2022年幼师音乐教学培训质量提升策略

幼师音乐教学培训质量提升策略【摘要】本文阐述音乐素养对于幼师的重要性，并提出提升幼师音乐教学培训质量的措施，盼望能够切实提升幼师的音乐教学力量。

【关键词】幼儿老师；音乐教学培训；策略

老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的重任。近年来，幼儿早教事业不断进展，幼师行业盛极一时，社会对于幼师的素养要求越来越高。幼儿老师作为幼儿最早的启蒙老师，其自身要具备很多能够与幼儿进行互动沟通的职业技能，音乐作为幼儿老师必修的基本技能之一，在幼儿教育过程中，重要性不言而喻。换句话说，音乐素养的凹凸，肯定程度上体现了幼儿老师职业素养的凹凸。因此，提升幼师的音乐素养，加强相关培训就显得尤为重要。定期开展培训是老师队伍建设中的重要环节，是提升老师素养的重要途径，是推动素养教育、提高教育质量的重要保证。笔者结合自身的培训授课阅历，提出以下几个方面的措施，望有效提升幼师音乐教学培训的质量。

一、课程设置要符合培训老师的实际需求

要结合教学大纲以及幼师岗位要求，选择趣味性强又兼具学问性的教学内容，从音准节奏、发声技巧、咬字吐字、音色辨别、情感表达等多个方面入手，加强培训。很多孩子太小，还不能认知除音乐以外的其他艺术形式，而音乐能用声音影响孩子，陶冶他们的情操，是最适合应用于幼儿课堂的艺术形式。例如学习一些简洁的儿歌，歌词、曲调、演唱动作等都可以促进幼儿记忆力的进展，对于幼儿智力的开发是特别有好处的。培训时除了强化基础的儿歌弹唱、钢琴即兴伴奏及乐理学问外，还可以加入一些耳熟能详的艺术歌曲、钢琴名曲作为拓展，增加幼师的音乐鉴赏力量，例如经典的民歌《在那遥远的地方》《康定情歌》等，歌词简洁易懂，旋律朗朗上口，易学易会。假如老师把握了这些技能并应用到日后的教学中，对于幼儿开发智力是特别有好处的。所以依据幼师需求进行课程设置，有利于调动幼师的学习乐观性和主动性，促使其更好地开展课堂教学。

二、增加教学的互动性

音乐是一门抽象的艺术，包含的类别许多。音乐课也是一门实践性很强的课程，在教学培训中假如缺少实践沟通，老师调动不起学员的乐观性，师生之间就难以形成良好的互动状态。当下许多培训都是偏讲座类的，重理论而轻实践，大课多，小课少，缺乏老师与学员、学员与学员、老师与老师之间的沟通，更谈不上满意学员共性化的需求。老师参与这类培训后，总会觉得培训内容与自己的实际需求南辕北辙，从而难以提高参加培训的乐观性。所以老师台上讲、学员记笔记的“独角戏”形式应当转变一下了。在培训过程中，主讲老师与学员可以共同围绕一首耳熟能详的歌曲进行探究，抓住其中的关键点，进行点对点的争论和分析。例如讲授儿童歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》这首作品时，主讲老师先导入歌曲的节奏变化规律，讲授咬字、发音等重难点学问，然后依据学员的把握状况进行分组演唱，在演唱过程中，反复训练发声技巧，待娴熟把握之后再加入肢体动作表演，最终进行统一汇报表演。改进课堂的授课形式，避开课堂内容单一化，引导学员多思索、多表演，真正地参加实践，让教学始终处于沟通互动的良性状态。

三、敏捷使用高效合适的沟通平台

在培训中，主讲老师可以进行课堂教学的优化设计，敏捷运用各种教学设备。多途径的授课方式包括线上多媒体授课、线下理论与实践相结合教学、观摩课、听讲座等。学员在多媒体所营造的诸多感官刺激中能更好地把握学习内容，学习到更多的新学问、新技能。利用与幼师音乐教学相关的授课软件，或者应用现代化的技术手段，实行一种图文并茂的教学方式，使幼师更好地融入到音乐氛围当中，提高课堂的趣味性和生动性。主讲老师在每一章节的培训课程结束后，可利用群、微信群在线上留作业，还可以发送课堂教学ppt、音乐观赏视频、练声视频等，使学员准时把握授课思路，提升课下练习效果，为音乐课堂教学质量的提升制造条件。

四、开发与课程配套的新教材

目前，幼师音乐教学培训中的部分教材过于传统老旧，已不适应培训的实际需求。而且笔者发觉，有的教材中声乐曲目谱例用的是五线谱，而许多偏远农村地区的幼师以前根本没有接触过音乐，连简谱都不熟悉，短期内学习并把握五线谱更是难上加难。所以，要想使培训起到实际的作用，必需要加强符合幼师实际需求的配套教材的开发。主讲老师对参与培训的学员的实际状况最为了解，可以鼓舞资深老师们加入到培训课程教材的编写队伍中来，以满意学员对于培训的实际需求。总之，老师培训是一项长期而又艰难的工作，在提高培训质量上没有捷径可走，培训工责无旁贷，任重道远。要切实提高培训的专业化程度，紧密联系教学实际，不断调整培训目