以内数的认识教案(别焕洪)7

作为一年级班主任，多罕有些苦，有些累，但我下定信心，不论怎样辛苦，我也要将一般而又平庸的班主任工作做好。担当班主任工作以来，我咀嚼过错败的苦涩，也品味过成功的甘甜。经历过这一次次心灵的历程，我对自己所从事的工作有了更多的信心和热忱。我爱学生，尽我所能指引他们，让他们在关爱中健康成长。一、春风化雨润内心别林斯基说过：“爱是鉴识教育的尺度。”爱学生是教师教育学生的起点和基础。我时刻切记这句名言，要修业生自己诚实、公正，体谅学生，成为全班学生都喜爱的好教师１、用优秀的形象感染学生。班主任教师是学生的楷模，我们都知道“身教重于言教”。我时刻注意自己对学生的影响，到处以身作则，上班从不迟到早走，只有早出晚归，即便有病也坚持上课。平常我十分注意自己的言行举止，要修业生做到的，自己先做到，并且做得更好。在我的带动下，班级相貌发生了巨大的变化：班风正、学风浓，同学们团结互帮，形成了一个生机蓬勃的班集体。2、优秀行为习惯的培育。对任何人来说，从小培育优秀的习惯特别重要，好习惯一世得益。我在着重培育队员道德质量的同时，还着重培育队员优秀的行为习惯。指引他们从大处着眼，小处下手，从小事做起，做到“不以善小而不为，不以恶小而为之”。比方：每个学生都知道要讲文明、守礼貌的大道理，可详细做的时候却不尽人意。我就从自己做起，以身作则，并倡议同学们从小事做起，使用礼貌用语：请；感谢；对不起；没关系。上个学期，我带学生到湖光岩游乐，临走时我率领同学们把地面的杂物整理洁净。遇到管理员的连声好评。回来后我经过这件事实时教育学生讲文明、守礼貌要从身旁的每件小事做起，如不打斗骂人；敬爱师长、恪守公共次序等方面去培育自己的优秀行为习惯。二、在形式多样的活动中享受蓝天、阳光班级活动是班集体建设的命脉，其根本目的是更有效地教育学生。丰富多彩的活动，能够让学生迅速成长。而游戏、嬉戏、活动是学生的本性。他们精力充足，开朗天真，可塑性强，展开一些符全他们年纪特点的活动，花力不多却能够培育学生各方面的兴趣喜好、优秀的行为习惯和道德质量，何乐而不为呢？我先后组织学生展开了“献给老人一片情”的中队主题活动，“黑板报设计竞赛”、“我与安全同行”、“元旦荼话会”、“课本剧竞赛”“写字竞赛”、“念书竞赛”等一系列活动。活动都由学生自编、自导、自演，他们都为搞好一次活动而一齐繁忙。此中我们班的谢紫媚、谭明丽两位同学的绘画多次在校的橱窗、专版上展览，今年“六一”，他们的作品又在班上展出。他们俩分别被子评为三勤学生。还有，每次的献爱心活动，我们班的同学也总能伸出救助之手，纷繁捐钱。我们班的黑板报总能出得保质保量，在参加学校组织的各项文体活动中，我们的节目分别荣1/5获校一、二等奖。班队活动就像是催化剂，让学生开朗向上，让他们充满活力与生机，挣脱学习深重的约束，让他们享受快乐，享受蓝天阳光。三、人人成为班级小主人孩子是班级的一份子，他们的心灵就像一块块绿洲，需要阳光雨露，需要关心与暖和，这样才能健康成长。班主任要擅长发现现他们的优点，弘扬他们的优点，使他们团结在集体的旌旗下，为一个共同的目标而努力！在班干部的任用上，我打破原有老例，采纳“一周竞选班委”制，让每一个学生都来当一次班委，来体验当班干部的快乐和愉悦，更让学生领会到当班干部难，当好班干部更难，是要会出巨大的心血和汗水的。一位同学在日志中写道：“从前我很懒，在家素来不劳动，老师部署的全部工作我都没有踊跃性。自从当上劳动委员后，感觉自己应当为班集体卖力。我安排同学们做好值日，还要一天三次检查卫生。经过一周的努力，终于拿到了文明流动红旗。老师和同学都说我是称职的劳动委员。这时我才感觉从前是多么愧疚呀！从今今后，不论有什么事情，我也要第一为班级卖力。”我还采纳了奖赏方法，设置了“文明小组奖”和“活动进步奖”，每个月评一次。为全班同学，特别是后进生创建了成功的时机，激发了他们踊跃向上的热忱，也增强了他们主人翁的责任感，每个同学都骄傲地说：“我是班级小主人，我要为班级争光！”。乘法的估量教学设计事例陈小娜1教学设计内容：课本第70页例2，练习十五第4――6题。教学设计目标1、指引学生经历估量，初步认识多位数乘一位数的估量方法。2、增强变式与比较，鼓舞学生解说估量的原因和思路。3、感觉乘法估量在生活中的实质应用，体验估量的价值，初步培育学生的估量意识。教学设计要点：联合详细情境学习多位数乘一位数的估量方法。教学设计难点：联合详细情境，让学生解说估量的原因和思路。教学设计流程一、创建情境、感觉估量。1、引课：老师知道同学们在十一长假中安排了很多丰富多采的活动。小明一家特别喜爱旅行，他们到达了国都北京的一座公园。在公园售票处，小明碰到了一群也想去公园观光的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？出示例2：每张门票8元，29个同学观光，带250元钱够吗？2、剖析问题。（1）认真读题，独立思虑。说一说：从题中你获取了哪些数学信息？要解决2/5的问题是什么？（指名说）2）剖析问题，成立联系。“带2５0元钱够吗？”指的是够干什么？指引学生说出指的是250元钱够不够买门票。（３）理解了题意，我们来动脑筋想想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思虑）①谁来谈谈你打算用什么方法来解决这个问题？指名说，学生可能说出用乘法，先算29×8。板书课题：乘法并板书29×8师追问：你是怎么想的？要解决带2５0元钱够吗？为何要先算29×8？②选择算法。依据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精准的结果呢？仍是运用估量，只需算出一个大概数就能够？请你选择。在生活中碰到这样的问题，一般不需要计算出精准的结果。往常采纳估一估的方法，而后进行比较就能够了。引出课题。板书课题。3、引出目标：这节课我们要学会多位数乘一位数的估量方法，并且知道在什么状况下需要进行估量。4、解决问题。（1）独立思虑：怎么知道29×8大概得多少？先静静地想想。2）同桌沟通：把你的想法轻声告诉你的同桌，两人沟通一下。（3）小组报告：哪个小组的代表来谈谈你们的想法？小组的代表讲话，达成板书：298≈240×（元）308=240×240元＜250元答：带250元钱够买门票。重申：我们把29看作30，估大了。而后把预计要花的２４０元和一共带的钱数２５０元进行比较，因为240元＜250元，所以带250元够买门票。（4）合时引进≈：29×8大概等于240元，用约等号表示，跟老师一同书写≈，弯弯的像波涛相同。读作“约等于”。板书≈5、小结：我们用过去学过的知识把29看作和它靠近的整十数30，再用刚才学过的口算乘法就把估量结果求出来了。二、联合生活，创编例题。1、情境引入：漂亮的公园吸引了很多旅客。这时，又来了一些同学，此刻是32个孩子带250元钱，够吗？出示增补例题：每张门票8元，32个同学观光，带250元钱够吗？2、试试估量。请你思虑此后，在练习本上简单地记录你的估量过程，注意写答语。和同桌沟通想法，一致建议。3、小组报告：学生可能出现的状况有：组1：32×8≈240（元）240元﹤250元308=240×答：带250元够买门票。师必定学生的估量方法正确，但是结论合理吗？请认真思虑一下好吗？组2：32×8≈240（元）3/58=16（×元）240＋16＝256（元）256元﹥250元8=240×答：带250元不够买门票。组3：32×8≈240（元）8=16（×元）16元＞10元30×8=240答：带250元不够买门票。4、辨析：这些估量方法都是正确的。但有的以为够买门票，有的以为不够买门票，这是为何？让我们往返首一下：把３２看作３０，是估大了，仍是估小了？30×8=240元，也就是花２４０元只买了３０个同学的门票，还差２人没买票。（板书：还差２人没买票）经过比较，知道带２５０元不够买门票。（写答句）关于这个问题，只是估量出一个大概数是不够的，要考虑节余的人数。你们此刻清楚了吗？没关系，估量在生活中的应用我们需要慢慢领会。能搞清楚就不简单，能求情楚就更不简单！我感觉，我们应当向这个组的同学表示感谢，因为他们引起了大家更深刻的思虑，感谢你们！5、比较剖析，感悟估量。察看以上两组算式：8，×把29看作30，30×8=240，够买门票。8，×把32也看作30，30×8=240，不够买门票。请大家思虑：拿了相同的钱去买门票，估量结果相同都是240元，为何29个同学带250元钱够买门票，而32个同学却不够呢？想想，这是为何？（生可能说出：一个是估大了，一个是估小了，要考虑节余人数）师总结：对，我们的估量方法都是正确的，但因为估量获取的只是是一个大概数，它与正确数一直有必定的距离，所以，碰到实质问题要详细状况，详细剖析。我们出门购物时，往常会多带一些钱，这样碰到万一的状况比较保险。四、灵巧运用，解决问题。1、小明在动物园观光。（1）出示：动物园有一只东北虎重213千克，一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛大概有多重？（认真读题，思虑此后在练习本上解答。）（２）和例题29×8比较：相同是估量，为何例题在估量后进行比较，而这道题在估量出一个大概数就结束了？它不需要比较吗？师重申：不是全部的估量题目都需要比较，我们要看解决的是什么问题。这道题求的是这头野牛大概有多重？我们已经求出大概数，自然不需要比较了。2、持续旅行，出色的海豚表演就要开始了。（1）出示：二年级有200位小朋友观看海豚表演，看台上有5排，每排43个座位，估一估，够不够坐？轻声读题，你获取了哪些数学信息？思虑此后在练习本解答。2）和例题32×8比较：相同是估小了，为何创编例题在估量后进行增补，要考虑剩下的人数，而这道题在比较后就结束了？它不需要考虑节余的座位吗？师重申：把