2023年案例教学在医学教学的应用

案例教学在医学教学的应用[摘要]案例教学法是一种以案例为基础的教学法。老师在案例教学中更多的是扮演设计者和激励者的角色，鼓舞同学乐观参加争论，不断强化同学的主体地位，促进同学对相关学问的反思与探讨。案例教学法是医学教育领域中常常使用的教学方法，对于增加医学课堂的趣味性，实现医学学问的形象化、生活化，促进同学加强对医学理论学问的理解记忆等都有着特别显著的效果。但许多老师在开展案例教学时，也存在案例陈旧、时机不当、方法单一等问题，所以，有必要对案例教学法在医学教学中的详细运用策略进行探讨。

[关键词]案例教学；教学方法；运用策略

一、案例教学的内涵以及存在的主要问题

案例教学是一种有效的教学方式，具有实践性、情节性、趣味性、互动性等特征，能够促进同学学习，可以广泛应用于医学教学的多个教学环节。由于有些老师对案例教学的内涵与特征把握不准或者自身案例教学的专项素养不高，在教学应用环节还存在以下几个方面的突出问题：首先，在开展案例教学时，有些老师所选择的案例比较陈旧，是同学反复见到或多次接触的案例，这些案例通常很难吸引同学的学习爱好，其教学应用价值也大打折扣；其次，有些老师在应用教学案例时，不太重视教学的导入时机，导入过早或过晚，不利于同学把握医学学问和提高专业素养，也影响课堂教学效率的提高；再次，有的教学案例的导入，未能实现与课堂教学任务目标的充分结合，没有体现案例教学的针对性和严谨性，其教学效果也受到限制。此外，有些老师的案例呈现形式比较单一，不重视与其他教学方法的融合，也经常忽视课堂教学评价。

二、案例教学法在医学教学中的运用策略

针对当前案例教学在医学教学运用中存在的问题，将案例教学引入医学教学实践时，需要遵循案例教学的客观规律，丰富案例教学的运用方法和呈现形式，营造出更加优良的案例教学环境，促进同学医学专业素养和力量的提升。

1.科学选择医学案例教学素材

当前，针对医学案例教学内容陈旧、形式单一的问题，医学教育工在平常要重视案例教学资源建设，丰富医学案例的类型，为同学供应丰富的医学学习资源。在选择和应用医学案例教学素材时要留意以下几点：首先，案例的选择和应用要把握好导入时机，即在同学把握相应基础学问的状况下，当同学学习留意力消失分散、对医学学问理解消失思维障碍时，可以适时导入案例，这样更有助于提高医学案例教学的有用性。其次，医学教学案例的选择要与课程教学目标有机结合起来，即教学案例要为老师教学和同学学习服务，使案例教学能够促进同学对医学专业学问的理解和记忆，促进同学医学专项素养的进展。再次，案例的难度要相宜，要符合同学已有的医学学问水平和认知力量。由于医学学科的学问内容特别丰富和多样，因此，老师在选择案例时要从易到难、循序渐进，并且多用同学身边的案例开展教学。例如，在肺癌的病例教学中，可以讲解吸烟的危害，将吸烟定性为肺癌的主要诱因，但从生物学角度诊断，又可以诊断为神经质，由于患者可能由于家庭冲突和生活压力而吸烟。这样的案例带有较大的开发性和互动性，便于同学乐观参加教学活动。

2.丰富医学案例教学的呈现方式

当前，医学教学案例的呈现形式过于单一，会影响同学的学习爱好和教学效果。将案例教学法运用到医学教学实践中，老师可以依据教学内容和教学目标，对案例呈现形式进行敏捷选择。首先，要重视引入式案例的应用。尤其是学习新学问时，老师可以通过案例的引入来激发同学的学习爱好，集中同学的学习留意力。其次，老师要重视穿插式案例的应用。尤其是讲解医学重点和难点学问时，可以依据课程内容的特点，在教学中应用穿插式案例，关心同学加深对抽象理论学问的理解，有效突破学习的重点与难点，培育同学的医学思维。再次，老师要加强争论式、互动式教学案例的应用。这样可以更好地激发同学的主体意识，加强对所学学问的反思与应用，实现同学学问、力量、思维的共同进展。例如，在讲授医疗卫生服务的相关内容时，在理论内容教学结束后，老师可以通过导入医学卫生服务的案例，让同学加强对所学学问的反思，争论医疗卫生服务的现实意义、开展方法和职业素养等，提高同学的医学专业素养。

3.提高老师运用案例教学的力量和素养

目前，案例教学在医学教学中的运用特别广泛，许多老师应用案例教学法也具备了肯定的意识和力量，但教学效果还是不够抱负，主要是由于老师对于案例教学法的综合运用力量和素养还不够强。医学类专业老师要在把握专业医学学问的基础上，提高对医学案例的教学设计力量。同时，老师要处理好案例教学法与其他教学法的关系。案例教学法的应用并不是对其他教学方法的彻底否定，而是与其他教学方法相互补充、相互融合、相互促进，让老师的教学方法体系更加健全和完善。所以，老师要具备案例教学法与其他教学法相结合的应用意识，以追求最佳的教学效果。首先，医学类专业老师要重视将案例教学法与传统教学法相结合，以关心同学把握学问，提高实践力量和综合素养。其次，老师要将案例教学与问题教学相结合，引导同学在相应的问题情境中开展案例争论，以参加者的身份去探究处理问题的方法。如在临床医学教学中，该方法可以很好地培育同学的临床思维预判和诊断力量，体现其独特的人才培育优势。再次，医学类专业老师要将案例教学与计算机帮助教学相结合。随着现代教育技术的进展，信息化教学已经成为医学教育的最有效的帮助手段之一，老师通过多媒体手段呈现教学案例，可以让案例内容与形式的呈现更形象、生动和活泼。如在讲解一些重点、难点问题或同学在面对简单疑难的案例时，多媒体教学与案例教学相融合，可以关心同学更好地突破医学学习上的思维障碍，加快医学专业思维和职业素养的形成。

4.对案例教学的运用效果进行科学评价

在医学教学中，老师需要对教学效果进行科学评价，找出在教学应用过程中消失的缺陷和不足，准时总结胜利的阅历，这样才能为今后的医学教学供应科学的借鉴和依据。在进行案例教学评价时，要转变以往依靠老师单向评价的方式，不断丰富评价的内容。首先，评价方式要多样化。一方面应对争论结果进行集体评价，既可以是单独针对个别同学实施评价，也可以针对学习小组或集体学习成果进行评价。另一方面应促进同学的相互评价和自主评价。同学可以在案例争论或案例借鉴过程中加强互动与合作，对问题的解决方案实施相互评价，或者在与他人的对比中实施自主评价。再次，评价内容要多样化。除了评价同学的学习成果外，还要对同学在案例分析、争论、讨论中的表现进行评价，爱护同学的学习爱好、学习自信与学习情感，不断提高案例教学效率。总之，案例教学的应用频率和应用范围都是