2023年《成本会计》教学分析

《成本会计》教学分析摘要：本文通过总结当前高职成本会计教学讨论的现状，主要从高职同学及老师特点、高职成本会计教学存在的问题、教学方法、教学内容及教学改革建议共五个方面简要分析高职《成本会计》教学中存在的问题，并针对相关问题提出思索建议。

关键词：高职；成本会计；教学分析

1文献综述

成本会计在会计等财经商贸类高职会计专业课程设置中大都属于专业核心课程，该课程的设置对财经商贸类高职同学的专业建设具有举足轻重的作用。因此该课程学得好与坏直接关乎同学进入企业能否适应企业的成本核算等简单工作岗位。作为一名成本会计老师，应当时刻思索怎样提高成本会计的教学质量，进而使自己所教育出的同学到了社会上具备较强的竞争力。卜星[1]（2022）认为：“怎样在成本会计教学中因势利导、充分调动同学的学习爱好，关键在于如何提高老师自身素养和教学质量、如何改进教学方法和手段”；于楣[2]（2022）分析指出在成本会计的教学中应当充分利用“互联网”，同时还应当随着国家经济的进展变化准时将行业进展动态及新的政策规定传输给同学；崔丹[3]（2022）指出传统的成本会计教育模式下教育出的人才很难满意当今社会进展的需要，需要做出变革；陈灵青指出：“把Excel计算工具与成本会计业务相结合，有利于提高成本会计实践工作效果，有利于提高课堂教学质量，有利于培育同学的实际应用力量”；赵妍蕾[4]（2022）认为翻转课堂教学模式有利于提高同学学习效率，老师应当乐观尝试应用该教育模式。通过上述学者的观点可以发觉，大多数观点认为应当对传统的教育模式进行改革，充分利用“互联网+”、翻转课堂等新的教育模式，从而提高同学学习爱好，进而提高教学效率。

2高职同学及老师特点分析

高职同学特点：少部分来源于中职上升职的中职生，大部分来源于高考成果较差的高中生，普遍学习乐观性差，基础学问较弱、理解力量弱。高职老师特点：主要有三种类型的老师组成，第一种是具备丰富教学阅历的老老师；其次种是通过事业单位招考进来的年轻的本科生；第三种是通过人才引进政策引进的硕士讨论生或者博士（偏远地区特别少）。阅历丰富的老老师通常在信息化教学中存在不会使用或者不情愿尝试使用问题，他们习惯传统的教学模式，因此所教育出来的同学跟不上时代；年轻的本科老师群体以及引进的讨论生或者博士老师群体又由于通常都是直接从学校毕业到学校，因此上课模式基本上属于照本宣科，传授的学问不够形象深化。新老师尽管能很快适应新的信息化教学模式，但也存在对教学大纲，教学目的把握不精确     等缺点。

3高职成本会计教学存在的问题分析

石龙[5]（2022）认为：“在当前的成本会计教学中，依旧存在教学内容抽象、教学方法落后、实践环节存在肯定的缺陷等问题。”；郑剑芸[6]（2022）指出当前成本会计教学存在教学内容落后、师资队伍缺乏及忽视实践操作三个问题；廖海金[7]讨论认为会计教学存在内容老旧、教学及考核方式单一、教学缺乏实践等问题；赵妍蕾[8]在“《成本会计》课程翻转课堂教学模式探究”一文中指出当前成本会计教学中存在：同学缺乏教学认知、缺乏教学投入、实践肤浅和教学内容滞后等问题。以上学者普遍觉得成本会计教学中存在教学内容老旧，教学方法落后、师资队伍薄弱、课堂理论为主缺乏实践，同学基础薄弱等问题，都提出应当对存在的问题进行乐观地改革。

4高职成本会计教学方法分析

通常应用较多的教学方法就是传统的老师备好课之后站在讲台上讲授课程内容，同学只需要带着耳朵来听老师讲就行了，老师上完课会布置相应的练习题让同学下去练习巩固。这种传统的灌输式教学方法会导致同学特殊依靠老师，不会主动学习，也不会主动思索。当前结合时代的进展，应当对该教学方法做出转变。比如应用翻转课堂等教学模式，充分体现课堂同学为主，老师为辅的新的教育理念。

5高职成本会计教学内容分析

目前为止，高职《成本会计》教学内容主要包括成本核算基本理论、基本方法、帮助方法以及方法的应用等几个方面。虽然成本会计教材内容如此丰富，但由于教学内容过于陈旧且比较多而计算量大又简单，同学学起来普遍觉得难于上青天，再加上会应用到二元一次方程组等数学学问，同学普遍不知道该怎么列二元一次方程解二元一次方程等问题。这些问题说明教材内容并不是都适合高职同学的教育。每个学校都应当依据自身学校同学的特点做成本会计校本教材编写改革，做一套同学能接受并宠爱的教材，真正做到因材施教，提高教学的效率。

6高职成本会计教学改革建议

第一，改革教学内容。依据时代经济的进展改革变化高职成本会计的教学内容，让其具备时代感准时代适应性，削减老旧学问的灌输，增加“互联网+”背景下成本会计的教学新学问及提高教学内容趣味性；加入二元一次方程组等数学基础学问教学内容，使同学把握基本的数学学问，进而让同学能理解并应用二元一次方程组等数学规律解决成本会计问题。其次，改革教学手段。转变传统的面对面老师站在黑板上只是一味的传授学问为：以同学为主，充分利用超星学习通、蓝墨云、才智职教的“互联网+”教学手段，建立课上课下沟通平台；提高同学的自主学习力量以及课堂的参加度，充分体现在教学中同学的主导地位。同时还应当利用多媒体等教学设备，增加教学的维度与广度，拓宽同学的学问视野。第三，改革教学理念。利用翻转课堂教学新模式，引发同学自主思索学习，使同学在学习中感受自我思索所带来的成就感。老师需要常常与同学沟通学习心得以及在学习过程中的新的发觉，宏大的思想来源于学习中的思索及沟通，要乐观鼓舞同学多和同学沟通，多和老师沟通，由于不同人的思维不同，而不同的思维能碰撞出绚烂的火花，然而在学习中就需要不断地产生火花。我信任在这样的过程中将会有意想不到的教学效果。第四，改革考核方式。转变传统单一的一张试卷考核究竟的考核模式，实行多元化考核体系。比如：利用线上线下教学模式，线上教学又可以依据详细的教学状况分为多个模块，线下也可以依据实际状况分为多个考核模块，最终同学的成果以线上各个模块得分之和加上线下各个模块得分之和作为同学的综合测评得分。此种多元化考核方式可充分调动同学自主学习的乐观性。

7结束语

好的教学应当是同学喜爱而且能学到学问的教学，要想成为一名合格的成本会计老师，在教学的道路上，每一位成本会计老师无论是老老师还是年轻老师都应当紧跟时代的进展，不脱离时代经济，随时随地学习新的政策变化，并把适应时代的成本会计学问传授给同学。在平常的教学中还应当教育同学主动去了解关怀国家财经政策的变化，由于授人以鱼不如授人以渔，教会同学怎么学习更重要。成本会计老师在教学中应当做到以下几点：一是做校本教材的编写修订，让教材随时适合同学；二是老师应当多