大班教案集合6篇

第页大班教案集合6篇大班教案篇1

运动目的：

１、引诱幼儿回想本身的生存履历，在此根本上增加对种种物体形态特性的熟识，勉励幼儿英勇想象缔造，建构新形体，造就其想象力与缔造性头脑。

２、引导幼儿应用已有的建构履历和技巧来完成本身的缔造，创建新旧履历之间的接洽。

３、造就幼儿敬服建构功效和建构质料的意识，勉励幼儿自动追求搭档互助，与搭档友爱相处嬉戏，协商嬉戏。

运动预备：

大型布局质料、多少帮助质料（树木、花卉、绳索等）

运动引导：

第一阶段

１、引诱回想生存履历，引起幼儿痛快情感；

师：“你们到过公园吗？你最喜好公园里什么工具呢？”请幼儿英勇谈话，幼儿园教化随笔说出本身的设法办法，师实行小结。

２、引诱想象，勉励缔造；

师：“你盼望公园里另有哪些东西吗？也许多一些你喜好的想玩想瞥见的工具吗？”勉励幼儿施展本身的想象，凭据本身的爱好，来评论辩论一下：公园里可以多些什么呢？

３、部署建构使命：请幼儿选择一个公园中的形体或东西实行建构，可所以见过的健身东西、消遣东西，也可所以本身想象的工具，可所以亭子或桌椅等，恳求幼儿不串组，选择本身喜好的建构质料实行建构。

４、幼儿布局嬉戏，师引导；勉励幼儿与搭档互助嬉戏，当产生题目时，知道协商来办理，友爱与搭档相处。

5、竣事，呈现幼儿建构功效，构造评价。

运动反思：

幼儿的运动通例较好，能在本组内实行建构，可幼儿建构的工具和寻常的游乐场一样，都是一些大型东西，一个大围墙围起来就算完成了，公园很休闲、很轻松的特性没有获得表现。第一组和第四组的幼儿建构的技巧较好，搭建的工具较稳固，较稳。幼儿园教案其次、三两组的技巧还不是很纯熟，搭建出来的工具常常站不稳。

大班教案篇2

【活动目标】

1、能手口一样点数10以内物品并说出总数。

2、在操作过程中让幼儿初步感知1—10的数量关系。

3、乐于参加数学活动，能独立克服困难，想方法解决问题。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、主动参加活动，体验活动的欢乐及胜利的喜悦。

【活动重点难点】

1、重点：手口一样点数10以内物品。

2、难点：点数8—10的物品，数的结果会用数词来表示。

【活动打算】

1、教具打算：“大糖葫芦”。

2、学具打算：

（1）一组小组合作，挂图3张。

（2）一组为图片20张，蜡笔20盒。

（3）一组为数、点、物对应卡若干。

【活动过程】

1、入场：师幼相互问好。

2、集体活动

创设情境：今日杨老板的糖葫芦店开张了，你们瞧我有好多糖葫芦，但是这样乱乱的能卖出去吗？那我们来根据数字的依次来给他们排一排吧。

3、分组活动

我的糖葫芦店开张还须要聘请一批员工，你们情愿来面试吗？只有通过2项考试的小挚友才能做我店里的一个合格员工。（老师向幼儿介绍今日不同的材料，并提出操作要求）

第一组：小组合作：我已经把客人要的糖葫芦的数字贴在了购物盘上，请你们帮我把糖葫芦按数字分给客人。

其次组：涂色活动：数出每串糖葫芦的数量，与相对应的数字连线，并涂上颜色。

第三组：数、点、物对应操作：依据数字取相同的物品，再取相应的原点，将它们拼成完整的图案。

4、评价小结

今日通过3关的小挚友们恭喜你们成为我糖葫芦店的合格员工，还没有通过的小挚友不要焦急，老师会将这份测试材料放到我们班的区域中，哪天你能通过这3关了，欢迎你来我们糖葫芦店上班。

【活动反思】

1、在备课时我认为小班的幼儿动手实力较差，因此选用了《逛超市》的嬉戏，但是假如讲制作冰糖葫芦融入到活动中或许会更棒。

2、在教学前多数幼儿只知道山楂做的冰糖葫芦，通过本堂活动让幼儿有了解到了各种不同的冰糖葫芦，使幼儿收获很大。

3、活动前我打算的不是很充分，冰糖葫芦的卡片模型有些少，到最终有几个小挚友一串糖葫芦都没有得到，心情很不好。

4、活动中我给了幼儿充分的自由空间，让他们自由摸索，使许多幼儿了解到买东西须要花钱的道理，并同时也激发了幼儿的爱好，因此幼儿协作得很好。

5、假如让我重新组织这堂活动，我会把冰糖葫芦的制作融入到活动中，这样会更能提高幼儿的爱好。听取了听课老师的建议，我在幼儿分组活动时应当按幼儿的爱好须要来安排，这样会加大幼儿的自由空间。老师的评价让我对幼儿有了更深的相识，平常要多从幼儿的角度动身，更多地了解幼儿的内心须要。

大班教案篇3

活动目标：

1、激发幼儿酷爱大自然、爱护环境的意识。

2、了解黄河的现状及产生的缘由，理解树木与水土流失之间的联系。

活动打算：

（1）阅历打算

让幼儿了解有关黄河的学问：黄河是中华民族的母亲河，是我国的其次大河；黄河的含沙量居世界之最；黄河下游又称“悬河”等。

带领幼儿积攒一些废品，如报纸、饮料罐等。

（2）材料打算

教具：录像带《宏大的黄河》和《黄河的现状》；大型沙盘；枯树叶、树枝若干；彩色图纸等。

活动过程：

一、观看录像，激发幼儿酷爱黄河的情感和爱护黄河的决心。

（1）录像一：《宏大的黄河》

引导幼儿回忆已学的有关黄河的学问，感受到母亲河的雄壮丽；通过观赏祖先时代黄河的地肥水美。人们在船上悠然地捕鱼等画面，激发幼儿体验我们祖先在黄河流域的华蜜欢乐

（2）录像二：《黄河的现状》

老师：现在生活在黄河岸边的人越来越少了，这是因为我们的母亲河变了，它为什么会变呢？

幼儿观看录像：人们随意砍伐树木，泥土流入黄河，最终发洪水，造成水灾。引导幼儿说出造成水灾的缘由—砍树，使幼儿了解到砍树对生态的恶劣影响，明白人与自然密不行分，人类首先要酷爱大自然、爱护大自然，大自然才会爱我们。

二、通过实物投影

（1）利用大型沙盘制作的黄河模型，演示水与泥土的的关系。

请幼儿动手操作，往光秃秃的“黄河”岸边倒入水，视察泥土随着水渐渐的流失，感受水与泥土的关系。

老师和幼儿归纳小结：水倒得越快越猛，泥土流走的越快越多。

（2）利用投影教学片《树根、泥土与河流的关系》，帮助幼儿理解水土流失现象。

幼儿观看投影教学片。老师和幼儿边视察边总结树根与泥土、泥土与河流之间的关系：砍了树，泥土就会被冲掉，我们把这种现象叫“水土流失”

请幼儿说说“为什么没了树，简单发生水灾”，进一步巩固、强化幼儿关于水土流失的阅历。

三、捐种树木，为黄河献出一份爱

老师：为了削减水土流失，避开水灾，我们应当在黄河边干什么？（种树）

我们的母亲和正在受难，许多大哥哥、大姐姐都行动起来了，我们小挚友应当怎么做呢？

（1）“爱心箱”活动

老师主动奉献爱心：五元钱一棵树，二百元钱一亩林，老师捐种十棵树，希望我们的母亲河不再受难。激励幼儿回家商议。

（2）“废品收集箱”活动

出示“废品收集箱”，引导幼儿收集废纸、饮料罐等卖钱，捐钱种树。

教化幼儿爱惜大自然，要从爱护身边的环境做起，请幼儿把这段时间积攒的废品丢入收集箱。伴随《我的祖国》音乐，活动结束。

举荐理由：

我举荐的理由是：首先《爱护母亲河奉献一份爱》这个活动是一次胜利的田野课程活动，环保是21世纪的重大课题，环保意识要从娃娃抓起，这个活动选材新奇，富有时代感。其次这个活动构思始终围围着体现幼儿的“六性”，即生活性、挑战性、共生意识性、主动性、互动性、整合性，注意幼儿自身的探究与探讨，使孩子们学习的动力源源不断。活动设计层层递进、环环深化，使幼儿在视察、沟通、操作、互动中获得学问和运用学问的同时，其情感、道德、创建、审美也得到了最大的发挥与满意。如利用大型沙盘，幼儿分组操作，感知水土流失现象，使幼儿在主动主动地状态下学有所获。最终是师幼间的互动，活动自始至终的吸引幼儿，很自然的把幼儿推向主体地位，充分强调了幼儿的主动性、主动性和参加性。如第一环节，看录像回忆黄河的历史，配音和讲解结合，绘声绘色，动静结合，使幼儿很快进入状态；其次环节，看录像《黄河的现状》，听着令人伤心的砍伐声、洪水声，幼儿自然的驾驭了砍树对生态的恶劣影响，接着切入学问点“水土流失”，利用沙盘与投影调动幼儿的主动性，然后动之以情，激发幼儿“献爱心”活动；最终，在《我的祖国》的昂扬音乐声中幼儿收集废品，在**中收尾。一个环节紧扣一个环节，使幼儿留有余味，真正做到寓教于乐。

大班教案篇4

设计思路：

幼儿对大野狼这一反而形象是比较感爱好的。抓住这一点，在内容上围绕让孩子轻松开心学习绽开构思，将大野狼的故事与歌表演结合起来进行教学。故事有肯定推想性，适合大班幼儿认知特点。而歌表演富有情趣，适合幼儿用动作、神态来表现，易于激发幼儿表现欲。整个设计始终围绕幼儿是活动主体进行考虑：让幼儿成为内容的供应者、活动过程组织者以及活动的评价者。

活动目标：

1、通过听赏故事理解大野狼故作亲切的语气以及小羊天真稚拙的口吻。

2、能跟老师清晰地唱出歌词。创编歌表演动作，用不同的静止造型动作表现“山大王”的形象。

3、体验、表现大野狼“凶狠”、“趾高气扬”的心情和神态。

活动打算：

小羊和狼木偶各一只；房子道具一个；小羊和大野狼挂饰若干；故事及歌曲录音。

活动过程：

一、听赏故事，幼儿感知故事内容。

1、老师讲解并描述故事第一遍

讲解并描述故事前半部分后提问：（1）故事说的是谁的事情？

（2）神奇人有什么本事？

（3）故事中的神奇人会是谁呢？

讲解并描述故事后半部分提问：（1）神奇人是谁？

（2）大野狼有没有自己说的那些本事？

（3）它为什么要说自己有这些本事？

2、老师演示木偶，幼儿听故事录音。

（1）大野狼称自己是谁？

（2）探讨：什么是山大王？引导幼儿在座位上自己表现“山大王”样子。

二、学唱歌曲，创编歌表演动作

1、老师范唱歌曲。

2、幼儿跟学歌曲2—3遍。突出表现大野狼凶狠、趾高气扬的心情。

3、逐句引导幼儿仿照大野狼凶狠行走，用力啃咬和看不起动物的样子。重点启发幼儿创编“我就是山大王”的动作。

4、完整歌表演两遍，要求动作合拍，做出“山大王”各种姿态。

三、以表演剧形式表现故事，学说角色对话，练习歌表演。

幼儿自由选择小羊和大野狼角色进行表演。

四、探讨应付大野狼的方法，听音乐做歼灭大野狼动作出活动室。

大班教案篇5

区域活动：

阳光健身屋、米莉数学屋、美术工作室、威尼语言屋、塞米科学屋、我的电脑屋

活动目标：

1、喜爱参加区域活动，能与同伴在区域角中欢乐合作嬉戏。

2、着重发展幼儿的肢体协调实力。

3、学习简洁的武术操，幼儿能依据节拍做动作。

重难点分析：

重点：指导阳光健身屋的小挚友学习简洁的武术操。

难点：着重发展幼儿的肢体协调实力，幼儿能依据节拍做动作。

活动打算：

物质：各区域角的摆设

心理：情愿参加各个区域活动

活动过程：

一、导入：

提出活动内容，激发幼儿参加区域活动的爱好。师：小挚友，你们喜爱玩区域活动吗?玩区域时，应当留意什么?有什么嬉戏规则?师幼共同提出玩区域活动的要求。

二、绽开：

1、询问幼儿想参加哪个区域屋?为什么要选择这个?老师按人数和幼儿意愿安排好各个区域屋。

2、重点指导阳光健身屋。

(1)老师先讲解武术操的特点，并示范动作，请幼儿分解学习;着重发展幼儿的肢体协调实力，幼儿能依据节拍做动作。

(2)老师参观其他区域屋，如：科学屋、美术屋、语言屋等等，并赐予孩子指导。

三、结束：请幼儿整理好自己参加的区域屋，相互沟通：你今日玩的什么?收获了什么?下次想玩哪个区域?

四、延长：把今日参加区域屋的活动的心情，在区域标记中插上自己的心情标记。

大班教案篇6

案例背景：

《幼儿园教化指导纲要》中指出，艺术领域的基本是向传统的艺术教化挑战，建立新的艺术教化理念，并在新理念的指导下，实施新型的、整合型的艺术教化。本此活动来源于幼儿生活，剪纸艺术起源于劳动人民对美的追求，缘于对美妙生活的须要。前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说过：“儿童的才智在他的手指尖上”的确动手动脑有利于开发幼儿的智力，有利于萌发幼儿的创建性。幼儿正处于人生求知欲望最强的启蒙阶段，剪纸教学能紧紧抓住幼儿新奇的心理特点让幼儿在剪纸中发展创建想象和思维差异的创建嬉戏。因此把本次活动的目标定为

(1)学习蝴蝶和花的折、剪方法，尝试剪出不同形态的花瓣和蝴蝶翅膀上简洁的对称图案。

(2)体验剪纸活动的`乐趣，提升幼儿对春天美的感受。新《纲要》中指出：艺术是幼儿表达自己的相识和情感的重要方式，让幼儿大胆地表现自己的情感、理解和想象。

案例描述

一、观赏作品，唤起回忆。

1、前几天我们小挚友一起画了《蝴蝶和花》，我们一起来观赏一下吧。

2、引导幼儿视察花瓣形态、花朵大小、蝴蝶对称美及画面的布局。

案例分析：通过绘画为幼儿接下来的剪纸作一铺垫。

二、示范操作，学习剪纸。

今日我们来学习一个新的本事，用彩纸、剪刀和贴的方法来创作漂亮的蝴蝶和花。(出示范例)

1、折剪--花。

①出示步骤图(一)--正方形纸对角折3次，在最宽的地方用随意线条剪下来，再剪尖角处，提示幼儿留意操作材料的放置。

②出示步骤图(二)--引导尝试不同剪法，剪出不一样的花。

2、折剪--蝴蝶。

①出示步骤图(一)--老师讲解示范：一张纸对折，以折线为中心画出蝴蝶的身体、翅膀和触角(提示留意，沿着折线的一边画身体，翅膀尽量画的大)，并示范翅膀对称图案的剪法。

②出示步骤图(二)--引导不同剪法，剪出翅膀对称图案不同的蝴蝶。

3、贴花、蝴蝶--引导留意位置的摆放;颜色的搭配;大小的协调等。

案例分析：在传统剪纸教学中，普遍采纳集体示范讲解法，老师教一步，幼儿剪一步。幼儿在被动中学习，获得的只是剪纸的技能，而不是学习的方法。在这一案例中，老师有意识的采纳图示法，意在突破灌输式的学习方式，引导幼儿按图示自主学习。图示法对大班幼儿有肯定难度，他虽然直观、详细，但幼儿须要理解各步骤之间的逻辑关系，并须要手脑协调的动作。

三、小组合作，尝试操作。

1、老师介绍操作材料，幼儿分组、合作完成小花园的创作。

2、老师巡回指导，适时帮助有须要的幼儿，提示操作过程中材料的放置。

四、观赏，体验胜利。

展示幼儿作品，引导幼儿参加，说说你喜爱的花园，为什么?(引导幼儿从蝴蝶和花的花瓣、花纹、布局等方面进行。)

案例分析：爱好是贯穿整个活动的主线，是幼儿探究的原动力，老师的支持主要体现在如何保持幼儿持续、主动的探究爱好。活动中老师选取一个爱好点，从操作材料的吸引(彩色蜡光纸)--活动趣味的吸引(剪出来的蝴蝶和花都飞到小花园里)整个活动环环激趣，步步设疑，老师的引导还体现在关注幼儿的心理感受和肯定的情感支持。

案例反思：

通过新《纲要》学习，越来越多的人已相识到，幼儿是学习的主子，老师是幼儿学习活动的支持者、引导者、合作者。但在详细操作中，往往停留在比较肤浅的层面，经常把“让幼儿自己探究解决的问题”理解为老师“非指导”的，其实，我们强调“以幼儿发展为中心”，并不意味着老师责任的减轻，而恰恰是对老师提出了更高的要求。

1、幼儿教化要遵循幼儿的思维规律：

我认为幼儿的学习是形象与详细的而“对称”是一个比较抽象的概念，但它又是在生活中比较常见的。因此在教学时必需要从详细的幼儿常见的感爱好的事物入手