小学语文西师大版六年级上册第五单元19狼牙山五壮士 韦德的心愿 教案

19.韦德的心愿教学目标1.朗读课文，理解课文内容；2.通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质；3．学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。重点难点重点：运用对比的表达方法表现人物品质难点：理解含义深刻的句子和文中的表达方法。教学课时二课时第一课时【课时目标】1.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。2.要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1．全班交流，了解圣诞节。课前同学们搜集了不少圣诞节的资料，那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢？出示资料：圣诞节：12月25日，是基督教徒纪念耶稣诞生的日子。是西方国家一年中最盛大的日子，可以和新年相提并论，类似我国过春节。小孩在圣诞前夕把长筒袜子放在壁炉旁，相信圣诞老人在夜里会从大烟囱下来，给他们带来满袜子的礼物。圣诞老人：名叫尼古拉，他因和蔼可亲、慷慨济贫万里闻名。到了18世纪，通过文字和绘画，圣诞老人逐渐成为身穿红外衣的白胡子、白眉毛老人形象。2．联系生活，激发兴趣。你们在圣诞节想得到什么样的礼物？有一个孩子与你们的心愿都不相同，很特别，他就是韦德。学完这篇课文，相信大家再得到礼物时一定会有新的感受。3．板书课题，质疑。（1）板书课题：19.韦德的心愿看了这个课题你有什么问题吗？提出来与大家一起探讨。二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。韦（wéi）德冰淇（qí）淋烟囱（cōnɡ）一怔（zhèng)真挚（zhì）冻疮（chuānɡ)抿（mǐn）嘴唇袜（wà）子快速默读课文，说说课文的主要内容(注意理清文章的顺序)。第一部分（第1、2段）：讲孩子们希望在圣诞夜得到各种各样的礼物。“一下子活跃起来”“争先恐后”说明了孩子们表达自己希望的急切。

第二部分（第3～12段）：讲韦德那简单而又充满爱心的愿望令人感动。

第三部分（第13～15段）：讲孩子们从韦德的行为中受到教育。3．读了课文你解开了哪些疑问？还有哪些不明白的问题？【课堂作业新设计】读拼音写词语。yān

cōng

zhēn

zhì

mǐnjìn

wàzìdòng

chuāng

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

2.在括号里填上适当的词语。

（

）的气氛

（

）的家境

（

）的孩子（

）的愿望

（

）的童音

（

）的情绪

3.根据意思写词语。

（1）微小得不值得一谈。（

）

（2）争着向前，唯恐落后。（

）（3）多指感情真诚恳切。（

）参考答案：烟囱真挚抿紧袜子冻疮欢乐贫寒健康美好稚嫩烦躁3.（1）微不足道（2）争先恐后（3）真挚第二课时【课时目标】1.通过理解重点词句、段落，感悟韦德纯洁、善良的品质；2．学习课文运用对比的表达方法表现人物品质的写法。【教学过程】一、预习探究1.直接导入这节课我们继续学习（生齐读）韦德的心愿，韦德的心愿是什么呢？其他孩子们的心愿呢？来说说。（相机板书：一双棉手套一双棉鞋）师：他们的心愿完全——（不同），这种写作方法就叫对比（板书：对比）。课文就是通过对比的写法贯穿全文，文中像这样对比的句子还有很多，根据老师的提示去找找。出示学案：学习小贴士：（1）用自己喜欢的方式读读课文；（2）勾出韦德和孩子们情感前后发生变化的对比句；（3）根据变化谈谈你的体会；（4）把自己的体会批注在课文旁边。3．学生自学，教师巡视指导。二、反馈点拨1.汇报学习结果2.精讲点拔指导师：那文中韦德的情感前后发生了怎样的变化?你从哪个词感受到的？(生读句子，教师相机出示句子——谈感受——抓重点词指导朗读）一个叫韦德的男孩，静静地坐在座位上，似乎没有被这热闹的场面所感染。韦德抬起眼睛，眼神那样晶亮。显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“那我想要一双棉手套和一双棉鞋！”师：作者先写韦德的忧伤，再写韦德的兴奋，这也是在作对比。师：那孩子们的情感前后发生了怎样的变化？(生读句子相机出示句子——谈感受——抓重点词指导朗读）孩子们“哄”地一声笑开了，这愿望太微不足道了。学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲中了自己的心灵。(提示对比的写作手法：师：以前孩子们哄堂大笑，而现在是如此的安静，这也是在对比。这里的“敲”是什么意思？（打动、感动）是什么打动了孩子们的心灵？（爱）师：是啊，（师引读）孩子们只觉得......他们也想不到......是啊，我们都想不到......（1）师引读。“看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的眼睛湿润了”相机出示重点句子2：模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。（2）这里的“一双小手”可能是谁的手？为什么？（生自由发言）三、拓展延伸1.巩固练习过渡：正是韦德那简单微不足道的心愿，感动了孩子们，孩子们纯真的爱感动了卢瑶老师，也感动了我们，就如同韦德那简单而又充满爱心的心愿，就如同孩子们那一双双温暖的小手。此时此刻，你觉得韦德是个怎样的孩子？想对他说点什么呢？那根据老师的提示选择自己喜欢的方式来写写。（出示课件)2.小结提升：我相信同学们都已经感受到了这份纯真的爱，纯真的爱感动了许许多多的人。愿我们都能像小韦德那样，拥有一颗爱人之心，我们的世界一定会变得更加美好。【课堂作业新设计】韦德想从圣诞老人哪儿得到什么礼物？他要送给谁？从中你看出韦德是一个什么样的孩子？请概括出《韦德的心愿》的主要内容。是什么“敲中了”孩子们的心灵？1.一双袜子和一副手套手套送给老师袜子送给奶奶为他人着想，充满爱心2.文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。3.韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质让他们感到了惭愧，受到了震撼。【板书设计】一双棉手套（送老师）韦德的心愿——爱一双棉鞋（送奶奶）【课后反思】《韦德的心愿》一课讲的是家境贫寒的孩子韦德为别人着想，富有爱心的事。这一课，知识点很简单，韦德的心愿是什么，课文一看便可尽知。因此，在教法上，我没有将知识的传授作为重点，而是把教学的重点放在学生能力的展示和提升上。本节课上，我引导学生探究的主要问题是“韦德是个什么样的孩子”，采用学生上台交流、评价的方法，通过学生与学生之间的交流互动，增强对课文内容的感知和对人物的认识。在课堂上，学生能够积极发言，参与的积极性很高。但是学生的发言直奔主题，缺少语言的完整性，所以在学生回答的间隙，我就一遍遍地提醒：“要说完整话，办完美事。”通过一节课的教学，学生的发言越来越完整，越来越委婉。成长在不经意间。但是从教学的角度来说，老师没有及时根据学生的发言进行拓展，没有及时引导学生关注课文其他段落的描述，使学生的认识集中在某几个句子中。这一点，是我的失误。对于《韦德的心愿》这一课来说，作者运用了对比手法和先抑后扬的写作手法。这两种手法对于小学生来说，比较难以理解，尤其是先抑后扬这种方法。突破这一难点，我把教学过程放在“质疑再探”一环，由学生提出问题，然后根据学生的理解，我进行总结。这一点，顺应的是“质疑探究”教学模式中的教学理念是：“学生会的老师不讲，学生探究之后仍然不会的由老师进行讲解。”在这一点，学生们配合得很默契，令我很欣慰。但是也有遗憾，就是由于时间的原因，在处理这个难点时，没有让学生到课文中找一找有哪些地方运用了这种方法，而是由老师包办代替。没有达到预期的效果。在课文的朗读指导上，本节课只重点指导了一句：“老师的手很冰，戴上棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就好了。”因为这句话是贯穿全文的一条线。“人生的道路虽然漫长，但是紧要处只有几步。”对于语文课来说，也是一样如此，一篇课文很长，但是关键的只有几句或是几段，六年级的学生已经具有了一定的朗读能力和朗读水平，不必一一具体。学生在朗读时，和我们学校的学生一样出现有拖腔的现象，经过指导以后，迅速得到了改进，效果非常好。总之，这一节课，我和学生一起愉快地完成了学习任务，对于课堂教学中存在的不足我会及时改进的。说课稿各位领导，老师们，大家好。我今天说课的内容是西师大版六年级语文第五单元的一篇课文《韦德的心愿》。说教材：这篇课文，选用与儿童生活相关的圣诞节想收礼物的事例来写，贴近儿童生活，极具儿童情趣，能充分激发学生的阅读兴趣。文章主要写了一个家境贫寒的孩子——韦德希望在圣诞夜得到圣诞老人所送的棉手套与棉鞋，在知道他的用意后，令老师和全班同学深受感动的事。全文按事情发展顺序，先写“我”问学生在圣诞夜想得到什么礼物，孩子们纷纷抢答，再写韦德简单而又充满爱心的愿望令人感动，最后写孩子们从韦德的行为中深受教育。整篇文章，层次清楚，情感丰富，耐人寻味。

借韦德的小小心愿来赞扬其美好的品质是本文的一大写作特色;运用韦德与其他孩子的心愿、表现作比较，以及先描写韦德微乎其微的心愿使人感觉寒碜，再揭示其心灵的美好这种先抑后扬的方法来烘托、展示人物形象，是其最大的特色。本文的教学重点是理清文章顺序，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德纯洁、善良的品质。难点是理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。说教学目标：1、学习本课生字，学会课文中的生词。2、有感情地朗读课文，了解韦德的心愿，从中感悟韦德的纯洁、善良的品质。3、学习课文运用比较，先抑后扬的表达方法表现人物品质的写法。教学重点：了解韦德的心愿，从重点词句、段浇中去感悟韦德的纯洁、善良的品质。教学难点：理解当中两句含义深刻的句子和领悟文中的表达方法。说学情：根据学生的年龄特点和身心发展的规律，我结合本班学生的实际，重在培养孩子们的质疑解疑的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。说教法：引导学生围绕主要问题自读自悟，抓关键词句，品读感悟。把读书与感悟结合起来，帮助学生理解文章内容，提高学生语文素养。让孩子们充分的与文本对话，了解课文内容，了解韦德的心愿，从重点词句、段落中去感悟韦德的纯洁、善良的品质。说学法：在学生已有的基础上，让孩子们学会自发的提问，然后根据课文内容充分的与文本对话，找出答案。所以我运用质疑法、自由朗读法、情景品读法等教学方法。说教学程序：第一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.了解圣诞节。2.同学们，如果圣诞老人来中国，你想得到什么礼物呢？（学生自由说）有一个叫韦德的小孩子与你们的心愿不一样，让我们一起去看看他的心愿。3.板书课题并让学生和自己一起写课题：韦德的心愿4.齐读两遍课题。5.质疑课题，出示提出的问题。(1)韦德的心愿是什么？（2）韦德为什么会有这个心愿？（3）你觉得韦德是一个什么样的孩子？（本环节的设计意图：先介绍圣诞节的知识，激发孩子的们的兴趣，然后谈话导入，以一个问题调动孩子们的积极性，学会换位思考。质疑课题，让孩子们学会提问，激发求知欲，为学好下文设下伏笔。）二、检查预习情况：1.不出示音节，指名读词语（2位同学）。有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。2.出示音节，齐读。3.理解词语。4.选一个喜欢的造句。（本环节的设计意图：让学生通过音、形、义、词语的运用，检查对生字、新词的掌握情况。为理解课文打好基础。）三.初步感知，了解大意自由读课文，说一说：这篇课文主要写了什么内容？（本环节的设计意图：是学生初步感知课文的大体内容，理清文章脉络）四.解决质疑（一）出示课件，解决问题一：韦德的心愿是什么？其他孩子的心愿呢？要求：浏览课文一遍，用笔画出来。指名回答。相机板书：一双手套和一双棉鞋。（学习对比的学习方法，并谈感受）(二)出示课件，解决问题二：韦德为什么会有这个心愿？要求：自由读课文，找出答案。谈感受。（本环节的设计意图：让孩子们通过与文本充分的对话，自主解决问题，在读中悟，悟中生情。）五.全课小结多么小的一个心愿啊，但在韦德身上我们看到了他的善良，纯洁，为他人着想的高尚品质。让我们就起手来为他鼓掌。明天，我们继续探索第三个问题。第二课时教学过程：复习旧知，引人新知1.听写词语。2.《韦德的心愿》这篇课文主要写了什么内容？3.这节课我们继续学习《韦德的心愿》这篇课文，解决我们昨天的第三个问题？二.教学新知(一)出示课件，解决问题三：他是一个什么样的孩子？1.提要求：自读课文，用课文后的话来告诉大家韦德是这样的孩子。2.教师小结：韦德在大家的心中留下了深刻的印象，是啊，尤其是韦德那善良，懂事，为他人着想的高贵品质打动了我们。3.提问：课文中的哪些语句打动了你？自读课文，在旁边写下感受。4.学生发言.（二）学习对比、欲扬先抑的表达方法1.为了突出韦德这一高贵品质，作者除了细致的描写人物的动作、神态、和语言，还运用了那些表达方法呢？（指名反馈）2.反馈：（1）把韦德与其他孩子的心愿以及表现作比较。（2）先写其家境不好，愿望微不足道，再揭示其心灵的美好，这种表达方法叫做欲扬先抑。起到烘托、展示人物形象的作用。3.教师导读：正如同学们所说韦德的心愿微不足道，但他的心灵却很美好这让哄笑的课堂一下安静下来。4.齐读11自然段。5.指名反馈：是什么“敲中了孩子们的心灵”?(韦德那善良真挚、充满爱心的美好心灵和为他人着想的品质)6.教师小结:韦德的品质让其他孩子们感动了惭愧，收到了震撼。“我“也被他那“简单而又充满爱心的愿望”深深的感动了，以至于“我只觉得一股暖流涌遍全身，鼻子酸酸的”。三.全课小结1.教师：同学们，读完课文，你从韦德的心愿中想到了什么？（学生自由的说）2.教师总结：是啊，韦德给予我们的感动和启示太多了。我们要像韦德从关心体贴父母开始，关心、体贴他人，多为他人着想。四、板书设计：韦德的心愿一双手套一双棉鞋老师奶奶说板书设计：概括能力强，使孩子们一目了然，了解本节课的内容，也明白韦德的纯洁、善良。精彩片段师:这节课继续学习《韦德的心愿》，还记