桂林山水公开课教案设计

桂林山水公开课教案设计【教材分析】《桂林山水人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文文抓住了桂林山水的特点美的语言形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文桂林山水甲天下起概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。【教学目标】学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读课文，背诵全文。通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。【教学重点、难点】了解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。【设计思路】《小学语文课程标准课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字富语言的积累养语感是一篇情景交融的游记学时师先创设优美的生活情境语言文字变成生动形象的画面发他们的学习兴趣起学生阅读的愿望他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读会作者表达的热爱祖国大好河山爱大自然的情感到入情入境的境界情和景的自然结合贯穿教学的始终时要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。【教学准备】搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。桂林山水的录像片或投影片。制作的课件。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、创设情境导入新课让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。播放桂林山水的录像片或投影片。过渡语位于广西壮族自治区的东北部桂林一带突起峥嵘，江流弯转洞幽深岩溶奇观为世所罕见桂林山水甲天下美誉，同学们，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。设计意图满激情的导语创设优美的情境学生的注意力，把学生引入课文发他们的学习兴趣起学生阅读的愿望他们积极主动地参与学习。二、随景入文初读课文看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。教师范读。指名分段配音朗读。设计意图：采用多种形式的朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。三、依图学文理解第一段默读，思考：“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思师天下第一)桂林山水天下第一。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一句为全文的总领文就围绕这一名句别从山和水两个方面作具体描绘我们和作者一起荡舟漓江观赏名甲天下的桂林山水吧。四、看图学文研读课文第二自然段有感情地朗读课文。学生质疑问难。师生共同解决学生提出的疑难问题：作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖?大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美湖水平如镜是宁静柔和的美明这些美景虽美都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”4投影出示画面)自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点?学生回答，教师概括：特点之一“静”，从感觉上突出了漓江水的“静”。特点之二“清”，从视觉上突出了漓江水的“清”。特点之三“绿”，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。5指导朗读：⑴

教师引读句子：师：漓江的水真静啊──生：静得让你感觉不到它在流动;师：漓江的水真清啊──生：清得可以看见江底的沙石;师：漓江的水真绿啊──生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合桨激起的微波扩散出一道道水纹让你感觉到船在前进在后移。⑵

指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调：“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分这三个分句量要渐大出层层推进得感觉。6品味词句，反复诵读。指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。尝试背诵，积累语言。了解文章特点，学习写法：小组合作学习：这个句子有什么特点?这样写有什么好处?运排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。9仿照课文，写句子：如：桂林的水真啊，()得。真(啊，()得(。10总结第二段学法。设计意图：教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中步体会漓江的水的特点随着有声有色的朗读，通过观察较领略漓江的水的特点受桂林山水的美好养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时，让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。五、布作业1抄写词语。2有感情地朗读全文。第二课时一、复习上节课的内容自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。同桌互相交流第二自然段学法。二、学习第三自然段同学们能不能用学习第2的方法自学第3然段请同学们分小组自已学习第3段。检查自学：⑴

填空：这段话先写(的泰山和的香山，再写桂林的()()(的特点来展开具体的描述。⑵

思考：桂林的山有什么特点?3重点指导学习桂林山的特点：⑴

用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。⑵

自读课文纳桂林山的特点出并理解描写桂林山特点的词语想课文是怎样分别描写这些特点的：特点之一“奇”：课文从两方面描写拔地而起不相连的山脉逐渐高上去，且连绵不断山却是从平地崛起连列千罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。特点之二“秀”：课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。特点之三“险”：课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。结合画面，展开想象，用自己的语言加以具体的描述。作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的第三自然段以同样的手法写桂林的山以峰峦雄伟的泰山叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。6运用：

用“……像……像……”写一句话。用“峰峦雄伟，拔地而起，形态万千，连绵不断”等词语写一段话。设计意图：采用先扶后放，扶放结合的方法。第二段的教学由教师“扶”，第三段“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。让学生在掌握学习方法后，给学生思维以导向，使他们积极探究，发现问题，解决问题，学生的自主探索精神得以充分体现。在发挥教师主导作用的同时，充分注意发挥学生的主体作用。过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水倒映着这样山的一幅美丽景象呢三、学习第四自然段出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字：配音朗读最后一自然段。小组交流：“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思及在文中所起的作用。学生汇报：课文以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。3边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。4有感情地朗读。设计意图读边想象能够加深学生对语言文