2022年智障儿童家庭教育探究

智障儿童家庭教育探究【摘要】智障儿童的家庭教育是针对智力残障儿童进行个别化教育的有效手段。首先家长需要更新观念，其次要遵循智障儿童家庭教育的有效原则，最终家长需要运用适合智障儿童家庭教育的特别方法。

【关键词】智障儿童；家庭教育；方法

智障儿童属于特别儿童，由于智力缺陷，导致其感知、记忆、思维、情感等进展落后于正常儿童，个别差异性比较大。智障儿童的家庭教育正是针对智力残障儿童进行个别化教育的有效手段。作为班主任，经过多年与家长的接触，发觉很多家长对智障儿童的熟悉和教育存在一些误区，如：家长无法面对现实，对孩子重视程度不够及缺少家庭教育训练的方法等，导致智障儿童错失接受教育的机会或教育呈现不足的状况。本文试从更新家庭教育观念，创设科学适度的教育方法这一角度来探讨智障儿童的家庭教育问题。

一、更新观念是智障儿童家庭教育的关键

1.要勇于面对现实。许多智障儿童的家长可怕别人知道自己的子女是智障的事实，宁愿把孩子送到一般学校去“混”，也不愿让孩子上培智学校；有的家长处处求医问药，盼望找到其子女开窍的秘方，花费一万、两万、五万……结果毫无效果。作为智障儿童的家长应以平和的心态对待自己的孩子，正视事实，家庭成员之间也要彼此支持与合作，并充分利用外部资源，为孩子争取更多更好的干预时间和干预机会，使孩子得到更好的进展。

2.高度重视智障儿童。很多智障儿童的家长认为，只有正常的孩子才有享受教育的权利，因此把全部的财力和精力投入到兄弟姐妹中聪慧的孩子身上，而在智障儿童身上投入的关爱极少；有的家长在工作、生活中稍有不顺心，把智障儿童当成了出气筒，非打即骂，使智障孩子的身心受到极大的损害。在家庭中，作为父母应赐予智障子女更多的关爱，主动亲近孩子，使之感受到家庭的暖和，使之得到公平参加家庭生活的机会和受教育的权利。

3.充分熟悉早期康复对智障儿童的作用。在与家长的接触中，我们发觉很多智障儿童的家长在众人面前有“低人一等”的感觉，事事不愿孩子参与，也不愿带孩子外出；有的家长觉得愧对孩子，对孩子极其疼爱，事事迁就，盼望弥补孩子进展的障碍，这些行为都将会使智障儿童失去正常交往、学习的机会。作为家长，应意识到要准时对智障儿童开展早期的康复训练活动，根据科学的方法进行训练，才能最大限度地挖掘其智力、运动、语言等各方面的潜能，为孩子将来能更好地适应社会生活制造良好条件。

二、智障儿童家庭教育应遵循的原则

1.从实际动身的原则。智障儿童的思维力量、接受力量较正常的儿童存在明显的差距，家长在教育中要依据儿童实际，实行不同的教育方法，如：孩子粗细动作力量滞后，家长可训练孩子穿珠子、系鞋带等；孩子语言力量差，家长可和孩子一起唱儿歌、看图说话等，切勿要求过高，且教育内容及教育形式要能使孩子易于接受，如：讲故事、做嬉戏、动作仿照等，利用直观、形象、通俗易懂的方法激发儿童的学习爱好，使之体验胜利的喜悦。

2.家、校教育全都性的原则。学校和家庭是孩子生活、学习的两个重要环境，教育效果在肯定程度上取决于学校与家庭的全都性，现代教育越来越重视家长与学校常常联系，准时沟通同学状况，共同发觉孩子的优点和缺点，共同进行针对性的教育。

三、智障儿童家庭教育的方法

1.制造良好的家庭氛围。家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，良好的家庭环境对于智障儿童的成长至关重要。作为父母，应赐予智障孩子更多的关爱和照看，和孩子一起参加家庭事务，做力所能及的家务劳动，一起外出游玩等，同时乐观倾听他们的看法和想法，和谐的家庭生活有助于智障儿童的成长。

2.注意日常生活技能训练。除学校外，家庭应是对智障儿童进行自理力量训练的最佳场所。在平常的训练中要注意训练方案与儿童作息时间的有机结合，很多课程可以融合在日常作息活动中，如：脱衣、穿衣、系鞋带，完全可以利用早晚及午睡的时间进行学习，“吃饭”可利用早、中、晚时间进行训练，通过家长一对一的针对性训练，有利于孩子脑功能的逐步康复。

3.加强社会技能训练。作为家长应制造条件，让孩子多与外界沟通，从而培育孩子适应环境的力量，如：购物、认路、乘车等，让孩子在一个自然宽松的环境中去接触社会、了解社会，以增加他们的经受。同时，可多带孩子到大自然中去看看，鼓舞孩子观看自然界中千变万化的自然现象，扩大他们的视野，调动他们的爱好及求知欲，并与孩子多沟通，使孩子的进展迟缓程度得到最佳的补偿。

4.急躁教育，准时鼓舞。智障儿童由于智力缺陷，对他们的教育要比正常儿童花更多的时间，下更多的工夫。家长应实行有助于他们获得正确答案的方法，急躁细致、持之以恒地进行教育，对孩子的点滴进步，应赐予鼓舞表扬，甚至肯定的物质嘉奖，关心其树立自信念，体验胜利感。

5.身教重于言教。榜样对智障