语文学科考试总结

语文(yǔwén)学科考试总结语文(yǔwén)学科考试总结一、一轮复习的经验(jīngyàn)和教训1、加强了集体备课(bèikè)，充分发挥群体智慧，打群体战，取长补短，争创优异成绩2、研究考纲，作为复习的前进方向，增强复习的针对性和有效性。3、紧扣教材，采用听写、默写、上黑板展示，齐读齐背等活动方式，以求知识的落实，厚积薄发，能够让学生做到举一反三。4、研究高考试题，把握命题脉络，从中开掘出高考命题的热点、重点、难点。5、学生答题时标准意识进一步强化，书写标准。6、在高考信息的收集方面做的还不够好，与外界交流尚有欠缺，需要充分利用网络资源，开拓视野，加强沟通和交流。二、二轮复习的方案和打算1、进一步加强学生诵读能力的培养，以读促写，以读促练。2、落实好集体大备和一日一备，充分发挥备课组长的核心作用，让每一位教师都参与其中，发挥每一位教师的积极性和主动性。3、抓好每周一次的听评课活动。在授课过程中，教师要善于创设具体教学情景，处理好生成与预设的关系，发挥语文的情感熏陶作用，真正上出语文课的“语文味〞。要抓住激趣时机和关键问题，组织有效的小组合作学习和交流讨论，让课堂真正成为提高学第1页共7页习效率，培养学生自主、合作、探究能力的主阵地。4、抓好学案编制以及练习和测试题的批改。5、加强写作教学，全面培养学生的写作能力。要强化写作训练的序列性、方案性，防止随意性。下学期重点是议论文，要着重训练议论文体的根本结构形式、论证方法等。要将限时训练和学生自由写作相结合。每周安排一次自由写作训练，可重在片段训练；每两周安排一次限时作文〔大作文〕训练。在批阅方式上，既可教师批阅、也可学生自批或互批。要重视学生的自我修改，将修改当成提高写作能力的重要途径。6、加强学法指导，培养学生良好的语文学习习惯。指导学生建立日〔周〕记本、读书笔记本，养成善于观察思考、主动积累总结、勤于动笔的习惯。在日常语文活动中师生要用普通话进行交流，养成说普通话的习惯。7、加强阅读教学，全面培养学生的阅读能力。为全面提高学生的阅读能力，要讲读与自读相结合，精读与泛读相结合。要以每个模块中的必读篇目为“核心层〞，进行精读，精讲和精练；筛选“读本〞中的精粹篇目及教材中的自读篇目，以之为“紧密层〞，在教师的指导下学生进行自主学习。三、新考试说明的变化及应对措施1、与2022年相比，2022年语文考试的“能力要求〞、“考试内容〞、“考试的形式和试卷结构〞在文字的表述上几乎没有什么变化，考点保持了与往年的一致性，可以看出山东省在命题上的稳定性，这对于广阔的考生和一线的教师来说是一件好事，也可说是吃了一颗定心丸。2、在正确使用词语方面，去年高考增加了一个近义词和成语、熟语共同考查的题目，侧重的是第2页共7页对词语和成语的考查。这是否说明熟语的运用应该纳入备考的视野？3、在语言文字运用方面，题型例如的第26题似乎更注重了对语文教材的挖掘和扩展运用。2022年用《听听那冷雨》引发对汉字的解读，这表达了语文备考的文本意识。4、在古诗文阅读上，文体由人物传记慢慢转变为人物传记与议论说理文兼顾。在文学类阅读方面，题材上古代小说变化为现代小说，散文更侧重了叙事写人。在实用类文本方面，延续了人物传记和科普文阅读，人物传记的文体没变，但是文学性增强；应对措施：第一，要注重语文根底知识的积累与训练，复习内容以生活中常见、常用、易错、标准的语料为主，根底知识的复习应渗透到每一天的语文复习中。第二，语言运用题目传统题型仍占主导，传统和创新并存，试题往往透视社会热点，贴近学生生活，注重文化内涵，凸显地方特色，复习关注各种题型的同时注意语言表达的质量。第三，写作方面，注意素材的积累。要关注社会，关注生活，关注自我，注重自我认知与精神建构。感情真挚，材料丰富新颖，写作视角独特往往易构成文章的亮点。在平时的训练中可适当做些审题立意、列提纲、锤炼语言等方面的集中训练。扩展阅读：语文学科工作总结2022-2022学年上学期高三语文备课组工作总结第3页共7页回想这学期的工作，我们高三语文组积极响应学校“创先争优〞，努力落实“科学备考〞精神，力争做到备考工作“实际具体，可行有效〞。在大家的共同努力下，整个备课组工作得到了“扎实、有序、有效〞的开展，为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了根底。与此同时，在备考的实践中，教师的教学水平也有了较大的提升，教师在专业成长的道路上又前进了一步。具体总结如下：一、立足考纲，明确清晰地把握备考方向。在高考备考中，备课组老师们首先认真学习、理解《考试大纲》、《考试说明》〔均为2022年的〕，了解、分析了高考信息，认真研究了题型，从而对高考趋向有比拟清楚的认识。不仅教师要关注、领会、理解，我们还要求学生也了解、明确，知道考什么、怎么考。学生一上高三，感觉到学习的程序、学习内容与高一、高二有很大的不同，面对诸多科目、大量的习题训练，对如何安排语文的备考复习感到茫然而又着急。针对学生的情况，结合高考情况的变化及相关备考要求，我们引导学生认识把握《考纲》要点，了解考点，做到心中有数。二、贯彻落实教学方案，针对学情、方法灵活。高三教学的目的性强。备课组在学校三年备考方案的指导下，及时制定了本学期教学方案，每月、每周、每天、每堂课都作出大致安排，然后认真实施、完成，之后还进行跟踪训练，对发现的问题迅速采取补救措施，进行二次辅导。高三教学的针对性也很强。这届学生尽管在进校时还有一些苗子，但断第4页共7页层现象严重，老师们尽其所能的帮他们抓分，高三语文备课组积极认真研究高考试题、《考试说明》，明确复习目标，调整总复习的训练思路。研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息，指导备考工作。三、夯实根底，滚动提高。语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。在本学期的复习中我们认真复习了各个知识点。如字音、字形、标点符号、词语辨析、熟语、病句、古文和古诗词鉴赏这几个根底知识考点的复习。我们有条不紊重点突出梳理五本必修、两本选修的根本篇目。要求学生扎扎实实地复习，每个单元一张练习，每册一张总检测，通过练习检查催促。试图利用教材帮助学生积累丰厚的语文的知识，培养学生的语感，开展学生的知识迁移能力。针对每个早自习，我们安排了高考必背100天，作文精彩开头50章节，名著导读集锦等。四、强调标准，“简〞“明〞为体，提高得分技巧。考试是一种“规那么下的活动〞，因而有自己的“格式〞，这些“格式〞涵盖了试题的模式和组织结构，包括题目的设计、表述和指导语、参考答案和评分标准的组织与要求等。那么，以最接近考试格式的思路要求约束作答就是考试标准的表达。备考中，我们反复强调，希望学生重视作答的标准，强化得分意识。比方做现代文阅读题，如何答才是比拟标准；作文写作，如何表达文体标准。重视标准，可以把能得到的分拿多、拿满，这里的“标准〞包括：1．答题思路的标准。准确把握题意，明晰答题要点；2．答题表述的标准。说得出来，第5页共7页讲得准确；3．答题格式的标准。书写工整，有条理，无错字语病。五、分析学生每次考试情况，对症下药。每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。及时调整教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导，力争把目标落到实处。六、精诚团结，分