2022年中学物理实验教学课浅析

中学物理实验教学课浅析【摘要】中学物理是一门基础学科，与生活联系紧密。中同学尚未成年，形象思维发达，而抽象思维刚刚形成。物理这门学科对人的抽象思维要求较高，我们要使中同学学好物理这门学科，可以通过物理试验来呈现抽象的物理理论，来培育抽象的思维。做试验能提高同学的乐观性和熬炼同学的动手力量，把握好物理学问还能运用到生活中，还能提高同学的创新力量。

【关键词】中学物理教学试验创新

一、让同学主动参加到试验中来

在物理试验课中，老师要多鼓舞同学亲自动手做试验，只有自己动手得出来的结论，记忆才深刻，理解更透彻，在试验中要引导同学认真观看，对过程和结果进行分析。例如北师大版八班级物理上《声音的产生与传播》这一课中，老师预备好两个一次性的纸杯，一根3米左右长度的细绳子，让同学们都来感受一下“土电话”。预备几个玻璃罩，让同学们把他们的手机放到玻璃罩里面，然后让他们用力尽量抽干玻璃罩里面的空气，然后给玻璃罩内的手机拨打电话，这个时候只能看到手机屏幕有来电显示，而听不到手机播放的声音，渐渐放入一些空气之后，同学又能渐渐地听到手机的声音。从而使他们明白声音的传播是需要介质的，可以通过固体，液体，空气传播，但是声音不能在真空中传播。同学们刚学物理，可以通过一些简洁的试验，在试验中来感受物理的魅力，提高他们学习物理的爱好。

二、发挥小组的力气

中学的许多物理试验光靠同学一个人是不行能完成的，这时候我们就要以小组的形式来完成，小组成员之间能取长补短。分组的时候要留意把男女生，动手力量强的和动手力量差的交叉分组，有的女生可能比较胆小，不敢动，所以要男女生分开。试验胜利之后主要操作的人员和帮助的人员进行交换位置，让每个人都尽可能的参加到试验中来，都能感受到物理力气的奇妙，自己亲自做的试验记忆坚固，更简单理解学问点。分组还能培育同学的集体荣誉感和团队合作力量。阿基米德定理是中学物理特别重要的一个定理，要求同学必需要把握的，例如在北师大版物理八班级下八单元第五课《探究———影响浮力大小的因素》，这个试验用到的试验器材比较多，弹簧秤，刻度杯，量筒，乒乓球，铁块，木块，水，盐水等，需要几个同学一起协作完成，通过一系列的试验，使同学明白浮力的方向是竖直向上的，其大小只跟浸入液体中的体积有关，还跟当时的液体密度有关，但是和浸入的深度和物体本身的密度没有关系。通过试验验证了表达式F排=G排=m排g=ρ液v排g。最终小组探论，曹冲秤象运用了哪些原理？假如是你，你会做吗？小组成员各有分工，有不会的，同学之间相互帮忙，既熬炼了同学的团队合作力量，又能增进同学之间的友情。

三、鼓舞同学多进行课外试验

课外试验是同学利用自己把握的物理学问和试验技巧来进行一些课后探究。试验的题目老师可以指定，或者是同学依据自己的爱好去探究，过程中肯定要留意平安，通过本人多年的教学经受发觉，课外试验有不少优点。首先，同学自己做的一些小试验可以使同学积累大量的素材，他们的试验力量得到了提高，还能做出一些小创造小制造，使同学的科学素养得到提高，爱好爱好得到发挥，一些小的课外试验简洁便利，试验器材都是生活中的用品，往往能取到意想不到的效果，在试验中得到欢乐，从而提高了同学学习的爱好。其次，同学学习了相关学问去进行课外试验，可以加深对课本学问的了解，同学在短暂的课堂上可能只是对教材的学问有一个感性的了解，通过自己的一些试验，在无形之中把课本学问为自己所用，达到了学以致用的效果，最终还能关心同学排疑解难，比如浮力的大小和物体浸入的深度无关，有同学不明白的可以自行进行试验，通过多次试验后同学就会真正明白与深度无关，只与排开液体有关。

结语

总之,中学物理教学肯定要重视试验的教学，充分发挥试验的作用，同学“从做中学”，物理试验教学，使同学初步建立对自然规律熟悉的体系，还可以使同学把所学的物理学问转化为实际的操作应用，中学物理与现实生活密不行分，物理试验内容特