2022年职业道德需求下会计教学改革

职业道德需求下会计教学改革摘要：在当今的时代背景下，企业在聘请会计从业人员的过程中，除了看重专业力量外，还要考查其是否具备职业道德，其中包括从业态度、职业认知度等。因此，在推动高校会计专业教学改革的过程中，老师也应当从会计从业人员职业道德需求角度动身，加大对会计专业同学职业道德的培育，以促进同学综合素养的进展。本文主要基于会计从业人员职业道德分析的视角，提出高校会计教学改革中存在的问题和策略。

关键词：会计从业人员；职业道德；需求分析；教学改革

一、当前高校会计职业道德教学中的问题及成因分析

(一)同学在会计工作中面临职业道德挑战

就高校会计毕业生就业反馈状况来看，许多同学在就业伊始频繁跳槽，对自身职业生涯缺乏科学规划。甚至一些企业主管反映，当下一些高校会计专业毕业生职业道德素养有待提高，工作时敷衍了事，缺乏爱岗敬业的精神和严谨的职业态度，在工作中无法严于律己，影响工作效率的同时，也使个人名誉和毕业学校口碑受损。再加上受一些不法管理者的迷惑，一些同学在工作中有意披露虚假信息，违反经营规律，不仅道德缺失，更是触犯了法律，势必会得到相应的制裁[1]。

(二)职业道德课程体系缺失

高校在进展的过程中，受生源、教育培训体系等多方因素的影响，在会计专业课程设置的过程中，过于重视对同学专业会计技能的培育，缺乏对同学职业道德素养的教育，导致同学虽然具备专业的会计理论学识和阅历技能，但是在职业规划和从业素养方面却存在严峻的不足。部分院校虽然开设了职业道德课程，但却是以选修课程为主，选择的同学数量并不多。而一些会计专业老师虽然熟悉到了完善会计职业道德课程体系的重要意义，但是在设计教学内容的过程中，所选择的教学案例、教学方法和测评形式都过于传统老套，无法激发同学会计职业道德学习的爱好，并最终影响同学对职业道德的重视程度。另外，部分会计同学以考取初级会计资格证为学习目标，对于初级会计实务、经济法基础这两门考试科目万分重视，对于会计职业道德这样的非考试科目，学习过程中敷衍了事，无法满意企业对会计从业人员的职业道德需求，明显不利于企业和个人长远进展[2]。

(三)会计专业师资队伍缺乏实战阅历

首先，高校会计老师虽然具备优质的学历和教学阅历，但是却缺乏实务阅历，在课程结构设置中想当然地忽视了对同学职业道德素养的培育，认为这些不是老师应担当的教学责任，导致同学无法对会计职业进行长远的规划。其次，由于缺少社会阅历，部分会计老师在课堂上所列举的教学案例与时代脱节，缺乏实际工作中道德失衡的案例，无法吸引同学的留意力，对其也难以产生警示的作用。

(四)校企合作机制不健全

想要提上升校会计教学质量，并从职业道德需求分析的视角完善同学的职业道德素养，除了学校内部的教学之外，推动校企合作，为同学供应参观实践和顶岗实习的机会也很重要。但是当前，部分高校为了节省教学成本，在教学实践改革方面并未与社会企业相互合作，故步自封地开设会计职业道德培训课程，同学职业道德规划的方向与企业的需要大相径庭，仅从表面上熟悉从业人员违反会计职业道德的行为，并未对这类行为的动机、详细操作和影响进行剖析，人才培育规划不完善。除此之外，老师无法把握准时的行业信息等第一手资料，也无法将企业中经典的道德缺失案例渗透给同学，毕业期间也无法为其供应充分的实习机会，校企合作机制还不够健全。

二、基于会计职业道德需求分析的会计教学改革策略

(一)将职业道德建设纳入到会计课程体系中

对会计从业人员职业道德需求进行分析，是促进高校会计教学改革的一个重要导向。依据企业对会计从业人员的实际需求，除了要夯实同学的专业学问和实践技能之外，需要适当增加肯定比例的职业道德教育内容，使同学能够在端正态度的基础上，进行会计学习和实践，明确认知自身会计职业对职业道德的高标准和高需求，确定职业目标的同时，产生剧烈的职业道德意识和责任意识。例如老师可以引进先进人物或反面人物的典型案例，分析先进人物身上优秀的职业道德素养，了解违反职业道德甚至违法违规行为的严峻后果，使同学明确会计工作中的道德标准和底线，从而在学习和日后的工作中更加严格要求自己，提升自身的职业道德素养和就业竞争力。

(二)将树立会计职业道德目标纳入人才培育方案

高校设置会计专业的目的，是为了通过专业教学，提高同学会计职业力量，达到会计从业人员的相关要求，使其能够满意企业和社会进展的需要。因此，基于会计从业人员职业道德需求的角度，要求高校会计专业将树立会计职业道德目标纳入人才培育方案，以培育出德才兼备的专业化应用型会计人才。首先，明确会计职业道德教学目标和方向，将职业道德的基本内涵渗透到理论教学当中，提升同学的职业道德认知水平。其次，关心同学剖析《会计法》、《税法》以及相关行业准则，并用案例加以指引以进行警示教育，使其明确会计行业的道德底线和法律界限，在将来从业过程中面临压力和诱惑的时候，能精确     推断并坚决意志有所为有所不为。

(三)优化会计专业师资队伍的建设

基于会计从业人员职业道德需求分析的视角，想要推动高校会计专业教学的改革，优化老师综合素养和师资队伍是关键。首先，应当对老师的师德和职业水准等进行考察，在聘请会计专业老师的过程中需要提高门槛，除了学历、职称结构和教学阅历之外，还应当综合考查其师德、职业道德水准。其次，为会计专业老师供应多样化的培训和活动机会，包括思政培训和社会服务活动等。最终，在校企合作的驱使下，邀请企业中财务部门专员和会计从业人员现身说法，将工作阅历和事迹传达给同学，强化职业道德教育培训的力度，促进同学的职业道德认知内化为个人精神品行[3]。

(四)促进高校与企业间的合作

当前，随着学徒制等教学实践的不断开展，高校教育中小企业合作成为主流。因此，为了促进会计教学改革，关心同学构建完善的职业道德体系，学校应当与社会中相关企业建立起乐观合作的关系。首先，将企业中详细的会计核算项目、经典的失德案例以及会计行业就业政策等，共享给同学，以起到肯定的警示性作用，并引导其制定详细的职业规划。其次，为了企业的利益，学校也应当承诺为企业输送一批批专业人才，一方面保证企业人才体系的建设，另一方面也为毕业生供应顶岗实习的机会。最终，加强高校会计专业老师和企业会计从业人员之间的联系，老师要利用假期或见习机会到企业参观或参加详细项目，把握企业会计从业人员真实的职业道德需要，并整理成教案传授给同学。企业会计从业人员也可以兼任合作院校的老师，为同学叙述实战阅历，让同学把握会计行业的尺度，以促进高校和企业的双赢进展。

三、结束语

基于会计从业人员职业道德需求分析的角度，对高校会计教学进行改革和优化，要求老师站在同学的立场上思索问题，设计有针对性的职业道德教育内容。高校也应当对老师和同学