平川区育才小学2023年教研工作总结

平川区育才小学2023年教研工作总结一年来，我校教研工作结合学校教育教学实际，坚持以课程改革为中心，以校本培训为基本途径，以课堂教学为基本点，以学生发展为根本，以提高课堂教学效率为重点，严格执行《平川区关于进一步加强教学研究工作的意见》和《补充意见》、《平川区教研工作常规》等文件要求，按计划扎实地开展了一些实效性工作，现回顾如下：一、抓教学常规管理，加强过程控制1.重视计划管理（1）落实课程(教学)计划。认真贯彻执行国家教学法规、规章、条例，严格执行课程标准、教学计划和课程方案。开齐课程、开足课时，上好每一类课、每一节课，全面提高课堂教学效率和质量。（2）落实学科计划。每学期初，教研室依据区教育局教研工作总体部署和学校工作计划，认真制定教研工作计划，并召开全体教师教研工作安排会议；各科教研组依据安排的重点内容制定教研组工作计划；学期开始各学科任课教师都要研读课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚；都要认真研读教材，按要求制定好学期教学计划，做到对教材分析透彻，教学目标和教学重难点把握准确、全面，时间分配恰当，内容具体，安排合理；学情分析客观，实事求是，提高教学质量的措施得力，即具有科学性和针对性。并在开学一周内完成，主管领导审阅签字。一年来各项教研活动都按照计划组织开展。2.加大常规管理力度认真抓好备课、上课、作业、考试、辅导五个关键教学环节。每学期教学常规检查３次，对教师的备课情况、作业批改情况等逐一分工检查，采用等级评价将检查结果登记入表并形成书面材料集中通报分析，对每个老师的教案和作业批改进行整体评价，并将评价意见反馈给每位老师。通过常规检查，及时了解其中存在的经验和不足，以便改正错误，克服不足，借鉴经验，扬长避短，提高了教育教学效率。深化教学过程管理（1）严格执行备课制度。所有科任教师都按要求备课，每节课，每种课型均有完整教案，做到课时齐全，内容详实，格式规范，字迹端正规范，并且提前一周在教研组长处签阅。（2）严格执行上课管理制度。教师正确贯彻教学原则，严格遵守课堂教学常规，按教学计划完成课堂教学任务；坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究；教学过程组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练；引导学生主动参与、大胆质疑，调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习，激发学生创新精神，培养学生创新能力；加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学气氛；不体罚或变相体罚学生。（3）加强作业的设计与研究。在“减负”精神的指引下，教师在布置学生作业时，做到了精心选题，讲究练习形式，严格控制作业量。语、数、外学科教师的备课中体现出学生的作业量及具体题次。作业坚持做到了有发必收，有收必改，有错必纠，有练必评。实行家庭作业单上交制度，主管领导每周检查、统计作业单上交情况，并定期或不定期核实学生课外作业量，每周将检查结果通报公示。（4）加强对学生的辅导。积极做好学困生的转化工作。任课教师对学习有困难的学生认真分析摸底，按学期初制定出的针对性的转差计划，做好这些学生的思想教育工作，帮助他们树立正确的学习观、理想观，从思想上重视，在方法措施上着力，帮助其进步，同时做好家访工作，争取家长、同学、老师的合力，做好学困生的转化工作。同时，做好特长生的指导工作，积极引导，进一步提高他们的素质和积极性。（5）加强学科质量监控管理教学质量是学校的生命线。树立科学的质量观，全面提高学校的教育教学质量是学校的工作重点。一年来我们加强学科质量调研，在语文、数学、英语三学科的基础上，增加艺术类学科的调研，以促进各学科质量的全面、均衡提高，保证学科质量稳中有升。期中、期末阶段性检测时，教导处统一组织安排考场及监考、阅卷，测试后及时掌握反馈信息，进行试卷分析，形成科学的质量监控体系，严把质量关。二、加强校本教研，提升教师素质1.加强学习，形成正确的理念（1）大力开展校本培训。采取集体学习，分组学习和个人自学等形式，深入学习了2023版新课程标准，高效课堂理论知识及构建策略等，并写出学习心得。从而深刻理解和把握新课程的内涵，把新课程标准的新理念、新方法和新要求内化为我们的教育理念，构建高效课堂。（2）加强业务学习。教师业务学习专设学习笔记，做到内容全面，书写规范，每学年不少于５０００字。学习内容有：2023版课程标准，各学科相关理论知识、专业知识、体现新课标理念和课程改革精神的课堂教学、经验交流等，用以指导自己的教学工作。还有上级教育主管部门下发的各种教育教学工作的指导性文件，从中掌握相关方针政策。（3）大力开展“五个一”读书活动为了进一步提高教师专业水平和业务素质。学年初我校启动了教师“五个一”读书工程，即：每位教师根据自己的需要每学期选读一本教育专著，做好读书笔记，学校对所读书目进行统一登记，并对读书笔记进行检查、评比；在教学过程中，有心捕捉教学中的絮事，结合所读书目中的教育理论，以教学叙事的方式写一篇教育随笔；再结合身边的教育现象，以所读书目中的理论为依据行剖析一个教育现象；最后写一篇读书心得和一篇教育论文。学期结束时这些读书成果资料统一上交学校资源中心，主管领导逐一检查评价后装订成册，并将评价结果纳入年终考核中。通过读书活动即让老师们及时了解了教改动态信息，开阔了视野，又提高了教育教学理论水平。2.立足课堂，自我反思，促进教师自我发展自我反思是校本教研的基础和前提，是教师教学专业知识和能力的重要来源。因此，在校本教研过程中，我们努力采取有效策略，根据新课改下的教师专业发展的要求，提高教师的反思意识和能力。（1）教学案例自我反思研究。对于教学案例自我反思的研究，我们在以往根据教学实际情况及时反思，写好教后记的基础上从以下几个方面进行了完善：课前教案反思：对已形成的教案在即将上课前，反思自己是否根据学生的差异设计了不同层次的教学内容，预设的弹性的空间是否合适，预设的教学内容能否根据学生学习需求随机调整；课堂上教案反思：在教学过程中，时刻提醒自己：学生是否积极参与了教学过程，学生的情绪状态如何，学生的情感参与、认知参与、行为参与是否同步……这样可以及时调控课堂教学进程，确保预期教学目标和理想教学效果的实现。课后对教案进行反思：教学结束后反思学生的认知水平和能力有没有进步和发展，教学目标的达成效果如何等。（2）典型课例的课堂行动研究。教师教学实践行动的主体是上课，所以课例研究是教学实践行动研究的重要抓手。在研究新授课、练习课、复习课课例时我们采取个体自主研究、同科备课组或教研组互助研究的形式进行。个体自主研究，每上完一节新授课（特别是有代表性的典型课例），作下列实验与研究：一是自我评价，即感觉满意，还是不满意？二是学生评价，找不同层次的学生座谈，谈学习积极性与主动性、学习方式方法、基本知识与基本方法掌握与应用等。同科备课组或教研组互助研究，同科备课组或教研组以示范课、研究课、同课异构的活动形式经常开展典型课例研究。“录像课”反思研究。为了扎实开展校本教研活动，不断提升教师的自我研修意识，促进教师审视课堂、反思课堂、改造课堂，从而打造高效课堂，我校启动“录像课”反思活动，也称“照镜子式”校本教研行动，通过推门听课的形式现场录像，录毕组织授课教师本人及本学科教研组成员通过“录像回放、微格评课”方式开展研讨交流。学校每学期录制每位上课教师的2节课，并要求被录课的教师对照录像课写一篇反思文章，被录课教师所在教研组跟踪听课一节以上，落实课堂改进意见。通过实践发现这种以自我反思为前提，立足课堂教学实际的培训、教研为教师探求自我发展创设了良好的环境，是教师专业发展的有效途径。3.加强教研组建设，扎实开展丰富多彩的教研活动。学校设立教研室，成立由教研主任及各学科教研组长为教研员的教研机构，全面负责学校教研工作。各教研组扎扎实实地开展每周一次的教研活动。（1）开展“周周研讨课”活动。今年我校以“研究创新学科教学模式”为主题，开展课堂教学研究工作，各学科组以自创的学科教学模式为研究课题，将课题研究纳入教学实践中，按学校教研计划，先后开展了新模式汇报课5节，新模式研讨课15节，拜师学艺研讨课5节，各位承担课的老师都以我们所研究的新模式的操作流程尝试上课，针对教学实践形成自己在课题研究中的独到理解。研讨课活动使每位教师都承担了说课、上课、评课的任务，通过评议切磋、交流碰撞，在活动中反思，在反思中提高，使每位教师的新课程实施水平得到了提高。教师间相互听课都达到了15节以上。开展主题教研活动：各教研组结合本学科制定的发展规划及实施情况，确定专题教研活动；其中语、数、外组结合自创教学模式的研究情况，适时开展新模式课题研究专题活动，对课题研究进行阶段性总结。此外各学科组还结合本组老师在教学过程中存在的突出问题，定期不定期地开展主题教研活动。（3）组织好学科竞赛活动。组织不同年段不同学科的竞赛活动，语文组分期举行了征文竞赛、演讲比赛、读书笔记展评、阅读知识竞赛；数学组举行了数字智力竞赛；英语组的英语节系列活动（英语演讲比赛、英语手抄报、英语十佳歌手比赛、英语节文艺汇演）；科学组的科技节系列活动（科技小制作展评、科技之星环保征文、绘画）；体育组的足球比赛，秋季运动会；音乐组的校园十佳歌手大赛等，通过学科竞赛活动的开展，进一步加大了教学质量检测与监控的力度。5.加强对青年教师培养，实施新老教师师徒结对。我校共有18对教师结对。突出以师德、教育、教学、科研四个方面的基本能力为培训重点，开展备课指导、互相随堂听课、教材研究等一系列活动，并形成祥实的材料上交校资源中心，做为跟踪调研的资料。通过师徒相互探讨，相互学习，相互促进，共同进步，确实达到双赢互利的目的。6.搭建教师展示特色的平台。按计划定期组织青年教师论坛，语文组进行了“规范学生形为，养成良好习惯”交流，数学组进行了课例分析交流等，促进教师更新教育教学理念，转变教学行为，优化教学策略。7.加强课题研究。已立项的省级课题有数学组《引导探究自主学习教学模式的研究与实践》《小学生厌学现状分析及对策研究》，市级课题有数学低年级组《“情趣”教学模式在小学数学课堂教学中的运用》和语文组高年级的《“自主、合作、探究”三步导读课堂教学模式研究》，语文低年级的《小学语文“情趣教学创造课堂”教学模式研究》，各课题组已制定了研究计划，积极展开研究。三、开展好“课堂教学提升年”活动1.深入研读教材，深刻领会教材内涵为了贯彻落实《平川区教育局“课堂教学提升年”活动实施方案》的精神，加强教师对课程标准的深刻理解和对教材的透彻分析、整体把握、灵活处理，从而更有针对性地进行教育教学活动，为构建高效课堂奠定坚实基础。我校开展了“三说一演讲”比赛活动。在比赛前，学校教研室及时制定了《“三说一演讲”实施方案》，其中说明了演说内容：说课标——就要说本学科的总体课程目标或阶段目标；说本学段或本册书的内容要点。说教材——就要说教材的编排意图、内容结构、知识与技能的范围等。说知识和技能的立体式整合，既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要的归纳综合。说建议——针对所选教材提出具体的教学建议，谈如何开发与选用课程资源，如何落实三维目标。并把这些要求及时发放教研组，全体参赛教师都认真对待活动。通过教师的说教材活动不仅显示出教师的综合素质，同时也把学习新教材活动引向深入，活动达到了预期的效果。结合比赛成绩我校推荐张晓芳、刘军老师参加了教育局组织的“三说一演讲”竞赛活动，都了取得了一等奖的好成绩。加强集体备课。依据区教研工作常规中的要求，做到了集体备课常态化。日常备课交流。一是即每学期开课前进行一次以研读教材为主要内容的集体备课，对本册教材进行全面解读，具体就教材内容、总的目的要求及教学进度等进行商讨，形成学期教学计划。二是每单元一次集体备课，内容包括：反思上单元教学中的得与失及补救措施，并就本单元的教学重点难点，教学思路特别是疑难问题等集中进行讨论，形成课时教学共案。研课式集体备课。我们按主备人拿出课标解读、教材导读意见、相应的教学素材——共同讨论教学目标的定位、教学重难点的设计及课堂教学思路——个人根据自己班级的学生实际写出具体教案。这样的备课形式保证了每一课时都能在集体备课的基础上，再根据班级的实际情况修改教学方案，充分发挥群体优势，提高了各位教师处理教材和独立备课的能力。3.开展“同课异构”活动今年我校继续开展了“同课异构”课堂教学活动。按照随机原则，只在每天早上通知要被听课的教师，即时就进行听课活动。在这样的活动中，老师们展示出来的是真真实实的功夫，是实实在在的课堂，既对老师的教学提出了更高的要求，又发现了平时教学中存在的问题，有利于我们查找不足，分析原因，探索对策，提高质量。同时教师感受不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性，更重要的是从异中领悟到许多有价值的东西，达到激发内在潜能，张扬个性，从而追求异中有同，同中求异的境界。活动中教学考核小组，从备课、上课、课后反思等方面全方位地考核评价，根据考核结果推荐了语文老师张应芳，数学老师魏家红参加区“同课异构”优质课竞赛，其中魏家红老师获全区一等奖的好成绩。四、努力改革课堂教学，构建自主高效的课堂教学模式1.依据教育局《研究创新学科教学模式实施方案》的精神，我把把优化课堂教学方法，构建高效的课堂教学模式与结构作为课堂教学的主攻课题。年初各学科以教研组为单位，结合已拟定的课堂教学模式确定课题研究的主题，在4月份有五个课