初中语文人教版八年级上第五单元短文两篇陋室铭(刘禹锡)爱莲说(周敦颐) 省赛获奖

《陋室铭》教学设计教材分析：《陋室铭》是我国古代散文中的精品。全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，风姿卓越的气韵。学情分析：本单元集中学习文言文和古代诗词，目的是让学生在过去学习古代诗文的基础上掌握鉴赏古代诗文的基本方法，背诵名篇佳作，积累语言材料，提高鉴赏能力和审美情趣。养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。教学目标：

1、有节奏朗读背诵课文2、疏通文意；识记文中“名、灵、乱、劳、德馨、鸿儒、之”等文言词语的用法；掌握“互文、宾语前置”等特殊句式的翻译方法。教学重点：

通过朗读，掌握铭文的特点，体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣，了解托物言志的表现手法。

教学难点：

理解作者是如何借陋室表达自己的节操和情趣的。

教学用具：多媒体

课时：1课时一、

导入新课唐朝有位著名的诗人，因得罪了当朝权贵，被贬到安徽和县当了一名小小的通判。按朝廷规定，通判应在县衙里住三间三厅的房子。但是，和州县令故意刁难，安排他到城南门外临江的三间小房子居住。诗人就根据住地景观写了一幅“面对大江观白帆；身在和州思争辩”的对联贴在门上。知县见之，马上将他移居别地，并把住房面积减去一半。他又撰写了一幅对联：“杨柳青青江水平；人在历阳心在京。”策知县闻讯后，下令撵他搬到城中一间只能放一床一桌一椅的破旧小房中居住。他在愤激之中一气呵成，写成了《陋室铭》，并请柳公权碑刻竖于门外。同学们，你知道这位诗人是谁吗？他就是刘禹锡，谁能够给大家介绍一下你知道的刘禹锡呀（出示幻灯片）。我们今天就来学习这篇文章，我们看一看本课的学习目标二、初步感知诗歌，自主学习诗歌1、刚才的故事就是作者写这首诗歌的背景。温馨提醒文言文学习方法1.借助注释、工具书、互联网，了解写作背景——年代久远、与作者、与文本碰撞、从而产生共鸣，才有可能沐浴着古典文学的芬芳，达到阅读文言文的最佳境界。你们想知道陋室铭的具体内容吗？好，请看（出示幻灯片）看到了《陋室铭》，你有兴趣读读吗？谁来读？学生评价出示正确朗读评价理解题目及铭有关知识出示幻灯片3、自主学习字词句及文言文知识

三、走进陋室走进陋室，我仿佛看到了：------------我也看到了一幅画面（出示幻灯片）我仿佛看见一个房子，他苔痕碧绿，长到阶上，草色青葱，映入帘内。我仿佛看见一个房子，他苔痕碧绿，长到阶上，草色青葱，映入帘内。我放佛看到了和刘禹锡谈笑往来的人大都是知识渊博的人我放佛看到了和刘禹锡谈笑往来的人大都是知识渊博的人。我看到刘禹锡在弹没有装饰过的琴我看到刘禹锡在弹没有装饰过的琴斯是陋室，惟吾德馨老师：这八个字中哪两个字最为关键？学生（齐答）：德馨老师：不错，大家都抓住了本诗的关键词“德馨”。那作者是从哪几方面来体现“德馨”的？同学们自由朗读课文，然后分成三个小组进行讨论，要紧扣文本分析。等一下老师请各小组的代表谈谈你们的讨论成果。学生（1组代表）：我们小组觉得“德馨”体现在作者的居室的环境清幽。苔痕的绿，草色的青，表现了环境十分优美；上、入这两个动词，以静为动，更体现出环境的清静幽雅。老师：分析得非常到位，深刻得感受到了陋室的优美环境以及清静幽雅的特点。第二小组呢？学生（2组代表）：我们小组认为“德馨”表现在作者的交往人物中，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”写出了作者的客人是学问渊博的。很形象地体现出作者具有高雅脱俗的情怀。老师：非常好。作者写自己的朋友是博学之士、高雅之士，以显自己“德馨”。那第三小组又有什么高见呢？学生（3组代表）：我们小组是从作者的志趣方面来探讨的。“调素琴，阅金经”从正面表现了作者高雅脱俗的志趣。“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”从反面表现了作者不慕富贵、不与世俗同流合污的情操。老师：分析得很全面。实际上就是表达了作者恬然自适的生活、安贫乐道的情趣，以及对世俗生活的厌弃。好，我们共同看看作者如何写德馨的？精讲精练2、知县听说刘禹锡又写了陋室铭，还请柳公权把它刻在石碑上，想来看看到底什么个情况？由此你看出诗人是怎样的一个人？2、知县听说刘禹锡又写了陋室铭，还请柳公权把它刻在石碑上，想来看看到底什么个情况？由此你看出诗人是怎样的一个人？

下面有请我们班级两个学生来分别扮演知县和诗人，再现当时情景，大家欣赏生1：看你的穷酸样，肯定没有人和你交朋友吧？

生2：我可不像你，我选朋友是看质不看量，我有刘大哥和白大哥。他们可是十分给力的。他们都是我的生死之交。而你呢，你看看你，你那些酒席上的朋友只是狗肉朋友，他们跟你在一起是为了什么，相信你自己心里是最为清楚的。如果你不是知县，看你还有什么人与你为友。这样一来，你觉得你有什么权力来笑我吗？

生1：既没丝竹又没案牍，你还有什么好乐的呢？

生2：没有了丝竹就有了安静，没有了案牍就有了轻松和快乐。你天天在嘈杂和劳累当中，你在那么乱的环境里还整啥整啊？感谢两个学生精彩的表演，我们大家来分析诗人是怎样的一个人？四、体会本诗的写作技巧写作手法写作手法借助某种借助某种事物来抒发感情。托物言志——托物言志——志物志物诗人诗人是一个有高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣的人四人。小结，师生共同完成。下面。老师给你一幅画面，我们共同背诵一下课文，同时找几个学生来共同完成此任务板书设计山（仙）名喻陋室（德馨）