换位思考,与人为善

换位思考与人为善第九课第二框自学要点6．己所不欲，勿施于人的含义和要求是什么？其实质是什么？7.己欲立而立，己欲达而达人的含义和要求是什么？8．换位思考，与人为善的实质是什么？9．为什么应理解他人？10．换位思考的的含义、要求、实质是什么？

一、己所不欲，勿施于人

某班一度流行给同学起外号，那些难听的外号一旦落到谁的头上，谁就背上深重的包袱，心里有一种羞辱感。其实，谁都不愿意成为被取笑的对象，即使那些喜欢捉弄别人的人也是如此。P105活动一2.自己不喜欢的事能强加于人吗?为什么?

1.你有过被人“捉弄”的经历吗？如果有当时心里是什么滋味儿?说一说:3.自己喜欢的事就一定能强加于人吗?为什么?不能。“己所不欲，勿施于人"，应当设身处地地为对方着想。不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。

关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。

“己所不欲，勿施于人”，是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。6、“己所不欲，勿施于人”的含义和要求是什么？其实质是什么？战国时，梁国与楚国毗邻，两国在边境上各设界亭，亭卒在各自的地界内种了西瓜，梁亭的亭卒勤锄草，勤浇水，瓜秧长势很好；楚亭的亭卒懒惰，瓜秧又细又弱。楚人出于嫉妒，把凉亭的瓜秧全部扯断，梁人发现后气愤难平，报告县令宋就，并准备把楚国的瓜秧扯断。宋就说：“楚人这样很卑鄙。可是我们明明不愿他们扯断我们的瓜秧，为什么要反过来扯断人家的瓜秧？别人不对，我们再跟着学，那就太狭隘了，从今天起，你们每天晚上偷偷给他们的瓜秧浇水，让他们的瓜秧长的好。”P105相关链接亭卒种瓜亭卒觉得宋就的话有道理，就照办了。楚人发现每天瓜地都被浇过，而且是梁人悄悄为他们浇的。楚国的边县县令听到亭卒的报告后，既感到惭愧又非常敬佩，把这件事上报给楚王。楚王听后，深为梁国修睦边邻的诚心所感动，特备重礼送给梁国，以示自责，表示酬谢。结果，原本敌对的两国成为友好邻邦。这个事例中包含了什么道理?

我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想不能。“己所不欲，勿施于人”，应当设身处地地为对方着想。包含的道理：换位思考的方法之一：

—己所不欲，勿施于人P106活动二下面的事情如果发生在你的身上，你会怎样想？怎样做

小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。住进学校的集体宿舍后，小乔得到同学的许多关照，却对别人漠不关心。久而久之，同学渐渐疏远了她。

○同学疏远小乔的主要原因是什么？

○想得到别人的关照，应该如何对待他人？出谋划策──她该怎么办？同学疏远小乔的主要原因是什么？

因为小乔对他人漠不关心。想得到别人的关照，应该如何对待他人？应当对他人也多多关照。温馨提示：

对别人冷漠只能换来孤独和寂寞，人要有人情味，多关心他人。

我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。“己欲立而立人，己欲达而达人”，这也是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。7、“己欲立而立人，己欲达而达人”的含义和要求是什么？这要求我们在交往中注意什么？请问：二、理解至上善待他人P107活动三管鲍之交

管仲曰：‘吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以吾为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。《史记·管晏列传》管仲说：我最初的时候很贫困，曾经和鲍叔一起去做生意，分钱的时候多半留给我自己，鲍叔不认为是我贪心，他知道我很贫困；我曾经和鲍叔一起为共谋天下大事而使得我更加贫困，鲍叔不认为是我愚钝，（因为）他知道天时有时利有时不利；我曾经三次被皇上赐官、又三次被罢免，鲍叔不认为是我不忠于皇上，而是我没有遇到好的时机；我曾经三次（随军）打仗三次都偷跑，鲍叔不认为是我胆小怕死，他知道我有老母亲要赡养；公子纠集叛乱失败，召去之后顷刻被杀，我也被囚禁起来，受尽凌辱，鲍叔不认为我（这样）很丢脸，他是知道我不会因为这点小事而觉得丢脸，（我）担心的是我的功名不能为天下人所知。生我的人是我的父母，但是最了解我的人是鲍叔啊。

《史记·管晏列传》译文换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。○就“管鲍之交”谈谈你的看法。○把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。车上的和车下的

一个人在慢慢地过马路，任凭身后的汽车喇叭叫个不停，他却仍然不慌不忙，一副很不情愿让路的样子，嘴中还嘟囔：“你着急，谁不着急？有种就开上来吧！”

后来，这个人坐到了汽车上，又非常讨厌那些不及时让路的步行者和骑车人，甚至动不动就出言不逊：“怎么？找死啊！”要设身处地为他人着想，要学会谅解他人。谅解是理解的一个方面，也是一种宽容。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。

“车上的和车下的”和“管鲍之交”的事例对我们有什么启示？要设身处地地为他人着想，想人所想、理解至上设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。

8、换位思考，与人为善的实质是什么？换位思考的方法之二：

—将心比心，宽以待人

9、为什么应理解他人

②只有理解他人，才能与人为善，以欣赏的眼光看人，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。①我们都有被“冒犯”“误解”的时候，如果对此“耿耿于怀”，心中就有解不开的结，我们理解他人，深入体察对方的内心世界，就能达成谅解。温馨提醒：尊重他人，等于尊重自己。相互尊重，使生活充满欢乐。尊重是金

事例一：皮皮是一个特顽皮的学生，一次美术实习老师上课时在黑板上画了一个苹果，但是皮皮却大声喊叫：“老师画了一个大屁股！”这样一喊，全班同学都哄堂大笑不止，而这个实习老师则是又羞又恼，扬长而去。假如你是那位实习老师，你会怎么想？有朝一日皮皮也成为一位老师，当他遇到这样类似的事情时，心里是怎么想的？温馨提醒：别光顾笑话别人，先笑话自己。学会理解他人的心情

事例二：A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”假如你是A，你会怎样想？怎样做？一头驮着沉重货物的驴子，气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马：“帮我驮一点东西吧。对你来说，这不算什么，可对我来说，却可以减轻一些负担。”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我正乐得轻松呢。”不久，驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已。

我们共同生活在一个地球上，别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人、善待别人的同时，其实也是在帮助我们自己。讲故事马和驴子放学路上，小蓉拾到一个装满现金和许多证件的钱包。小蓉把钱包带回了家，准备明天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：“现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。

P107活动四情景体验○与失主调换角色，体验失主的焦急心情○与父母调换角色，体验他们对子女的关爱○与老师调换角色，体验他们对学生的期待○与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望○与危难中的求生者调换角色，体验他们对生命的留恋换位思考的方法之三：

—设身处地、善解人意

一般说来，只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。讨论

是不是所有事情都是可以谅解的？如果不是，那么什么事情是不可谅解的？

在辨别中学会选择：

1.

老师表扬小欣、小军和小云搀扶老奶奶过马路并让他们谈谈当时的想法。小欣说：“老师号召我们学雷锋做好事，并要统计谁做的多，我不想落后。”小军说：“这老奶奶是我们家邻居，她家里有许多好看的图书。我想以后能经常去她家看书。”小云说：“我什么也没想，只是看着老奶奶一个人过马路很危险，所以上去扶一扶她。”你赞同谁的做法，为什么？2.有人沉溺于赌博，负债累累，向你求借，你会帮他吗？探讨与拓展：换位思考的要求:它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。换位思考的实质：是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。10、换位思考的含义、要求和实质是什么

换位思考的含义：换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。善待他人学会欣赏你会欣赏周围的同学吗？我最欣赏

同学的勤奋，具体表现：我最欣赏

同学的机智，具体表现：我最欣赏

同学的爱心，具体表现：我最欣赏

同学的勇敢，具体表现：我最欣赏

同学的细致，具体表现：我最欣赏

同学的谦和，具体表现：我最欣赏

同学的韧劲，具体表现：我最欣赏

同学的正直，具体表现：谈谈你被欣赏的感觉换位思考的方法之四：

—用欣赏的眼光看待他人

理解至上善待他人以欣赏的态度待人挑剔的眼光——获得讥笑，不满、愤怒和误解；欣赏的眼光——获得尊重、信任、感激、理解和信任。

我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。与人为善己所不欲，人所不欲，勿施于人；将心比心，宽以待人；设身处地，善解人意。用欣赏的眼光看待他人换位思考手段想人所想，理解至上心理换位态度换位放下固有角度，站到对方位置上位移指导变“挑剔”为“欣赏”；变“计较”为“宽容”；……归纳总结提升认识“己所不欲，勿施于人”的含义是什么？

自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？

关心他人、尊重他人、理解他人换位思考、与人为善的实质是什么？设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上

课堂巩固：(探究自我）根据以下提供的一些情况，做出你自己的选择。情境1

别的同学考试成绩超过了你，而且在你面前大声炫耀时，你该怎么办？

体会他此刻激动、兴奋的心情，真心地为他高兴，向他表示真诚的祝贺情境2

当你的同学伤心难过时，你该怎么办？劝慰开导他，帮助他摆脱失败的阴影，帮助他重新振作起来，在以后的日子里关心他，帮助他。情境3

当看到别人正在做有损祖国利益的事时，你应该怎么办？

决不容忍，坚决制止，因为这涉及到了国家和民族的根本利益

想人所想，理解至上—良好人际关系—构建和谐社会—

期望

在生活中，我们要时时处处都能够从别人的角度思考问题，体验他人的情感世界，这样我们就能融洽、友善地与他人相处—我们的明天才会更美好

“换位思考，与人为善”换位思考，与人为善换个角度，心中一片天

别人也许是对的，

不要让自己受执着的困惑，

便能了解万物，欣赏及认同世间一切。己所不容，勿施之于人，要求别人做到，首先自己要做到。闭门常思己之过，才能不断进步。多宽容别人，必能换来真