语文雪孩子优秀教案5篇

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《雪孩子》改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。心爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了快乐。小白兔的家着火了，大胆的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯净美观的心灵。课文富有童趣，意境美好，同时将水的变化常识融于故事之中，利于学生理解。下面是我为你整理的几篇语文雪孩子教案范文，梦想能帮到你哟。

语文雪孩子教案篇一

学识与技能

1.熟悉本课15个生字，会写8个生字。

2.默读课文，理解课文内容，了解雪变成云的过程。

情感态度与价值观

感悟雪孩子的良善、大胆，懂得当别人有困难时要勇于伸出接济之手。

[教学重难点]

1.识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。

2.了解雪化成水、变成云的过程。

[教学课时]2课时

第一课时

一、谈话导入，揭题激趣

1.小挚友们，现在是什么季节?(冬天)在这个季节，你最热爱做什么?(堆雪人、打雪仗)今天，老师为你们带来了一位好挚友--雪孩子。

2.你们知道雪孩子是谁吗?他是什么样子的呢?今天我们就来学习课文《雪孩子》。(出示课题，齐读)

3.这篇课文写了雪孩子的什么事呢?我们一起来看看吧。

二、图文结合，自主识字

1.出示文中插图，引导学生留心看图，说说图上画了什么。

2.自由读课文，画出不熟悉的字，并在自然段前标上序号。

3.小组合作，识记生字。

(1)将学生分成若干学习小组，每组选出小老师，给每位小老师分发词语卡片。(生字用红点标出)

(2)小老师率领组员识记卡上的生字词，教师在各组巡回指导。

(3)指名汇报识记方法，共享科学有效的方法。(如熟字相加法:走+干=赶;编儿歌法:大王旁边太阳照，就是“旺”，等等。)

(4)做嬉戏，检查生字认读处境。

(先出示带有拼音的生字卡举行认读，然后擦去拼音举行猜字、一字开花等嬉戏。)

三、自由读文，了解梗概

1.用自己热爱的方式读通课文，读不通顺的地方多读几遍。

2.小组内分段接读课文，按正确、流利、嘹亮打分，看谁读得最棒!

3.每个小组推选一位代表上台朗读，组织学生当评委，评比出能手。

4.出示易读错的字举行正音，易读错的句子划出节奏练读。

5.带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”?正确、流利地齐读课文。

6.出示故事视频或组图，教师引导学生边看图边复述课文梗概。

四、学习第1~5自然段

1.课件出示下雪图片，指名学生说一说下雪时最想做什么。

2.指名读第1自然段。

(1)第1自然段报告我们雪下了多久?(好几天)哪位小挚友能将这句话读出来?

(2)雪一连下了好几天会展现什么处境?(雪会很厚很厚，适合堆雪人)

3.学习第2~5自然段。

(1)指名读第2自然段，斟酌这天早上发生了什么。(指名学生回复)

(2)学生自由读第3自然段，斟酌以下问题:

①兔妈妈跟小白兔说了什么?(课件出示兔妈妈说的话)

②兔妈妈为小白兔做了什么?(在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子)她为什么要这样做?(让雪孩子和小白兔一起玩)

(3)请小挚友们想象一下雪孩子是什么样的。你们热爱雪孩子吗?(课件出示各种雪人图片)

①你们热爱雪孩子，小白兔也很热爱。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢?(学生自由举手回复，课件出示句子:小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。)

②假设你热爱雪孩子，你会为雪孩子做什么?(请小挚友上台表演)

③想象:小白兔和雪孩子还可能怎样玩?小白兔的开心是谁带给他的?

(4)学生带着问题自由读第4、5自然段。

小白兔玩累了，回家做了什么?(小白兔把火烧得旺旺的，然后睡着了。)

其次课时

一、回忆所学，复习导入

1.小挚友们，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事?

2.上节课我们熟悉的生字宝宝，你还记得它们长什么样子吗?(出示找挚友连线题，连好线后，开火车比赛读生字。)

3.你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗?好，我们持续学习课文。

二、复习第4~5自然段，学习第6~9自然段

1.学生自由读第4~5自然段。

(1)看看小白兔玩累了，做了什么事?他为什么要往火堆里添把柴?这样做可能会发生什么危害?

(2)小挚友们，你们惦记小白兔吗?把你们的惦记报告小白兔吧!(提示语速稍快些)

2.教师范读第6自然段，学生留心听。

(1)当小白兔进入了梦乡后，你们惦记的事发生了吗?你从哪儿知道的?

(2)小白兔知道吗?多危害啊!谁容许赶快把这危害报告睡梦中的小白兔?(指名读，提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。)

3.学习第7~9自然段，体会雪孩子的大胆。

(1)雪孩子看到小白兔家着火了，是怎样做的?

①他一边喊，一边向小白兔家奔去。(谁来说说“奔去”是什么意思?)

②雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起来，跑到屋外。(引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛)

(2)假想体验:假使你是雪孩子，看到熊熊大火，畏缩吗?会怎样想?怎样做?

(3)小白兔得救了，雪孩子却“浑身水淋淋的”，雪孩子是多么大胆!我们来夸夸雪孩子吧!

三、学习第10~14自然段，体会雪孩子的无私，了解雪孩子化水变云的过程

1.读第10、11自然段，学习要彼此扶助的道理。

(1)树林里都有哪些动物来救火了?

(2)兔妈妈回来后对大家说了什么?(体会“冲动”一词的意思)

2.指名学生读第12自然段。

(1)指导读出疑问和感谢的语气。

(2)你们知道是谁救了小白兔吗?

3.出示结果两段文字。

(1)雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”，那现在雪孩子又变成什么了?

(2)你们真聪明，雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美观的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗?(让学生自由议论)

师相机点拨:雪孩子遇热就会化开，逐渐地就化成了水，就像冰块一样，在太阳底下就会逐渐溶解。假设把水持续加热，会冒出什么?(生答)这些“白烟”就是水蒸气，当水蒸气在空中越聚越多时，就形成了云。(相机板书雪孩子变成白云的示意图。)

(3)雪孩子变成的这朵白云美吗?从哪儿看出来的?你能读出这种美吗?(指导深情地读“飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美观的白云”，语气舒缓些。)

(4)出示文中重点句，引导多元解读:

①假设你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，现在要离你而去，你会怎样?(舍不得)能读出你的留恋吗?

②求异思维:除了雪孩子想到的手段外，你能想出更好的手段救小白兔吗?

③多好的雪孩子呀!他本来还可以在地面尽情地玩耍，却为了救小白兔变成一朵白云。你热爱他吗?热爱他的什么?容许向他学习吗?(相机板书:舍己救人)

(5)激发想象:兔妈妈知道_后，会对变成白云的雪孩子说什么?小白兔呢?小白兔又会对雪孩子说什么?雪孩子还会回来吗?(选同学戴上头饰表演。)

四、回读全文，升华情感

_引读:多心爱的小白兔，给雪孩子唱歌、跳舞，给雪孩子带来了喜悦;多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了白云。让我们带着对雪孩子的爱好、敬仰之情齐读全文，看谁读得最有感情!

五、示范讲解，指导写字

1.出示教师课前写好的生字，查看每个笔画在田字格里的位置，从整体上感受汉字的形体美，察觉生字在书写上的共同点:左右布局的字左窄右宽。

2.师边讲解边示范，学生伸出右手跟着老师书空，重点指导书写“唱、谁、轻、浑”。

轻、浑:有共同的偏旁“车”，但书写依次不一样。“车”作为部首时要先写竖，再写提。

唱:右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。

谁:字的右边有四横，留神不能漏写。

3.生在田字格内写字，教师举行个别指导，留神校正孩子不良的写字模样。

六、续编故事，拓展延迟

1.续编故事:雪孩子又回来了，想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。

2.经过学习，小挚友们都热爱上了雪孩子，下课后，再好好地读读课文，并把这个故事讲给你身边的人听，让他们都知道这位良善、大胆的雪孩子，好吗?

语文雪孩子教案篇二

教学要求

1、熟悉10个生字，会写瓜、衣、来3个字，熟悉1个偏旁子

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

熟悉10个生字，知道雪会变成云

教具打定

雪与云相互变化的课件

学前打定

布置学生课前读通课文

教学时间2课时

第一课时

教学要求

1、熟悉10个生字，熟悉1个偏旁子

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点

熟悉10个生字，知道雪会变成云

教学过程

一、揭题激趣

1、板书孩子教认孩字，再补上雪字

2、激趣：雪孩子是什么样的?课文说了什么事?今天我们学习《雪孩子》

二、看图自读课文

1、留心看图，想想每幅图上画了什么?

2、读读图旁的句子，画出不熟悉的字，请教同位

3、标画课文的自然段

三、检查自读处境，读后正音

1、指名接读课文，彼此评价。

2、正音后同位彼此接读课文

四、学习课文，理解内容

1、探讨：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组议论，然后指名回复。

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)

2、指导朗读

本课因不注拼音，朗读中留神读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如：房子上、树上、地上的上

休息的息

读出雪地、云朵的美观，小白兔的喜悦与悲伤，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句很美很美白云读得慢些，表达出赞美爱好之情。

五、想想说说

1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么?

2、你想对雪孩子说些什么?

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

其次课时

教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、练习正确书写3个生字

3、指导完成课后练习读读说说

教具打定

生字卡片

教学过程

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文

2、回复课后练习题：雪孩子还会回来吗?

二、分小组自学生字

1、认字

留神读准让、往、烧、知4个字的字音

起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆

可以举行同音字对比化-画，到-到，只-知，还-孩

2、写字

写好瓜、衣、来的关键是撇与捺对称

瓜：上撇平短，左撇竖长，竖提起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于竖提

衣：点居中，不与横相连，第三笔处横中间看起笔，结果捺低于右撇并相接向右伸展

三、复习稳定

1、完成课后练习，读读说说

⑴理解题意，又字连用表示两种处境同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点

⑵学习练习可说老师校正

2、布置作业

把课文中的故事讲给别人听

语文雪孩子教案篇三

教学目的:

1、熟悉13个生字，会写唱、赶、旺、旁等8个汉字，熟悉1个偏旁子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程

教学重点:熟悉13个生字，知道雪会变成云

教具打定:生字卡片

学前打定:布置学生课前读通课文，为不熟悉的字词注上拼音，并标上段落。

教学时间:2课时

第一课时

一、揭题激趣

1、板书孩子教认孩字，再出谜语让孩子们猜一猜:说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。

2、激趣:雪孩子是什么样的

猜谜语:雪花飘,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮袄,不怕冷来就怕热,只能站岗不能跑。

3、课文说了什么事?今天我们学习21、雪孩子(孩子们读题)

二、看图自读课文

1、留心看图，想想图上画了什么?

2、读读图旁的句子，画出不熟悉的字，请教同桌。

三、检查自读处境，读后正音组词:

累(劳累)(累了)

添(添加)(添加)

柴(砍柴)(柴火)

旺(兴旺)(旺盛)

渐(逐渐)(逐步)

冒(冒尖)(冒雨)

奔(投奔)(嫦娥奔月)

冲(冲突)(冲向)

烫(烫手)(滚烫)

终(终究)(始终)

浑(浑水)(浑然)

淋(淋雨)(淋湿)

激(冲动)(感恩)

1、指名接读课文，彼此评价。

2、正音后同位彼此接读课文

四、学习课文，理解内容

雪，下个不停，一连下了好几天。

这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来:妈妈，妈妈，我也要去!

兔妈妈说:好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。

兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。(交待雪孩子的来历)

小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。

屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧!

小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里逐渐温和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。

火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了!小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。

不好啦!小白兔家着火了!雪孩子望见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。

小白兔，小白兔!你在哪里?雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起来，跑到屋外。

小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。

这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。

不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美观的白云。

1、探讨:雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么?先小组议论，然后指名回复。

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?(让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程)

2、指导朗读

本课朗读中要留神读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如:房子上、树上、地上的上

休息的息

不，雪孩子还在呢!瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美观的白云。

要读得慢些，表达出赞美爱好之情。

你热爱雪孩子吗?用一句话夸夸他。

五、想想说说

1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么?

2、你想对雪孩子说些什么?

这么心爱、良善、大胆的雪孩子，我真梦想他能再回来。引导学生从各个角度来说，激励学生大胆创新、有创意的表达。这片面内容主要培养学生的求证思维才能、发散思维才能和语言概括才能。

六、续编故事

《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。

其次课时

一、检查复习

1、练习有感情地朗读课文。

2、回复课后练习题:雪孩子还会回来吗?

小结:一个多么心爱的雪孩子啊，他纯净良善，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的模范。

二、分小组自学生字

三、复习稳定

1、完成课后练习，读读说说。

雪孩子变成了一朵白云。

雪孩子变成了一朵白云，一朵美观的白云。

雪孩子变成了水汽。

雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

2、布置作业:

把课文中的故事讲给别人听。

语文雪孩子教案篇四

教学目标：

1.认读“累、添”等8个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、轻、旺、浑、赶”5个字。

2.默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。

3.学习课文第一至八自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的大胆良善。

教学过程：

一、图片导入，引出课题

1.教师课件表示雪景图片,请学生说说下雪了最想做的事。

2.引出“雪孩子”图片，齐读课题。

二、初读课文，初知大意

1.借助拼音，朗读课文。

2.学习默读。

(1)教师引导：这个故事较长，每次朗读要花好多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。

(2)明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。

(3)学生默读第一至六自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：小白兔、玩。

(4)学生默读第七至十四自然段，读后说说自己看懂了什么。教师板书：雪孩子、救。表扬默读时做到不出声、潜心读的学生。

三、学习第一至六自然段，感受小白兔的喜悦

1.指名读第一至六自然段。

2.学习字词。

(1)出示木柴图片，学习“柴”字，强调翘舌音。引导学生查看字形，知道“柴”与树木有关。理解“添把柴”的意思就是加把柴，积累词语“添加”。

(2)学习“旺”字。教师提问：小白兔添了柴，把火烧得旺旺的。生活中，你在什么地方看到过这个字?(预设：商品、店名、对联等。)

(3)学习“渐”字。

①出示词语卡“逐渐”，指名读，强调前鼻音。

②朗读对比以下两个句子的不同之处，理解“逐渐”是逐步、逐渐的意思。

屋子里温和了。

屋子里逐渐温和了。

③出示小树苗、夕阳等图片，用上“逐渐”说话。如，小树苗逐渐长高了。夕阳逐渐下山了。

3.朗读指导。

教师引导：你热爱雪孩子吗?小白兔呢?你能把雪孩子的心爱和小白兔的开心读出来吗?

四、学习第七、八自然段，感受雪孩子的大胆

过渡语：多么美丽、心爱的雪孩子!可是它却不见了，发生了什么事?引导学生读第七、八自然段，看看雪孩子是如何救小白兔的。

1.抓住语言体会“慌张”。(用“_____”画出雪孩子语言的句子。)

预设1：“不好了!小白兔家着火了!”

(1)雪孩子怎么知道小白兔家着火了?生汇报。教师出示词语卡：冒出黑烟，认读，用“冒”组词。

(2)雪孩子察觉小白兔的家着火了，它的心情是怎么样的?(慌张、焦急)指导朗读：读的时候声音急促、嘹亮些，就能把慌张的心情读出来了。

(3)朗读训练：练习—指名读—齐读。

预设2：“小白兔，小白兔!你在哪里?”

(1)雪孩子说这句话的时候心情是怎样的?

(2)当时小白兔的家里已经全是呛人的烟，烫人的火，雪孩子能不急吗?

出示词语卡：烫人的火，认读。再请学生说说生活中觉得烫的东西。

(3)教师引读，指名学生朗读。男女生再读句子，体会慌张的心情。

(4)教师提问：假设你就是雪孩子，当时你的心里会想些什么?

2.抓住动作体会“慌张”。(用“”画出雪孩子动作的句子。)

预设1：雪孩子望见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。他一边喊，一边向小白兔家奔去。

预设2：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终究找到了小白兔。他迅速把小白兔抱起来，跑到屋外。

(1)出示词语卡“奔去”，开火车读，学生做动作理解词义。

(2)雪孩子找了好久，才把小白兔找到，课文有个词语表示这个意思，你能找到吗?学习词语“终究”。

(3)指名读这些句子，从雪孩子的动作中体会慌张。

3.感受“良善、大胆”。

(1)观看动画片《雪孩子》中救小白兔的片段。

(2)学生交流观后感，教师小结:当小白兔发生危害时，雪孩子完全不顾自己，冲进火海，冒着危害，救出了自己的好挚友小白兔，真是个良善、大胆的好孩子!

五、字词盘点，指导书写

1.出示“唱、旺、浑、轻”4个字。

(1)查看字形，说说这四个字的共同特点和留神事项。

(2)教师归纳小结：左窄右宽，两边靠拢。

(3)教师范写“唱”，学生书空。学生描一个写一个。

2.出示“赶”字。

(1)查看字形说布局。

(2)教师范写并强调书写要点：走字底的字先写“走”，“干”的其次横要与“走”的其次、三横穿插。

(3)学生描一个写一个。

3.学生写字，教师巡查指导，示范点评，学生自我修正。

4.投影讲评。

(1)班中讲评：挑拣学生作业，评议。

(2)同桌互评：书写正确，奖一颗星;布局端正，奖一颗星;感激美观，奖一颗星。

语文雪孩子教案篇五

一、教材分析

《语文课程标准》指出:学生是学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，提防培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的，为学生供给便当的，是学生学习的促进者，教师的启程点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

这是一篇童话，陈述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，结果自己变成了云朵的故事。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的聪慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。课文以连环画的形式展现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解和便用教材。本篇为首次展现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要留神对学生举行朗读才能和思维才能的训练.。

二、教学目标

1.熟悉10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;熟悉1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种处境同时存在。

2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出接济之手。而本课的教学重点难点是通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将繁杂的问题简朴化，抽象的问题概括化，自然突破了文章的重难点。

三、教学重难点

熟悉10个生字，知道雪会变成云。

四、教具打定

雪孩子剪影，生字卡片，雪与云相互变化的课件。

五、学前打定

布置学生课前读通课文。

六、教学时间:2课时。

七、教学过程:

第一课时

一、揭题激趣。

1、(出示“雪孩子”图形剪影)同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?

(雪孩子。)

2、它心爱吗?

3、老师这里有一个关于这个心爱的雪孩子的分外感人的故事，你们想听吗?

4、下面老师就让大家听这个故事，请同学们留神，要边听边查看幻灯片，同时斟酌这个故事讲了雪孩子的一件什么事?

(放配乐课文朗读录音，演示投影片:①兔妈妈给小白兔堆了个心爱的雪孩子。②小白兔在家睡觉。③小白兔家着火了，雪孩子快速地跑去救火。④雪孩子变成了一朵美观的云。)

5、谁来说说，这个故事讲了雪孩子的一件什么事?

(抽学生讲故事内容。)

6、同学们，这个故事就是我们今天这节赏识课要学习的内容。(板书:雪孩子)请大家齐读课题。

二、看图自读课文。

1、留心看图，想想每幅图上画了什么?

2、读读图旁的句子，画出不熟悉的字，请教同座。

3、一边读课文，一边标画课文的自然段序号。

三、检查自读处境，读后正音。

1、认字。

留神读准“让、往、烧、知”4个字的字音;“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆;可以举行同音字对比“化--画，到--到，只--知，还--孩”。

2、写字。

写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

瓜:上撇平短，左撇竖长，“竖提”起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。

衣:点居中，不与“横”相连，第三笔从“横”中间起笔，结果“捺”低于右撇并与撇相接。

3、正音后同座彼此朗读课文，彼此评价。

四、朗读指导。

1、本课因不注拼音，朗读中留神读准字音，还要正确处理轻声的读法。

如:房子上、树上、地上的“上”;休息的“息”。

2、读出雪地、云朵的美观，小白兔的喜悦与悲伤，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美爱好之情。

五、练习设计。

1、朗读课文。

2、积累自己热爱的句子。

其次课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片，以多种形式让学生认读。

2、有感情地朗读课文。

二、学习课文。

(一)下面请同学们翻开书，翻到第24页，默读课文第一段:

1、想象故事发生前天气是怎么样的?

2、从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢?

(从“一连、好几天”看出雪下得大。)

3、一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢?请大家查看黑板上的雪景图，再说一说。

(多请几个学生描述。可以各不一致。)

3、这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢?我们来学习其次段。

(二)学习其次、三段。

1、兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去?

2、一起来朗读其次段，读出小白兔分外想跟妈妈出去的意思。

3、为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢?(演示投影片)请大家看投影片，并联系课文说说。

4、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢?(出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上)

(这个雪孩子的头上戴着一顶分外美丽的金边绿帽子。它的眼睛黑黑的，圆溜溜的。鼻子红红的，尖尖的。有一张红嘴唇的小嘴巴。脖子还围着一条粉红色的围巾。它还有一个胖乎乎的身子。)

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢?下面老师请同学们赏识一段音乐，一边赏识，一边开展想象，然后报告老师，听