小学语文苏教版(2023)六年级上册第一单元4古诗两首 苏教版六年级语文上册教案示儿

教学内容4．古诗两首

示儿共几课时1课型新授第几课时1教学目标1．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵并默写《示儿》。2．了解这首诗写作的时代背景，体会诗中所抒发的诗人强烈的爱国情感。教学重难点学生读懂陆游临终前最牵挂的事，感受诗人强烈的爱国情感。。教学资源学生已有的学习古诗的经验。PPT预习设计1.熟读古诗，借助工具书理解古诗诗意。2.借助身边的课外书查阅与诗歌相关的资料。【陆游身世】【古诗背景】学程预设导学策略调整与反思生：他是陆游，此刻的他正重病垂危，躺在病榻上，从他那微皱的眉间，满含期待的双眼中可以看出他似乎在期待着什么？又似乎有千言万语要诉说。生：交流陆游的资料。诗意：本来就知道人死去了就什么也没有了。只是为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。宋朝的军队收复失地的那一天，在家里祭祀祖先的时候，千万不要忘记(把这件事情)告诉我。（1）通假字

元，通原；无，通勿。（2）古今字义不同

但，只是。生：悲生读资料：【当时社会现实】1126年，北方的金兵屡屡进犯，宋军节节败退，最后国都汴京（开封）都被金兵占领，从此山河破碎，不复统一。南宋的朝廷向南逃到临安（杭州）定居，他们苟且偷安，不思保国，这种状况一直持续了95年。生有可能回答：1.为大好河山落于金兵铁体之下，不能收复而悲痛。2.为壮志未酬，未能再披戎装，亲自杀敌而悲伤。3.为南宋政权偏安一隅，不思收复中原故土而悲愤。4.为中原遗民沦为亡国奴，苟且偷生而悲悯。

……生以感动敬佩父亲，答应父亲遗愿为主。后续：陆游死后24年，宋和蒙古会师灭金。陆游死后79年，元兵败宋于厓（yá）山，宋亡。陆游孙子元廷闻厓山之变，忧愤而卒。陆游曾孙传义闻厓山之变，不食而卒。

陆游玄孙天骐于厓山抗元战役中蹈海死。

……（一）谈话导入同学们，认识图上这位饱经风霜的老人吗？请你仔细观察，此刻他在哪儿？从他的神情中，你又能读懂些什么？他究竟在期待什么呢？今天，就让我们走近这位七百多年前的老人，走进他的绝笔诗《示儿》。（二）初识陆游1.说说你了解的陆游。2.出示相关资料2.师过渡：

此刻的他已85岁高龄，即将走完人生的最后旅程，他什么事都丢开了，惟独为一件事而死不瞑目，忧愤至极的他伤心地留下这首诗篇，与世长辞。到底是哪件事让陆游牵肠挂肚、临死之前还要叮嘱儿子呢？请大家读两遍诗后说说。（三）体会诗意，理解情感1．学生读诗后，全班交流。2．这首诗说了些什么？边引导学生理解诗句边朗读古诗。让学生充分说说诗意。相机进行古诗知识点的教学3.你觉得诗人此时此刻是怀着怎样一份感情写下这首诗的？从文中找出一个字。悲4．诗人究竟为什么而悲呢？让我们一起穿越时空的隧道，回到七百多年前的宋朝。教师出示材料:陆游诗选：（1）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。这一句写出了沦陷区人民对南宋军队一年又一年的期待。（2）遗民忍死望回复，几处今宵垂泪痕！这一句写出了对朝廷不思收复失地的深切哀痛。5．此时，你能明白陆游为什么而悲吗？6.师小结：陆游一直渴望南宋的军队统一祖国。他等啊，盼啊，这一盼就是60年。如今，他已八十五岁了，北方还没有传来好消息，当他用最后一点气息来诉说毕生的心事时，心情是何等悲痛啊，此时的我们又怎能不潸然泪下？7．引导学生深情朗读全诗。（四）读写结合，体验情感1．教师：同学们，如果你就是陆游的儿子，此刻你看到了你的父亲，他虽然久病缠身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收复，祖国不能统一，希望你能在家祭的时候，告诉他中原收复的消息。面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？请写下来！2．学生练笔后全班交流，评价。3．老师小结：是的，陆游在弥留之际，还是热切地盼望着祖国的重新统一，从这里我们可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚，又是何等的悲愤！4．同学们，让我们通过朗读来表达对这位爱国诗人的崇敬吧！（五）拓展延伸，情感内化1．教师设疑：一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的希望离开了人世，他的遗愿到底有没有实现呢？2．生讨论回答。出示资料3．朗读材