初中语文人教版八年级上第六单元短文两篇答谢中书书(陶弘景)记承天寺夜游(苏轼) 省一等奖

《记承天寺夜游》教学设计主持人1：他是文章宗师，诗歌大家，词坛盟主，书画高手；主持人2：他一生历典八州（杭州、密州、徐州、湖州、登州、颖州、扬州、定州），走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。主持人1：他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却说：眼前见天下无一个不是好人。主持人2：大江东去，浪淘尽，千古风流人物——惟有他的精神，随着他的诗词文斌，绘画墨迹，流传在万千百姓的述说里……一、猜字游戏，激趣导入（出示：閒）

1、这是一个古体字，谁认识？

提示：今天要学的文中有一句话描述了这个字的构字方式。（生猜）

明确：月色入户2、读什么？

明确：xián3、古人为何这样造这个字？

（学生讨论交流）明确：①月亮照进门，傍晚就来临，人们不用劳作了，就舒适了。也就是这个时候，人们非常空闲。（板书：空闲）②如果你是一个有雅兴的人，你看到这温柔的夜色，就会感到非常的惬意，悠哉游哉，这是闲的第二个境界——悠闲。4、今天就让我们跟随者苏轼一起走进《记》，去领略“闲”的最高境界。（画月亮）二、朗读入境，疏通文意，整体感知

音乐背景：《竹林听雨》元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念/无与为乐者，遂/

至承天寺/

寻张怀民，怀民亦未寝，相与/

步于中庭。庭下/

如积水空明，水中/

藻、荇交横，盖/

竹柏影也。何夜无月，何处无松柏，但/

少闲人/如吾两人者耳。1.疏通译文①结合注释自己翻译课文，遇到困难圈画下来。

②小组内交流，解决遇到的困难（教师课件展示）

字词翻译：（1）欣然（）起行《咏雪》：俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（2）遂（）至承天寺寻张怀民《孙权劝学》：肃遂拜蒙母，结友而别。

（3）盖（）竹柏影也《狼》乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（4）但（）少闲人如吾两人者耳（）《口技》：但闻屏障中抚尺一下。2.通译全文

（组织学生抢答）译文:

元丰六年十月十二日夜晚,解开衣服想睡觉时，月光照在门上,我高兴地起来行走。想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。庭院中的月光宛如积水一样清澈透明，水中藻、荇交叉纵横，原来是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪个地方没有竹柏？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。三、细读课文，理解“闲人”（一）再读文章，整体感知谁能说说这篇文章讲了一件什么事？（指名概括）明确：苏轼和张怀民在承天寺夜游

（方法：题目是文章的文眼，概括时可用“人物+题目”的形式。）（二）理解“闲之雅”1、在这个月色如水的夜晚，苏轼和张怀民在庭院中散步。他们两个人将自己称为什么样的人啊？明确：闲人2、何为“闲人”？

学生交流：清闲3、著名文学理论家南帆先生说：“文本细读就是沉入文本，就是沉入词语”。你能从字里行间发现作者写的这份“清闲”吗？①细读课文，关注具体的词语或句子；边读边思考，边做批注；还可以提出自己的疑问。②学生交流，指名回答4、好的文章就像一首乐曲，我们不仅要反复朗读，还要细细地品味才能体会它的无穷意蕴。同学们来看大屏幕，让我们采用一点小方法，深入其中，一探究竟。①出示：添一添

品意境庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也，丛中蛙鸣不断，空中流荧飞舞，村中狗吠鸡鸣，几处纳凉人笑语阵阵。②出示：删一删

赏修辞庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。庭下积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也③出示：换一换

悟语感水中藻、荇交横，盖竹柏影也。竹柏影如水中藻、荇交横。

（每种方法学生自由读，指名分析朗读）5、好一幅清幽淡雅的月夜美景图！我们用自己智慧的双眼沉浸到文字当中，发现了苏轼的这份“清闲”。可是，苏轼真的“清闲”吗？（主持人1：元丰二年（1079年），苏轼被诬陷，以诗诽谤朝廷，被捕入狱。这就是“乌台诗案”。乌台就是御史台（国家监察机关）。因汉代时官署内遍植柏树，又称“柏台”。柏树上常有乌鸦栖息筑巢，乃称乌台。获释出狱后，被贬到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，无薪俸，作者有职无权的“闲官”，自此他在城东买坡地耕种来养家糊口。）你从这段文字中得到了那些信息？明确：从这段文字中，我们看到苏轼并不闲。他就要养活一家老小，又要种树、割草、盖房子、种地，怎么能叫自己“闲人”呢？因为他的忙碌的身体里有一份闲情逸致，才能欣赏到这样的美景。（板书：闲之雅）（三）理解“闲之悲”1、难道，他愿意做这样一个有着闲情逸致的闲人吗？（主持人2：苏轼：21岁高中进士：“奋励有当世志”、“致君尧舜，此事何难”。38岁任密州太守：“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”。40岁任徐州太守：抗洪救灾，力挽狂澜。元丰二年43岁任湖州太守。同年，以诽谤嘲讽新政的罪名被捕入狱。元丰三年，被贬为黄州团练副使。如此壮志满怀年轻有为的苏轼，却从春风得意的科场奇才，到谪居落寞的戴罪犯官，可以说他正经历了人生的巨大落差。贬到黄州这个举目无亲的偏僻小地，他的痛苦孤独可想而知。2、同学们，在内心深处，苏轼真的愿意做这样一位无官的闲人吗？明确：他何尝不想在朝中为官，为国效力，实现他年少时“致君尧舜”的理想。3、你能用这样的句子表达他此时此刻的心情吗？出示：这一声“闲人”，包含了多少（

）,这一声“闲人”，包含了多少（

）。4、让我们带着自己的理解和情感再来读这个句子。出示：何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。学生齐读句子（板书：闲之悲）（四）、理解“闲之达”1、假如你是苏轼，处在这样的环境中，你的心情是什么样的？（生自由说）2、苏轼呢？贬官杭州：我本无家更安住，故乡无比好湖山。贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官惠州：会啖荔枝三百颗，不辞常做岭南人贬官海南：九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。出示：这一声“闲人”，包含了多少（

）,这一声“闲人”，包含了多少（

）。学生交流：乐观、豁达……（板书：闲之达）3、所以说，这一声“闲人”包含了太多的感情，让我们再读这一句，体会这种情感。齐读四、拓展延伸，课堂小结主持人1：正是这份豁达，成就了黄州的那个夜晚，一篇千古传诵的美文横空出世。也正是这份豁达，在他的诸多诗句中表露无遗。“但愿人长久，千里共婵娟。”“小舟从此逝，江海寄馀生。”“一点浩然气，千里快哉风。”这就是苏轼。主持人2：通过一节课的品读，我们领略到了闲的最高境界。他的那份豁达和坚守如同佼佼的明月照耀在历史的天空，我想这份豁达和坚守更应该照耀进我们每个人的心里。（板书：画心）多读读苏轼吧同学们！在我们人生得意的时候要去读苏轼，在我们人生失意的时候更要去读苏轼。因为他会给我们的心灵带来温暖。带着这份祝愿，让我们常怀豁达之心，永做乐观之人。让我们把这么多的情感融进文字，