小学音乐人音版三年级上册第2课草原赛马 赛马 教学设计 省一等奖

赛马1教学目标1、学生能认识民族乐器二胡，并了解二胡的形状、音色及其演奏特点。2、通过欣赏《赛马》进一步了解二胡的音色及表现手段，能分辨各段所表达的音乐情绪。3、能用各种丰富的音乐手段表现乐曲。2学情分析1、二胡，民族拉弦乐器的代表乐器，音色柔美，有极其丰富的表现力，擅于表现细腻的抒情乐段，还可以模拟各种声音，广泛使用于独奏、重奏、合奏和伴奏中。2、《赛马》，黄海怀创作与1959年，1964年第四届“上海之春”二胡独奏比赛的新作品。结构是常见的带再现的单三部。它以二胡这种简单的民族乐器，使用多种演奏技巧，表现了赛马时那种万马奔腾、蹄声“得得”的壮观场面。听来使人仿佛置身于千军万马在草原上狂奔之中，令人随着跳荡的节奏而心潮起伏，对辽阔神秘的内蒙古草原无限神住，同时也了表达内蒙人民对草原、对生活的无比热爱。在此曲中，黄海怀将一个整段的乐曲用拨弦技巧奏出，使该曲风格别开生面，独树一帜，成为一首不朽的二胡名曲。3重难点分段聆听二胡独奏曲《赛马》，了解乐曲结构，感受音乐情绪。4教学过程一、配乐导入，创设学习情境。1、师：同学们，你们知道内蒙古吗？那里给你留下最深的印象是什么？（有大草原），今天老师就邀请大家到内蒙古大草原上去看一看。【课件演示1：草原风情，音乐：《美丽的草原我的家》】2、师：你们看到了什么？听到了什么？（美丽的蒙古草原、牛、羊，马……）3、师：谁来模仿一下马蹄的声音？（模仿动物的声音。马蹄声可以用敲击，跺脚、响舌等多种方式表示。）师：你们模仿的真不错，听，有一匹小马向我们走来了。（教师敲击双响筒模仿马蹄）像马蹄的声音吗？【课件：节奏谱】一听节奏节奏练习。2／4X0︱XO︱XO︱XO︱XX︱XX︱XXXX︱XXXX︱师：听，这是小马在干嘛？（教师敲击慢速四拍，学生回答像走路）然后（越来越来，越来越快越来越快）它怎么样了？（跑起来了）二听节奏师：再听一遍，三听节奏。谁来模仿一下！（学生双响筒模仿）师：下面，请你们用自己喜欢的方式来模仿一下马蹄的声音。（学生模仿）4、师：你们非常棒。在内蒙古，每年到了七八月份，草绿花红，羊肥马壮的黄金季节，草原上都将举行一场别开生面的竞技盛会—那达慕大会。现在，我们就一起去看一看在“那达慕”大会上都有哪些有趣的竞技项目呢？【课件演示：那达慕大会】由学生说：射箭、摔跤、赛马师：同学们你们看得都非常仔细，老师想请三位同学分别模仿一下他们的动作。（学生上台模仿）教师重点带领学生模仿骑马的动作，左手缰绳，右手马鞭。师总结：那达慕大会是蒙古族一年一度最为盛大的节日，期间，除了这三项竞技之外，他们还会举行各种各样的歌舞大会来表达他们在节日里喜悦的心情。二、初听乐曲，感受乐曲情绪1、师：接下来请大家欣赏一首乐曲，你觉得它是在描绘那达慕大会中的哪一个竞技项目？乐曲的主奏乐器又是什么呢？（赛马）【播放《赛马》音乐，初听音乐】生回答师：你们的想象力太丰富了，它的主奏乐器正是我们大家都非常熟悉的拉弦民族乐器二胡，让我们一起来认识一下它。二胡呀它是由蒙着蛇皮的琴筒、琴弦、调音高的琴轴以及用马尾制成的弓毛以及弓杆组成的【课件展示：二胡，及构造】师：听，它说话了！【课件《空山鸟语》】这是在模仿什么声音？（鸟叫声）师：再听，它又说话了！【课件《战马奔腾》】这是模仿什么？（马蹄马嘶）师：真有意思，二胡这件乐器给你什么感觉？（表现力，模仿力极强）2、师：是啊，二胡不仅能将赛马比赛的场面刻画的活灵活现，还能模仿各种声音，有极其丰富的表现力。师：现在，让我们再次回到那场激烈的赛马比赛中去，我来为大家完整的演奏这首乐曲，请你们跟我一起来感受蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？【课件：从音乐中你感受到蒙古族人民在欢度节日，举行赛马盛会时，是什么样的心情？】（高兴的、欢乐的）教师范奏《赛马》，学生第二次完整聆听。师：谢谢大家。这首乐曲的名字就叫《赛马》。它是由我国著名的二胡演奏家作曲家黄海怀先生创作的。【课件：作曲家简介、代表作】三、细听乐曲，为《赛马》分段。1、师：这首乐曲描绘了赛马场上一些怎样的情景，它又抒发了蒙古族人民怎样的情感呢？今天这节课就让我们一起来了解赛马这首乐曲，先请大家跟老师一起来了解乐曲的第一乐段。思考问题：这段音乐的速度怎样？力度怎样？【课件：第一段乐曲曲谱。问题提示】（一）细听第一部分，感受音乐节奏2、师：这段乐曲的速度怎样？（快）力度呢？（强）这场赛马比赛刚刚开始，你仿佛看到一个怎样的场面？（比赛刚刚开始，发令员枪响，马儿如离玄之箭一样飞奔而去……）这个时候选手们的心情如何？（紧张）比赛的气氛怎样？（热烈）那我们就把这段音乐称为A段，这段音乐情绪就用学生说：紧张而热烈来概括。3、师：比赛才刚刚开始，气氛就这么热烈，你们想不想参与到这场比赛中去？我们可以用什么方式来烘托这种紧张，热烈的气氛呢？分组讨论一下，还记得刚才的那条节奏吗，你们可以借用，还可以借助一下老师为你们准备的打击乐器。（引导学生通过敲击板凳，打响舌，拍腿，拍手及用到一定的打击乐器模仿马蹄声，烘托比赛的气氛。分组配合。）二听第一部分，烘托比赛气氛。（二）细听第二部分，把握音乐的变化。［课件：第二部分乐谱］1、师：比赛场面真是紧张、热烈。现在我们来听下面这段音乐，思考问题：与第一段比较，这段音乐旋律的速度和力度有没有变化？教师演奏。师：你觉得有变化吗？（有）这段旋律的速度怎么样？（慢）力度怎样？（没有第一段强，弱了许多）好，我们一起来验证一下。请同学们按照老师的节奏为老师打拍子，轻拍你们的腿感受两段音乐的速度有没有变化。（教师在学生不停的节奏下分别演奏第一段部分旋律和第二段部分旋律）师：第一段音乐和第二段音乐的速度有变化吗？（没有）第二段的力度不再像第一段那么强，音乐情绪让你有什么感觉？（舒展、悠扬）。我们把这段音乐称为B段。音乐情绪用两个词概括为学生说：悠扬、舒展。2、师：刚才老师的演奏中，你还听到什么特别的声音？（马蹄声）师：这种方法叫拨奏，它不用拉弓，而是用手指拨，就发出了这种马蹄似的声音。有没有同学想试一试？（学生感受拨弦）让我们一起伸出你右手的食指，模仿一下拨奏。真好，再模仿一下拉弓，你们每一位同学都好像是一个小小二胡演奏家。3、师：让我们一起随音乐演奏起来。听第二遍B段音乐，学生随音乐一起演奏二胡。（三）细听第三部分旋律，体会“冲刺”。［课件：旋律（三）］1、师：听，结尾的音乐和哪一部分相似？（第一段）哪一部分情绪更激烈？（第三部分）为什么？（乐曲情绪更加激烈，力度更强）师：赛马比赛已经进行到了什么阶段？（冲刺阶段）你仿佛看到了怎样的场面？（选手之间你追我赶向终点奔去，大家都想获得第一名,竞争非常激烈）师：整场比赛的情绪更加的高涨，达到了高潮！因为这段音乐和第一段音乐情绪相似，它是第一段的延续和再现，我们把这叫做A’段，音乐情绪归纳为：全体学生说：激烈、高涨。师：这部分音乐结尾时，赛马比赛已经进行到了冲刺阶段，老师都想跨上骏马，投入到激烈的比赛中去了。同学们，想不想一起？师：我们的马儿在哪里？（板凳）手里要抓紧什么？（缰绳）怎样让马儿越跑越快？（皮鞭）速度越来越快，需要我们两只手抓紧缰绳了！二听第三段音乐，骑马冲刺。（教师引导学生将板凳当做马，挥动皮鞭，拉紧缰绳，一起随音乐冲向终点）（四）乐曲小结。师：过瘾吗？分段听完这首乐曲，老师好像真的参加了一场赛马比赛。下面我们来回忆一下，这首乐曲一共分为几段？（三段）顺序是？（A+B+A’）A’段是A段的再现，所以我们把这样的曲式结构叫做：带再现的单三部曲式。师：让我们再来完整的听赏一边二胡曲《赛马》，用第一段的为比赛助兴，第二段的二胡演奏，以及第三段的骑马冲刺，来进行一场真正的高手对决。准备好了吗？完整听赏全曲，用不同的音乐手段来表现音乐。四、扩展活动，感受不同风格的二胡作品。1、你们太棒了，老师今天还给大家准备了很多不同风格的二胡作品，并考一考大家对音乐情绪的感受，做一个连线游戏。《新婚别》第一乐章片段，表现结婚时的喜庆气氛《新婚别》第三乐章片段，愤怒情绪的表现《二泉映月》片段，哀伤气氛，表现对旧社会的不满《猪八戒背媳妇》片段，乐，快乐情绪，诙谐幽默五、小结1、师：今天这节课我们了解了蒙古族的那达慕大会，身临其境的