊喜,谈谈“我”获取了那些惊喜?2,这些惊喜是“我”曾预料或希望获取的吗?明确:⑴①不知来自何方的问候与馈送;②素昧生平的人给“我”表达一个又一个感人的故事;③向“我”介绍富饶生气、值得写的人物;④寄来新书,新书带“我”领悟异地绝美的风光.⑵这些惊喜“我”并未预料或希望获取,由于写出好的、感人的作品,在“我”看来,是创作者的安分之事,一个人应该认真地、真挚地去对待自己的职业.3,为何叫“不测”呢?“我”的作品获取他人的认同,无心中给了他人美好的精神享受或审美欢喜,在“我”根本没想到的状况下,他人给“我”回报.4，6—10段写的是德拉夫妻、托尔斯泰、女友获取的惊喜，他们获取了什么惊喜？他们获取的惊喜也是不测的吗？明确：⑴①德拉夫妻获取的是他们相互真切的爱；②托尔斯泰获取的是他自己种下的树苗已长大了，已枝繁叶茂，绿荫如盖了；③女友获取的是和男友志趣相投的情缘。⑵德拉夫妻一方为另一方种下爱、种下真挚，相互都获取了对方的温暖、尊敬，他们有真切的爱情和幸福；小时侯出于好奇