学习《有效教学和谐课堂-小学体育》课程心得体会

第41页共41页学习《有效教学，和谐课堂—小学体育》课程心得体会学习了由张xx等教师讲授的《有效教学，和谐课堂-小学体育》的课堂后，本人收获匪浅。本课程给了我很大的启示，它不是单纯地从方法的理论知识去阐述，而更多的是根据理论以实例的形式向我们传授，让我浸透地理解到体育课堂组织原来是可以用那么“活”的方法去组织、施行，效果特别地有效，这送给我了一本体育教学知识的重要宝典，在我的日后教学中起到重要的启发和模拟作用。而有效教学，和谐课堂一直都困扰着我，不知道如何施行才是正确，而且在我们的脑海中，体育教学方法是非常的多，可是没有一个统一的归类，通过学习本课程，它给了我开发了一套很全面、分门别类的体育教学方法，特别是这门课程是每一个有效方法展示一个案例，把理论真正的落实到点子上。经过一个多月的学习，本课程主要给了我以下的启发：第一，课堂有效教学要采用适宜的教学方法去施行，带动学生主动地学习。可以说，同一个教学内容，我们选取的教学方法不同，学生掌握或者承受的情况是不同的，这就需要体育教师对教学方法有一个比较全面的认识，对体育新课程标准的要求有深化的理解。在教学中注意教师与学生在课堂上所扮演的角色，当我选取此方法去教学时，我就会更加地注重学生的主体地位。例如一节支撑跳跃的课堂，假设像传统教学一样，教师教动作，学生去模拟教师的姿势，然后教师一个一个动作的纠正，虽然学生一样可以掌握支撑跳跃的动作，但记忆动作的概念是很模糊的，而假设教师采用发现教学法，布置一定的情景后，向学生提出问题，学生通过小组之间的合作，找出解决方法或者通过观看别人的成功之处，自己去找出更有效的方法，这样，在教师的引导下，学生掌握了支撑跳跃的动作，在脑海中对动作的概念熟悉程度更深化。所以通过加深理解各个方法的施行要求和案例，在课堂教学中我们就要选取最适宜的教学方法去施行，到达最正确的教学效果。第二，课堂有效教学要求优化组合体育教学手段，从而激发学生的学习兴趣和创新的精神。每个教师不但要学会各种体育教学方法，还要在工作理论中学会科学而合理地、恰当而优选地组合和使用各种体育教学方法，这是进步体育教学质量、最好地完成体育教学任务所不可缺少的。例如，在理论一节四年级的跨越式跳高课时，刚开始学生对于跳高技术不是非常地理解，不过他们存在很浓的兴趣，教师这时候易采取领会教学法，使用跳绳、橡皮筋等，初步让学生掌握根本的起跳或者空中摆动的动作，当学生熟悉动作的根本要领后，教师可以采取学导教学法或者完好示范法等，进一步地加强跨越式跳高的要领。第三，充分考虑学生开展情况、教材熟悉程度、学校场地情况、学校器材情况等，合理有效地选择教学方法，使课堂更加的活泼。在熟悉方法后，我们要充分考虑学生的身体、身心的开展，有效区分男女生的生理变化，关键要对所教的教材内容熟悉，掌握技术要领，结合学校场地、器材的因素，使学生在学习中更好。第四，以多变的形式有效改变器材的运用价值，激发学生的体育才能。在教学中，教师要充分合理地利用教学资，以多变的形式，脱离以前传统的教学理念，让学生积极参与到体育学习当中。教学需要教师不断的探究、探究，教学是一个永不会停顿的学科，经过这一个多月的学习，本人对有效教学，和谐课堂有了更深一层的理解。而作为一名体育教师，我要在课前认真的备课，课后认真的反思，希望通过自己的不断尝试，继续完善上课的质量，争担一名优秀的体育工作者。读《有效教学和谐课堂》心得体会读完《有效教学和谐课堂》一书，感受颇多，收获颇多。下面就谈谈我通过学习后对有效教学的浅薄认识。1、师生和谐为有效教学奠基育人为本，爱心是根，没有爱便没有教育。爱心和责任心是进展有效教学的前提。有了爱心、责任心，教师便会一切从学生的角度考虑问题，教师的眼中时时刻刻看到的是学生，脑中时时刻刻想到的是学生，心中时时刻刻感受着学生的感受，而不仅仅把学生看作是知识的容器，做题的工具。教师要会及时、深化、全面地反思自己的教学行为，不断修正自己的教学行为。要努力营造和谐的、温羹的课堂气氛，让学生在自己的课堂有平安感、成就感。要把自主权交给学生，让学生大胆表达的积极学习状态之中，真正成为课堂的主人。2、潜入文本为有效教学铺路走进文本，解读文本，深人钻研教材，准确地解读文本，是进步课堂教学效率的根底。首先，教师要作为一般读者去赏读，投人其中，忘乎所以，感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、语言美。其次，教师要以学生的视角，考虑学生喜欢学什么、可以学什么、不爱学什么，把准学生学习的疑点、难点、兴奋点，第三，从教师的角度，确定教学目的、教学内容以及教学方法和策略。这是解读文本的关键。教师要对课文反复朗读，仔细揣摩，细心品味，文中关键的段落、语句都能富有感情地背诵，甚至一个小小的标点都不放过。3、质量引领为有效教学助推。施行有效教学，详细表达在以下四个质量指标上。一是教师行为的质量指标。教师是课堂教学的组织者、引导者，教师的教学组织、教师的语言、教师的神态、教师的评价，都对学生，尤其是对小学生影响颇大。教师充满激情的语言、满脸焦虑的神态、恰到好处的点评，时时刻刻牵动着学生，得意的孩子们就在教师预设的情境中渐人佳境。二是学生行为的质量指标。学生课堂的表现是课堂有效性的直接反味。三是辅助手段的质量指标。辅助手段的合理运用能有效地打破教学的重、难点，能给学生创设语言无法替代的教学情景。四是教学方式的质量指标。自主、探究、合作的学习方式是新课标的重要表达，面对我们的国情、校情、班情，我们应正确使用好这一新型的教学方式。4、持续反思为有效教学效劳教育是理论性智慧，需要教师对自己的教育教学理论进展持续的反思，并把反思导向深人，最终实现教育教学的创新，提升育人的质量，因此，持续反思是有效教学的重要保障。每一个教师都要不断地反思自己的日常教学行为:"我的教学有效吗?""什么样的教学才是有效"，有没有比我更有效的教学？这样促进自己有效借鉴别人的经历，开阔反思的视野，提升持续反思的质量。“一切为了学生的开展”，这是新课程的核心理念，也是有效教学所追求的目的。我坚信：当师生关系和谐了，课堂教学和谐了，学生的进步与开展会成为一种必然，我们的社会也会和谐前进。学习有效课堂教学施行策略心得体会篇一：学习有效课堂教学施行策略心得体会学习有效课堂教学施行策略心得体会9月18日听了李校长的讲座《如何施行高效课堂教学策略》后,深有感触。有以下体会：一、通过培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的根底，只有“过程与方法”才是作为我们教师需要：二、在教学中，从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并抑制无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，有效性指通过课堂教学学生所获得的开展。三、重视课前有效预习：做好课前预习，既是顺利地进展课堂教学的准备,又培养学生独立解决问题的习惯，进步他们的自学才能。但是，认识到预习的重要性，未必就让学生喜欢预习;积极参与预习，更不等于有效的预习，为了进步他们的预习效果，必须做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适宜于不同层次学生的预习工程；三要重视预习的课堂检查。四、从这次活动中，我深深感受到，教师在课堂教学过程中要实在作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：1、认真研究教材。吃透教材是教师进展有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸2、仔细推敲教学方法。在教学中，我们可以发现一样的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适宜自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。3、有针对性的设计课堂实验。学生吸收知识第一印象往往非常重要，而教师在课堂上设计的各种实验活动情况往往往直接影响着学生课堂练习的可操作性与实验效果，从而使学生得出正确的结论。4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学。进步学习的效率。5、真正的走进学生的心灵世界，自己不能做到以身作那么，对学生的爱心不够，与学生建立和谐融洽的师生关系。不要伤害孩子的自尊心。6、教师要讲究对学生评价的方法，课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价。评价要中肯，要切合实际。7、对学生的期望值不要太高。因此，我认为教师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性。总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完好的教学步骤来施行素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而进步学习效率。篇二：关于如何进步课堂有效教学学习心得体会关于如何进步课堂有效教学学习心得体会文昌华侨中学王妙婧新课程的教育理念和教学方式，使广阔教师的教育理念焕然一新，也使我们的课堂教学焕发出勃勃活力。关注课堂实效,关注动态生成,关注过程体验,关注学生开展，让课堂教学效果有了明显的进步。然而,随着课程改革的深化推进，一连串的问题接踵而至：什么样的课堂是有效课堂，随着课程改革的开展，人们对如何进步课堂教学有效性的考虑也在逐步加深。什么样的教学才是有效教学？教学论专家余文森教授作过很通俗的讲解：“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有进步、有进步。详细表如今：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”陶行知先生指出：“教育者不是____，不是造石像，不是造爱人，他们所要创造的是真善美的活人。”陶行知以简洁的语言说清了教育的目的。同时，我国相关部门也明确了根底教育的目的。而在目的实现过程中，教师肩负着学生成长重要、直接的教育作用。教师与学生朝夕相处，成为学生看得见、摸得着的精神领袖，成为学生安康成长的导师，成为学生每天生活和学习的帮助者，成为学生最初信念的唤醒者，成为学生潜能的开掘者，成为学生德智体全面开展的引导者，成为学生个性开展的设计者，成为学校德育的详细施行者，成为学生人生安康开展的奠基人。所以教师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微小的动作、一点点教育智慧都可能使学生的心灵产生触动，进而影响其一生，产生“随风潜入夜、润物细无声”的效果。通过反思总结，我要把自己原来没有关注的课堂教学环节重新重视起来，一定会进步课堂效率的。1.除精心备课外，激情上课。试想当教师满怀激情去上课时，给学生带来的一定是积极向上的影响。这一方面我有较多欠缺。也许是工作时间长了，有惰性了，也对学生和工作缺乏一种耐心。2.课前组织相当重要，通过各种有效手段把学生的思绪拉到课堂上来，这是有效课堂的前提。3.巧妙创设情境，设置疑问。最好结合生活实际，一下子就能抓住学生的心，让学生一开始就有兴趣想要跟你学，但要注意简要，不能绕太远，否那么会适得其反。4.上课不是自己讲的很累，而是盯学生很累。我们如今上课知识讲解不是问题，关键是学生接没承受。学生承受了课堂效率就高。首先营造低压力、高挑战的课堂气氛，建立融洽师生关系〔特别是课堂上对违纪学生处理不当，会影响整个班级学生的学习情绪〕。其次，与学生保持目光、语言甚至是肢体上的交流，对易走神的学生，提出问题后用目光扫视一眼，假设他在听，及时给予赞许的目光，或是在讲课期间走到教室中间或后面，及时提醒没认真学习的学生。我们可以想一想：教师讲的再怎么天花乱坠，学生走神了，哪有什么效率，简直就是白搭，也就是帮学生抑制分心因素。通过反复理论，我发现讲课过程中突然沉默或变换语调，也能提醒学生进步注意力。这个方法简单易行，千万不要为了讲完课就无视这个问题，这对进步课堂效率很重要。5.不放过任何一个后进生，后进生懒散的学习态度会影响别人。不放过他们，并可以用后进生都学会了来激发其别人的学习。我记得魏书生说过：“教室”应取为“学室”。怎么能让学生愿意学，怎么监视他们学好，这是有效课堂的核心。作为一名普通的中学教师，我们更改变不了这个世界，但我们也将努力考虑，努力践行，尝试着改变自己的课堂。篇三：学习有效课堂教学施行策略心得体会学习有效教学形式心得体会通过学习，我懂得了新课程理念的核心是促进全体学生全面开展，因此新课程下的教学目的应该是多元的，它不仅要关注学生根底知识、根本技能的掌握，同时要关注学生的学习过程和方法，关注影响学生终身开展的情感、态度、价值观。在教学方法的施行中教学策略的选定和设计是教学过程的中心环节，它是为实现教学目的，完成教学任务所采取的方法、步骤、媒体和组织形式等教学措施构成的综合性方案。有针对性加以选择和组合相关的教学方法、手段、形式和内容，可以构成有特色的教学。教师们的教学效果取决于教学给学生带来的有效知识量。教学中有效的知识指对学生实际奏效的、真正理解的知识。假设教学的有效知识量为零，那么教学的效果也为零。当前，课堂教学的题目不是内容不科学，数目太少或时间不够，而是要大幅度进步教学的有效知识量，由知识为本的教学向以开展为本的教学转化。“有效课堂”关注学生的进步或开展。一堂课是不是“有效”的，主要是指通过教师的一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步或开展，也就是说，学生有无进步或开展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好；假设学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛劳也是无效课堂，同样，假设学生学得很辛劳，但没有得到应有的开展，也是无效或低效课堂。《根底教育课程改革》中明确指出，“有效的教学可以唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。因此我以为教师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性。有效的教学策略是教师施行有效教学的根本条件。因此，讨论有效教学策略对完成教学目的，进步教学效益有重要意义。总之，通过学习，我知道了怎样使自己的教学有效，使学生在有效教学中学习进步，这样才能适应时代的要求。有效课堂心得体会为实现有效教学，教师应精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中开展”，真正表达以学生主体理论活动为根底的有效课堂教学。１．给学生提供动手理论的时机，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深化的体验，从中感悟并理解新知识的形成和开展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经历。它是学生参与数学活动的重要方式。新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作活动。第二，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的根底上及时对概念、规律等的本质属性进展抽象概括。２．自主探究与合作交流从形式走向本质。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明开展过程中的一种认识意义上的重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的开展具有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探究的空间和时间，让学生主动地进展观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探究是在教师引导下的探究，教师不仅要精心设计自主探究的情境，而且要关注学生探究的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。假设只放不收，只是外表上的热闹，收效甚微。假设失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广阔教师都在积极探究合作学习的方式，并获得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把“合作”变成了“合坐”。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进展分组、组内分工、明确各自的任务职责等工作外，详细施行时应注意：一是合作交流应建立在学生认知需求和交流需求的根底上。二是合作交流应以一定的时间作保证，并在学生进展了较充分的自主探究、独立考虑的根底上进展。没有独立考虑为根底的小组合作交流必然是低效的。三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重别人的意见。自主探究与合作交流都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。教师在教学中要使二者互相浸透，相辅相成，让学生在探究过程中形成自己对数学的理解，在与别人交流过程中逐渐完善自己的想法，一定会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而进步教学的有效性。有效课堂心得体会〔2〕：课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完好的教学步骤来施行素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。我觉得教师在课堂教学过程中要实在作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：1、认真研究教材。吃透教材是教师进展有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸2、仔细推敲教学方法。随着网络的的普及，教师可以利用的资是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现一样的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适宜自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往非常重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往往直接影响着学生课后练习的正确率。4、制造宽松融洽的课堂气氛，良好的心态更加有利于学生投入的学习，进步学习的效率。详细还应从一下几个方面开始抓：1、不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害，比方遭到挖苦，挖苦；受到不应有的干预，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。2、对学生的期望值不要太高有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有到达预期目的而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。3、真正的走进学生的心灵世界有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和____的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作那么，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。4、教师要幽默有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师5、教师要讲究对学生评价的方法评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否认评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进展攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。6、教师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和鼓励者。教学中要尽可能地根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中积极、主动、探究式学习。所以为了做一个好教师，一个能被学生认同的好教师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与标准，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活泼，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为标准必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。我们既要成认鼓励赏识教育的正面作用，也要成认它存在着一定的局限性，这才是科学的开展观。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、承受，那么就不会再有教不好的学生了。“有效课堂教学活动”心得体会在教改如火如荼开展的今天，有效的课堂教学也势在必行。周三教研室的张主任亲自来到太行小学进展了专题讲座。关于课堂有效教学，张教师从理论和理论层面上展开了剖析和策略指导。虽然只有短短的两节课时间，但是我感受颇多，受益匪浅。下面就谈谈我的一点感悟。首先，此次学习站得高。“三步导学”是近几年的主推形式，我们通过理论“三步导学”从而到达推进课堂教学改革的目的。所以这次在张教师的亲授下我认真地学习了“三步导学”第四次修改稿。张教师这次先从三维目的的角度引出，可谓是一次高屋建瓴式的讲座。只有站得高才能看得远，三维目的的科学性是无容置疑的，从目的中生成的“三步导学”也极具科学性与逻辑性。三维目的是理论，“三步导学”是课堂理论形式，环环相扣，层层深化。“三步导学”不再是干巴巴的框架，而变成是灵动的课堂之魂。这次学习再次加深了我对“三步导学”的理论信心。其次，此次学习视角新。张教师这次对“三步导学”的解读是跳出导学之外看导学，从三维目的切入，这个观点让教师们很容易去承受导学形式。有效课堂教学不是让我们单纯的学习理论，更重要的是要去扎扎实实地上好每一堂课。三维目的之间的因果关系突出了“过程与方法”的重要性，民主导学的过程实际上就是学生学习的一种方法。而民主导学又把激情导课，检测导结串联起来。毫无疑问，“三步导学”的每一个环节都是在目的指导下的。从这个角度对待“三步导学”，可以说是实用而高效的一种形式。再次，此次学习要求严。以往三维目的是备课的时候想一想，写一写的东西，而如今三维目的不再是空洞的，是要一一落实在课堂上的内容。假设课前对目的把握不准或是不充分，出示给学生的学习任务必然就无效，“有效课堂”也会成为一纸空谈。这样一来，就对教师提出了更高更严的要求：教研活动和备课组活动要扎实，用集体的智慧拿出实在可行的教学方案，教师备课切入点要准确，检测题要精挑细选，等等这些无一例外都要严格认真的落实。总之，推行“有效课堂”势在必行，但任重而道远。在进步课堂效率这个问题上，教师要站在三维总目的的高度，扎理论行“三步导学”，课前周密准备、课堂求真务实、不断改进教学构造和教学方法、营造和谐教学气氛。希望通过此次讨论和理论，我能以有限的投入收获无限的成果，同时也让学生在快乐和兴趣中，收获知识，进步才能。“课堂教学有效性”学习心得体会前几天，我们学校有幸请来了教研室张主任，他为我们带来了专题讲座“有效课堂教学”。学习了张主任主讲的课程培训有效课堂教学的主要内容，让我有不小的触动和收获，使自己本来愚钝的头脑如醍醐灌顶，豁然开朗；特别是在有效性、生成性、三维目的、教学情景、教学关系等诸多方面的讲解让自己受益匪浅。如今作为一名普通的小学教师，我的体会如下：首先，通过课堂教学有效性的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的根底，只有“过程与方法”才是作为我们教师需要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们教师都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不仅表如今双基上，而且表如今智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的开展。其次，在学习中，我知道了：从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并抑制无效的“教”。“有效的教”指的是促进学生“学”的“教”，它表如今以下两个方面：一是直接的促进，即通过教师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过教师的教，学生学会了学习，掌握了学习方法，提升了学习才能，到达了不需要教。有效性指通过课堂教学学生所获得的开展。一方面要注重挖掘教材中蕴涵的静态的知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观等内容，另一方面要注重开发课堂教学中生成的知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观等内容。再次，做为教师而言，我要抑制无效和低效的教学。要着力做到：结实树立三维目的的的意识，为每一节课制定切合实际的课程目的，使每一节课都有明确明晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提；要根据音乐学科特点和学生认知程度，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，打破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，要真正确立学生主体地位，认真发挥教师主导作用；要把生成的预设和谐统一起来，既要注重高程度的预设又要注重动态的生成。有效教学只是我们对教学的根本要求，优质教学才是我们教师应该追求的目的。优质教学应该具备以下根本特征：深化、独到、广博、启发、机智、绝招。希望我今后的课堂教学：见解深化、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精，让学生充满梦想和希望。有效的课堂教学必须坚持以学生开展为本。在现实的课堂中，许多教师为了表达教学向生活的回归，往往致力于创设各种生活情境，却没有意识到课堂教学本身就是教师和学生的生活。所以说，课堂教学必须基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的主人。有效的课堂教学中必须彰显教师的主体性。新课程在强调学生主体性的同时并不排除教师的主体性。因为课堂教学同样也是教师的生活，有效的课堂教学应该充满智慧、激情、潜能和创造力。只有具有主体性的教师才能培养出具有主体意识的学生。教师的主体性主要表达在如何为学生开展创造条件上，表达在和学生的教学交往中怎样发挥引导的作用，更表达在对自我的认同和自我反思上。所以说，一节课展示的不仅是教师的教学根本功、教学艺术，而且展示的还是一位教师的教学思想、教学理念和独特的教学风格。有效的课堂教学应促进师生智慧的生成。“让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂”。实际上，评价一节课质量的上下，关键应看教师怎样促进学生主动地学习，怎样在师生的教学交往、情感交流中激发学生的求知欲和创造动机。只有智慧的教师才能创造出智慧的课堂、培养出有智慧的学生，也才能使课堂焕发活力和活力。有效的课堂教学必须关注师生生命成长。叶澜教授早就说过，“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经历。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最根本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面开展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最根本构成。它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业程度的开展和生命价值的表达。”冯建军教授也说，要“将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完美与幸福”。总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习气氛。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完好的教学步骤来施行素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。到达有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而进步学习效率。学习《有效教学》心得体会篇一：有效教学研修总结在这次网上“有效学习评价”远程培训中，我学习了一些非常重要的教育理论和观看了优秀教师的教学实录。通过这一个个多月的培训学习，开阔了我的眼界，更新我的教育理念，促使我站在更高的层次上来反思我以前的教学工作，以深深地考虑地将来的路要怎么走，也意识到新课改的重要性及其必要性。作为一名青年教师，在教学过程中还存在一些问题．但是，这对于我今后在实际工作有着重要的指导作用，可以说此次培训收获颇丰、受益匪浅。如今将我这段时间的学习作如下总结：一、树立“活到老，学到老”的终身学习观通过这次培训学习，结合自身的实际情况，我认识到将来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目的。假设教学理念不改革，教学方法不创新，个人素养不进步，这是难以胜任的。这些都要求教师要不断的学习进步，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。。教师假设没有认识到自己学习的必要性、重要性，总是用陈旧的知识和老化的观念去教育如今的学生，那其结果必然是被社会无情的淘汰二、改变工作方式，谋求共同开展新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要擅长理解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机交融，互助促进。人生没有捷径，教学亦如此。虽然我的作业不是优秀，但是让我看清楚了其中的差距，鞭策我不断的努力。相信自己，别人能做到的，我经过努力一定也能做得到。作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之到达活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田其实，在课程施行的过程中，教学评价也在起着非常重的作用。我们要以平时的教学内容为根据，采用符合学生的评价方式。对于中差生我们要以鼓励为主，要让学生在参与和展示地过程中获得成就感，增强自信心。另外，我们教师的目的也不能只停留在完给教学任务上，我们还应不断加深对课程理念和课程目的的理解与认识，充分吸收和继承各种教学方法的可取之处，优化教学方式，进步教学的效率和效益，在理论与反思中努力进步自身的专业素养，适应英语课程改革对英语教师的要求。综上所述，在这次培训过程中，不仅在教学资的理解和运用上，还是小组合作学习的交流上，以及课程设计上都给了我以理论上的指导。这些理论知识和课堂教学案例对我的影响不会因为学习的完毕而完毕，而会永远指导我今后的教学，让其更为有效和完美篇二：学习《有效教学》心得体会一个教师如何充分用好课堂，让学生在课堂学到更多的知识，减轻学生的学业负担，让更的课余时间交还给学生，这是每个有责任心的教师要考虑和去研究的。通过学习《有效教学》，对如何进步有效教学受益匪。下面谈谈几点自己的感悟：首先，通过有效教学的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识与技能”是有效课堂教学的根底，只有“过程与方法”才是作为我们教师需要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们教师都应该让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂到懂，从少知到多知，从不能到能的变化上。学习结果不仅表如今双基上，而且表如今智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的开展。其次，教学中应该关注学生的学习过程。有效课堂应该关注学生的学习过程，让学生有体验科学的时机。科学的学习过程，应当是学生的一种体验性活动的过程，它应当包含丰富的过程性目的。我们教师在教学中，着重是引导学生在考虑、交流和理论等探究活动中感悟方法，进而有序而且有条理地考虑，用心去体验学习科学的过程，要相对重体验轻结果，以利于学生掌握知识的内在联络。再次，课堂教学环节设计要注重实用性。一堂高质量教学课,各个环节的设计都是非常重要的：导入环节、问题与问题的过度环节、活动环节、总结环节、练习环节、作业环节等等。课堂教学环节设计不能流于形式,要落到实处。因此教师在备课的时候要做到有的放矢:备课本,掌握重点难点,注意详略得当;备学生,理解学生学习的难点、在作业、练习环节中可能会出现的错误等等。总之有效课堂教学是一个长期的过程，我们要不断更新自己的教育教学理念，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程是一个自我发现和自我完善的过程，需要我们有一份持久的热情，以及一份对教育、对孩子的热爱。篇三：有效教学心得体会与感悟范文学习了吴松年的有效教学理论，感受颇深，所谓“有效”，只要是通过教师的定向教学，学生能获得有效的知识积累，也就是说，学生的知识积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假设学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，假设学生学得很辛苦，但没有得到应有的知识积累，也是无效或低效教学。在以往的教学观念存在一些误区：1、满堂灌的教学形式不可取不少教师认为：只要多教、教细，就可以帮助学生减轻学习负担，就可进步其学习效果。这样即使学生没有学好，也自感问心无愧。这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管教师煞费苦心，但往往向学生：“灌”得越多，他们就越不愿意动脑筋，效果常常适得其反，尤其我们高中英语学科，到毕业时要求学生掌握3000多个单词和500多个固定搭配，记忆量相当大。盐中的特级教师朱俊校长曾经在一次英语骨干教师培训会上说：“学生要有一碗水，教师必需要有一桶水。你对这句话有什么看法”我们各抒己见，最后她亮出自己的观点：只要这位教师能把自己的一碗水一滴不差地端给学生，那么这位教师就是成功的，他的教学就是有效的!2、演技式教学不可取在当前教学改革中，一些教师只重形式不重内容，常常搞一些花架子。比方，为追求师生互动，用问答式代替讲授式。这种演技式的课堂教学，实际上把学生当成了演戏的观众，其教学效果难以保证。目前在高中教学领域里面的优质课评选，很大程度上存在炫演技的问题，尤其音乐鉴赏的教学，比演技的成分很大，为了一些无味的追求，设计大量无效的内容。曾经听过一些音乐鉴赏的优质课，但但凡有些有效内容的，都不能入选，而内容甚少，形式把戏的却总能一路领先。3、题海战术需要慎重从音乐鉴赏的后期教学来看，总是需要大量的试题来稳固根底知识，但是很多的题重复的做，反复的变化，并不能有效的加强知识的拓展和才能的进步，浪费了学生的很多时间和精力。题海战术确实能在一定程度上进步学生的考分，但考试分数并不能等同于教学质量。因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率，更包括能使学生受益终身的自学才能、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格。教师为社会培养的不是“考生”而应是可持续开展的人才，即使一时能获得较高的考分，也并不是有效教学的表达。打破传统观念，实现有效教学，我的体会是：1、有效教学的意识及待进步通过学习吴松年的有效教学理论，我对我的音乐鉴赏教学有了新认识。我觉得一个教师绝不能凭感觉、凭经历、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。要经常考虑自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。要钻研高效课堂理论及高效教学的理论，积极研究高效教学，借鉴经历，互相学习，加强交流，充分实现自己课堂上所有时间的有效性。2、千锤百炼进步课堂效率要实现教学的有效，一是在课堂教学的理念上，应明确教什么。我们应当围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。二是明确怎么教。师生应擅长分别学会选择最适宜自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。三是如何实现高效的问题。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，减少各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最正确的呈现互动、互助、互进的效果。3、多交流多总结一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力理论总结外，还要擅长结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经历。集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思自己和别人开展有效教学的经历交流，经常反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改进，实现高效的最终目的。我一直从事高中音乐教学工作，艺术教学是培养学生人文素养和创新精神、理论才能的一个重要载体，是帮助学生开阔视野、接触域外优秀文化，培养学生艺术欣赏才能的重要渠道。只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身开展的高度，不断优化课堂教学构造，积极地营造民主、平等、和谐的教学气氛，就能到达事半功倍的教育教学效果。课堂教学有效性心得体会一、课堂教学的有效提问提问是课堂教学中的一个重要环节，是教师促进学生思维、传授知识的重要手段，是教学过程中教师和学生之间常用的一种互相交流的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深化体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目的，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，到达事半功倍的效果。二、课堂教学的有效评价新课程呼唤充满生命活力的生态课堂，呼唤充满人文关心的生态课堂。在语文课堂教学中，首先教师要熟悉学生的情况，站在学生的立场考虑问题，多角度地预测可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的答复。再次，教师要认真倾听学生的答复。对于答复出色的学生给予高度的评价的同时，对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。当学生答复不准确时，教师就更要耐心倾听，同时积极考虑，以及时作出评价。从而使学生享受被赞赏之后的喜悦。在尊重学生答复的根底上，运用各种教学机智调节好课堂教学。在这一方面我一直很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。三、课堂教学的有效组织其实，可以说，一位教师的课讲授的很出色，假设没有有效的组织教学，那么这一节课一定是一节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并按照新课程理念要求，从关注学生终身开展的高度，不断优化课堂教学构造，改变学生的学习方式。积极地营造民主、平等、和谐的教学气氛，使教师有效的教学，学生有效的学习。教师学习《有效教学》心得体会世界教育改革与开展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生的开展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得更轻松，令人最满意，工作更有效.通过对《有效教学》这本书的学习，它给我带来惊讶不己的好消息。它讲述了教师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样积极学习和负责任。书中用简洁的笔墨描绘了大量教学策略，这些策略完全表达了培养学生具有很强的针对性和开展性，启迪了一种新的教育理念与形式。对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与形式，都是通过教师自身的教育理念而表现出来。所以通过《有效教学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。记得一个故事，说一个人看见三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，他得到了三个答复，第一个说我在砌砖头，第二个挺起身，非常自豪地说，我是全国最好的泥瓦匠，第三个说“我在盖大教堂”。他们三个人的答复，正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资，养家糊口的那种，我们身边充满着很多这样的人。第二种人那么是非常费事的一种，他们往往在自己的专业领域里面非常优秀，但要命的是他们陶醉于自己的领域，回绝考虑所有自己不熟悉的领域，从而即狂妄自大，而又非常虚弱，非常难合作。第三种人，他可以准确知道自己工作的最终意义，从而将自己的劳动有机地结合到其别人的劳动中去，实现一个辉煌的目的。我们的教育理念非常重要。可能在讲话中，我们会流利地运用着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的应试教育，教师为中心的教学行为。通过学习，教师的这种口是心非，积极性与创造性被激活了，新的教学理念与形式详细化为教师可以理解并付诸于真正施行。从《有效教学》中学到课堂教与学互动的实用策略是我的心得之二，这个课堂策略，促使学生能积极参与教学。这些策略使教师不再需要用物质刺激和奖惩的方法迫使学生去学习，教室变为所有人积极向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，到达轻而易举让他们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他们的人生观，并且培养出最美妙的人生，这些策略使我们的教学并没有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活泼气氛。我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、教师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的____学习到底。小学数学有效教学心得体会小学数学有效教学的点滴体会文/金晓华摘要：课堂教学的有效性是激发学生学习兴趣，调动学习积极性，使学生自主地学习、和谐地开展，使学生在学业上有收获、有进步、有进步。因此，数学课堂有效教学必须从始至终引导学生积极地参与到数学学习的全过程，做学习的主人。【【关键词】：^p】：：激发；兴趣；有效；学生《义务教育数学课程标准》中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人，是学习的真正主体，在教学中，有以下几点体会：一、创设有效情境，激发学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的教师。”对于学生的学习兴趣的产生和才能的培养是有效性课堂的前提和结果，学生只要对于一样事物或是一门学科产生了好感，被教师幽默幽默多样化的授课方式吸引了，就会积极主动地投入到学习活动中，这正是进步课堂有效性的一个契机，而进步课堂有效性的目的就是要使学生各方面的才能得到更好的开展。恰当创设生活情境可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，他们的创新意识也会孕育产生。教师要精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动。尤其是低年级学龄儿童，年龄小，注意力集中时间比较短，持久性比较差，往往影响到课堂学习效果，这就要求教师要千方百计地让学生对学习材料感兴趣。如，在教学人教版小学数学第一册第三单元的《第几》这一课时，我创设了“