沪教版数学教材二年级第一学期教案

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你的满意，我的安心沪教版数学教材二年级第一学期教案PAGE114本册教材分析字体如需要请自己调整本册教材的总目标：知识与技能初步理解乘法的含义，知道乘法算式中因数和积等名称。通过参与编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，能运用乘法口诀熟练口算表内乘法。初步理解除法的含义，知道除法算式各部分的名称，会用乘法口诀求商。了解余数的含义，初步学会口算除数、商都是一位数的有余数的除法。初步认识角与直角，知道角的各部分名称。初步认识长方体、正方体，认识长方体、正方体的面、棱、顶点。初步认识长方形、正方形，知道长方形对边相等，正方形四条边相等；知道长方形、正方形的四个角都是直角。过程与方法经历从实际情景提出计算问题，通过动手操作解题等活动过程，积累乘法、除法运算的感性认识。通过参与编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，学习并掌握乘法口诀。经历从观察实物到抽象图形的过程，通过操作活动，初步认识长方体、正方体。鼓励交流自己的算法并加以比较，初步培养估算的意识，逐步提高计算的能力。在探究和解题的过程中，能够通过观察、动手操作，初步培养比较、分析、综合、类比以及初步的抽象、概括的能力，并能够说出简单的理由。获得对日常生活与周围环境中简单的数字运算问题进行计算、检验的经历，在应用数学知识的过程忠，能初步运用所学知识解决现实生活中的简单数学问题。情感与态度在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的学习态度。获得成功的体验，树立学好数学的自信心。对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有探究的欲望。体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的，初步了解数学的价值，感受数学思考的条理性、数学结论的明确性及数学的美。培养学生簿本整洁、书写工整、认真计算、自觉检验的习惯，初步养成认真踏实的学习态度。本册教材的具体内容：数与运算表内乘法。用乘法口诀计算商和除数都是一位数的除法。方程与代数求方框中的数——“吃掉”的是几图形与几何角与直角正方体、长方体长方形、正方形数据整理与概率统计游乐场统计图拓展内容幻方加与减教学内容：第3页教学目标:能从图、文字、语言中，收集自己所需的信息。能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系的好处。能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。能进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算）。教学重点：能根据题意做加与减的题目，并会进行完整的解答。教学难点：从时间角度编题理解题意。教学过程：一．看懂图意，编题目：1、可爱的小猫正在从大鱼缸中捞鱼，你能根据这个图来说意思吗（桶中有5条鱼，鱼缸里有18条鱼。）师：如果要编一道应用题，可以提什么问题呢（生自由回答）生：鱼缸里现在原来有几条鱼教师出示线段图，学生回答教师板书：5+18=23（条）答：一共有23条鱼。师：有算式以及单位名称和答句，这样才算是完整的解答。鱼缸中的鱼比桶里的鱼多多少你和小巧提的问题一样。出示图式：桶里有条多多少鱼缸里有条师；这张图式中,要我们先填出桶里有几条鱼，鱼缸里有几条鱼。问：多多少是什么意思问：怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢板书:算式：18—5=13(条)答：鱼缸里的鱼比桶里的鱼多13条。2、我们来看看小胖又提出了什么问题鱼缸里原来有几条鱼小组同学讨论，可以画画线段图。汇报：5+18=23（条）答：鱼缸里原来有23条鱼。二、试一试：1、练习册第5页第1题。先请哪个小朋友来看线段图编题目：桃树和梨树共有80棵，桃树有45棵，梨树有多少棵80-45=35（棵）答：梨树有35棵。小淘气今年9岁，妈妈比他大23岁，妈妈今年几岁9+23=32（岁）答：妈妈今年32岁。2、同桌两人共同完成第2题。讲故事，编题目，画线段图，列式解答。三总结：今天你知道了什么线段图可以帮助我们更快更好的解题。巧算教学内容：第三册第一单元第4、5页。教学目标：1、掌握加法和减法的巧算方法。2、理解“一个加数增加一，一个加数减少一，和不变。”的特点。3、培养学生的同向思维变化。4、能用“被减数与减数同时增加与同时减少一，差不变”的同向变化来巧算减法计算题。教学重点：了解并掌握加、减法的巧算。教学难点：能理解并会运用加减法算式中各部分之间的关系来巧算加减法题目。教学过程：一．情景引入：（巧算加法）1、师：观察通往小岛的栈道上写的算式26+18，有什么好办法可以迅速算出呢（学生说出上学期所学的各种计算方法）2、师：如果把一个加数变为整十数，那么计算将更为方便，26+18=24+20=44因为18增加2是20，为了使和不变，26同时减少2是24，想成24+20=44，因此26加18就等于44。3、师：在加法算式中一个加数减少2，另一个加数增加2，和是不变的。在计算加数的时候，我们运用这一方法将一个加数变成最近的整十数就容易了。4、师：26变成整十数30+14=44这两组比一比谁方便为什么（18离整十20近）5小结：计算加法时我们将一个加数变成整十数，这个加数加上几，另一个加数就减去几的方法来计算，这就是加法的巧算。板书：巧算二．练习：p4师：现在让我们把下面的加法用巧算的方法表示出来。69+16=70+=45+48=+50=38+17=+=师：把哪个加数变成整十数为什么三．减法巧算：1、出示：34-27=35-28=36-29=37-30=老师在黑板上写了4道减法题，先一起算出答案。汇报。说说你发现了什么（学生小结）2、师归纳：在减法算式中，当被减数增加几，减数也要同时增加几，差不变。3、请你用这一方法试一试做减法的巧算。82-67=汇报：82-67=85-70=15（把减数变成整十数，被减数和减数都增加3）或：82-67=80-65=15（把被减数变成整十数，被减数和减数都减少2）师：比较两组题的解法。说一说你们的想法。（为了计算方便，在减法巧算中我们一般把减数变为整十数）4、练一练：56-17=59-20=67-19=-=44-25=-=反馈：说出想法。5、.综合练习：练习册第3页。四．总结：小朋友今天很聪明，学会了加法减法的巧算，回家和爸爸妈妈比赛，看谁的计算快而对！方框里填几教学内容：第6页教学目标:初步感知等式的概念。能够用加减法之间的关系，来解下列类型的方程：a+□=b,□+a=b，□-a=b,a-□=b教学重点：知道求算式中的加数或减数以及被减数的方法。教学难点：看懂线段图，理解数与数之间的关系。教学过程:一引入：出示:线段图342256师:请观察34从哪里到哪里,22和56呢56由哪两条线段组成的看着这副线段图你能列出哪些算式34+22=5622+34=5656-22=3456-34=22二探索算式和线段图的特点：1．小组讨论:加法算式和减法算式之间有什么相同什么不同得出:相同处是加减法算式中都有这三个数即:342256。这三个数是兄弟姐妹。不同处是这三个数在算式中的位置不同。加法算式中最大的数56排在最后,而减法算式最大的数56排在第一.可以理解为越加越多,越减越少。2．56是最长的一条线段，其他两条线段加起来就是56这条，56减去其中一条就是另外一条。三．练习：452873（）+（）=（）（）-（）=（）（）+（）=（）（）-（）=（）四．吃掉的是几：（出示媒体）1展示一片绿叶,上面有一个加法算式,其中一个加数被小青虫吃掉了,现在要小朋友把数补上去,同桌讨论说说你是怎样想的可以画图或参考线段图。2汇报。填写加数我们可以用和减去另一个加数。缺加数算式44＋（）＝62想62－44＝28填出283试一试：（练习本，写出想）25+（）=41（）+33=4718+（）=35想：41-25=想：47-33=想：35-18=4请每个学生独立完成下面两题，然后在小组中讨论求减数或被减数该怎么办缺减数算式62－（）＝28想62－28＝44填出44缺被减数算式（）－28＝34想28＋44＝62填出685小结：求减数可以用已知的被减数减去差得出；求被减数可以用减数与差相加得出。6练习：72-（）=24（）-34=2550-（）=19想：72-24=想：34+25=想：50-19=六总结：今天你学会了什么本领（学会了看线段图；学会了填加数，减数，被减数。）乘法引入(几个几)教学内容：二年级第一学期P8—9页教学目标：[认知目标]1、从图中发掘重复的行为情节，用简洁的语言表述。2、同数连加和几个几是几。3、理解乘法的意义和各部分名称。[能力目标]培养学生发现问题、表述数学问题的能力。[情感目标]初步渗透数学思想方法，发现与感受数学的美与神奇。教学重点：同数连加时几个几的语言表述是乘法引入的关键。教学难点：分清几个几。教学过程：一、情景引入：1、出示主题图，编设欢乐场景。师：今天我们的四个好朋友要带我们一起去游乐场，这里有很多好玩的游戏。看这里有些什么小组交流讨论。2、学生汇报：（1）小汽车一辆汽车坐2人有这样的6辆（2）划船一条船上坐3人有这样的6条（3）转杯车一只转杯车中乘4人有这样的5只二、探究尝试：（一）几个几的语言描述。1、师：小朋友玩累了，来到了儿童餐厅，看到里面摆放了很多椅子，这些椅子是怎么叠放的你发现了什么现象生：4把一叠1叠1个442叠2个44+4=83叠3个44+4+4=124叠4个44+4+4+4=162、师：小丁丁他们坐下后开始点点心，点了些什么（1）香肠：每盘4根，有6盘几个几6个4=（2）吃完了，每盘0根几个几6个0= （3）学生独立完成p11页第2题，并交流核对。3、点子图 （1）师：看一看有几个圈，每个圈中是几6个2=（2）师：还可以怎么圈圈后再看看是几个几（3）独立完成p11第3题并交流核对。（二）从加法过渡到乘法。1、回到游乐场图，出示划船图。熊猫问：一共有几人在划船（1）小胖想：3+3+3+3+3+3+3=18可是算式太长了。小巧想：6个36ⅹ3=18（2）讨论：谁的算法方便，为什么你喜欢谁的2、小兔欢欢说：同数连加，可以用乘法表示，式子就简便多了。3、认识乘法算式：6ⅹ3=18 因数乘号因数积读作：6乘以3等于18。表示6个3是18。4、比较：加法算式：3+3+3+3+3+3+3=18（人）乘法算式：6ⅹ3=18（人）答：一共有18人在划船。5、小结、出示课题。6、完成p13页2、3题并核对交流。三、动动小脑筋：1、加法算式：2+2+2+2+6+2=16乘法算式：ⅹ=162、加法算式：3+3+3+3+3+3+9=乘法算式：ⅹ=四、总结：小朋友，今天我们学习了什么知道了乘法的各部分名称，特别是乘法的各部分含义我们一定要搞清楚。五、布置作业：完成配套练习册。从加到乘教学内容：二年级第一学期p10-p11教学目标：1、从同数连加引入乘法，让学生知道同数连加，可以用乘法表示，式子就简便了。2、培养学生的探究能力、归纳能力。3、经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。教学重点：把同数连加的算式改成乘法算式。教学难点：把同数连加的算式改成乘法算式。教学准备：多媒体课件教学过程：创设情景，揭示课题。1、师：今天我们继续到游乐场去游玩。看！小朋友们在……(划船)一共有几人在划船谁来列算式[板书]3+3=6（人）表示……(2个3相加)2、师:现在一共有几个人在划船算式是什么表示什么[板书]3+3+3=9（人）表示……(3个3连加)3、师:看!小河中又多了3艘船,算式怎么列表示什么[板书]3+3+3+3+3+3=18（人）(表示6个3连加)4、师:想一想,这道题目除了用加法算,还有没有其他的好方法这就是我们今天学的新本领“从加到乘”。[揭示课题]二、共同探讨，获取新知。（一）例11、师:这个算式表示2个3相加,写乘法算式时,只需顺着这句话2个3就可以写成2×3=6(人)2乘3等于6[板书]我们一起来读一读师:这里要注意的是有的家长往往会教你们读2乘以3等于6，我们现在用的是新教材,要读2乘3等于6，再读一遍。（注:“乘”字下面点一点）师:这两道加法算式谁愿意把它们改写成乘法算式3个3连加,顺着这句话就是3×3=9(人)那么这一题呢2、师:比一比,左右两边哪一个算式更简便想一想,10个3连加,加法算式长不长但是乘法算式呢(很简便)那么100个3连加,这个加法算式……(很长很长)这块黑板写得下吗但是乘法算式呢所以我们说“同数连加,可以用乘法来表示,式子就简便了”[板书]3、师:学到这,老师想问你们一个问题,你们都有名字吗很多同学都笑了,当然有了,同样的在乘法算式中,这些数和符号也都有自己的名字。把书翻到P12，看一看,它们的名字是什么师:会了吗老师来考考大家,这个符号叫……乘号两边的数叫……这个答案叫……读作……。4、师:最后我们要写上答句。（二）例2师:这些小朋友在玩……一共有几个人在转杯车里这道题目在书上P13想一想,加法算式是什么,表示几个几连加所以,乘法算式是什么两个两个说说悄悄话,并把这句答句口头补充完整。再请一个同学讲一遍.（三）例3师:都学会了吗好!请你们把P13下面的第3大题,看清楚是小朋友玩小汽车这道题做在书上。（四）小结师:今天我们学习了从加到乘,知道同数连加可以……三、针对练习，巩固新知。师:老师用小方块搭了一个长方体,可以看成几个几连加，所以乘法算式是什么你是一行一行地看……你是一列一列地看……2、师:想不想自己也来搭一搭听清要求,每组都有12个小方块,小组合作在垫板上搭一个长方体。可以把12个小方块全用上也可以只用一部分，搭完后互相说一说，看成几个几所以乘法算式是什么师:现在老师请每组派一名代表上来展示一下作品,你可以自己介绍,也可以对其他小组提问题。3、师:最后老师要请你们帮忙，这些小方块这样放,能不能用乘法算式表示,为什么（注：有3堆小方快，分别是6个、8个和10个）那么怎样放可以用乘法算式表示呢小组内摆一摆,讨论一下。乘法引入(交换)教学内容：二年级第一学期P12页教学目标：认知目标：对交换的认识与应用。能力目标：培养学生发现问题、表述数学问题的能力。情感目标：在实践体验过程中感受成功的喜悦。教学重点：交换的认识。教学难点：交换的应用。教学过程：复习引入：出示图片 个=个= 加法算式：加法算式：乘法算式：乘法算式：2、出示点子图，圈一圈，并列出乘法算式。小组讨论：你有几种不同的方法比比谁想得多探究尝试：小丁丁和小巧玩得太热了，到商店去买可乐。请你帮忙算一算：一箱可乐有几瓶学生独立思考，尝试计算。小组讨论。交流：有3排，每排4瓶。就是有3个43×4=4+4+4=12（瓶）有4排，每排3瓶。就是有4个34×3=3+3+3+3=12（瓶）看书14页想一想：你和小丁丁的想法一样还是和小巧的想法一样呢他们各是怎么想的比一比两个算式：3×4=4+4+44×3=3+3+3+3生：前者少做一次加法，比较方便，所以用3×4做比较简便。小结：通过因数交换，可以使计算简便。练习巩固：2+2+2+2+2=105个25×2 2×52个52×5=5+5=10少做了3次加2+2+2+2+2+2+2+2+2=讨论怎么算比较简便全课总结：乘法算式中的因数是可以交换位置的，所以我们有时可以运用因数交换使计算方便。布置作业：练习册p7看图编乘法题教学内容：二年级第一学期（试验本）p13.教学目标：1、通过“一图两式”渗透乘法交换思想、加深对乘法含义的理解。2、引导学生经历观察、思考、分析、编题、描述等一系列活动过程，构建一步计算乘法应用题的基本结构。3、结合生活实际“编题”培养学生勤于思考、善于思考学习习惯和语言表达能力。教学重、难点：构建“一份量”和“几份量”。教学具准备：投影教学设计说明：《看图编乘法题》这堂课，教材安排两个例题。例1：“一图两式”情景图，渗透乘法交换思想，展示从不同角度观察，构建“一份量”。例2：超市货物架上的“物品图”，让学生利用这些素材来编乘法应用题。学生在学习此内容之前，对乘法含义已基本理解，尤其对看图列式、计算有一定的基础。根据教材意图与学生的经验把本课的教学重点定为：构建“一份量”和“几份量”，从而理解“一份量、几份量与总数之间的关系”，熟练的编出乘法应用题。教学过程：一、自主尝试初步感知1、观察图意尝试解答媒体出示：2、交流解法描述含义（1）根据交流出示算式3×4=124×3=12（2）思考：为什么两道题的答案一样（渗透交换思想）（3）说一说：在列算式时的想法，并板书。3×4=124×3=12有3列草莓，每列4个，有4排草莓，每排3个，一共有12个草莓。一共有12个草莓。（3）引导学生把“一共有12个草莓”改为问题，并告诉学生前两句话是条件，后一句是问题。3、师生归纳揭示课题二、自主探究建构新知1、两人合作看图编题（p13题1）左边的小朋友，看左边熊猫的算式编应用题，右边的小朋友看右边的算式编应用题，然后两人交流。集体交流：说说编应用题时你们是怎么想的（师：板书学生编的应用题）a、横着看，有4行蛋糕，每行2个，一共有多少个蛋糕B、竖着看，有2列蛋糕，一列4个，一共有多少个蛋糕思考：我们看的是同一副图，为什么能编出两道一步计算应用题这两道题，为什么都用乘法计算呢2、小组合作编题比赛（p13题2的前四幅图）（1）组长负责合理分工（四个人，每人选一幅进行编题。）（2）组内交流选出代表（3）大组交流评出优胜（师：板书学生编的应用题）a、超市的货架上有2排蜂蜜，每排5瓶，一共有几瓶蜂蜜B、超市的货架上放了5列蜂蜜，5瓶一列，一共有几瓶蜂蜜……〖给学生创造一个自由空间，让他们自己去观察、探索、编题，交流、评优，学生会兴趣盎然、全身心的投入，有利于培养学生的合作意识，竞争意识，培养学生的语言表达能力和创造能力。〗3、独立编题学生可在题2后两幅图中任选一幅编题。交流师：编了那么多题，你还有问题吗编题时要注意什么4、归纳：编一步计算应用题必须告诉大家“两个条件和一个问题”。三、内化新知拓展延伸看图写出乘法题（一图多式）（p15题3）师：第一题已经写了两道乘法算式，你还能写出两道乘法算式吗板书6×1=61×6=6师：右边还有三副图，根据你自己理解，能写几道就写几道。看算式、画点图、写交换题。观察生活随机编题（1）小组合作收集素材编乘法题大组比赛再评优胜四、体验收获激励评价师：今天我们学了什么编题时要注意什么倍教学内容：第一学期（试用本）p14-p15教学目标：通过几个几就是几的几倍明确倍是表示两种事物关系的。会看图根据事物之间存在的倍数关系用乘法算式正确表示。3.在学习的过程中提高口头表达能力，观察与比较的能力。4.感受数学知识来源生活。教学重点：建摸，通过看图直观的认识几个几就是几的几倍用乘法算。教学:难点：教学具准备：卡片，小黑板教学过程：情景引入出示划船图：你看到了什么，又发现了什么小结：黄船1条，绿船2条，红船3条，三种颜色的船上都坐着6个人把黄船上的3个人看作一份，就是（1）个（3）把绿船上的3个人看作一份，就是（2）个（3）。把红船上的3个人看作一份，就是（3）个（3）。3、揭示课题：今天我们进一步学习乘法的有关知识。出示：倍的初步认识探究过程（黄船）初步认识句式：1个3表示把（）看做1份，也就是（）的（）倍。列式计算（根据回答板书：1×3=33×1=3应用（看图填表）黄船1份1个3是3的1倍黄船上的人数是1×3=3或3×1=3绿船（）份绿船上的人数是黄船上人数的（）倍（）个3就是3的（）倍绿船上的人数是（）或（）红船（）份红船上的人数是黄船上人数的（）倍（）工人（）就是（）的（）倍红船上的人数是（）或（）数学语言训练（1）4个3就是（）5个3就是（）你发现了什么小结：几个3就是3的几倍。（2）图上共有6条船，每条船有3人，一共有（）个3，也就是（）。练习（写出算式）5个6就是几的几倍3个2就是几的几倍7个3就是8个2就是3个○是个2是巩固练习p15图2：要求先独立填写，然后在小组内讨论，把（）看作1份，红色转杯车有（）份p15题3说说你看懂了什么应该怎么看（10厘米的尺量6次）反馈练习p15题4四、总结说说通过学习知道了什么10的乘法教学内容二年级第一学期（试用本）p16~17教学目标1、引导学生探索、实践“10的乘法”的形成过程，理解10的乘法含义，培养他们的探究和推算能力。2、熟练进行10的乘法，牢固掌握法则“一个数与10相乘，积就是在这个数的末尾添一个0”；学会计算“乘加”与“乘减”3、结合生活实际，培养学生解决问题的能力。教学重点理解10的乘法意义，熟练进行10的乘法运算。教学难点理解10的乘法意义。教学过程自主探索初步感知1、师：今天我们要和小兔欢欢一起做跳格子的游戏。2、学生独立观察、探寻游戏方法。思考：小兔欢欢是怎样做游戏的如果让你把游戏做完，你将怎样做3、交流探寻结果。二、合作探究，建构新知学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。（P16题1）组织交流，强化乘法含义。自主观察探寻规律（1）两人合作，推算出几个10的结果。0×10=010×0=01×10=1010×1=102×10=2010×2=203×10=3010×3=304×10=4010×4=405×10=5010×5=506×10=6010×6=607×10=7010×7=708×10=8010×8=809×10=9010×9=9010×10=10010×10=100（2）思考：左边一组算式有什么特点与右边一组算式相比不同在那里（3）思考：交换因数，结果。（4）想一想：你用什么办法记住10的乘法（5）讨论：为什么这组算式的答案一个比一个大10在算法上有什么特点4、实践体验自建模型练一练（p217题2、题3。）说一说根据学生描述整理：有10捆铅笔每捆10支一共有几支铅笔建摸：10个1010×10=策略：10与10相乘，只要在10的后面添上一个0。板书：10×10=100答：一共有100支铅笔。（题3，方法同题2）三、内化新知拓展延伸直接写答案4×10=10×6=2×10=10×9=10×10=2、推算师：如果要计算3×10=，答案一时想不出来，该怎么办（可以找它的邻居来帮忙。）3、拓展（1）尝试算法（p17题5）（2）介绍算法（3）适当巩固6×10＋5=6×10－5=五、体验收获激励评价今天我们学习了什么你有什么收获

5的乘法口诀教学内容：P18~19教学目标：1、学习自编5的乘法口诀。2、熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。3、探索5的乘法算式之间的联系，知道几个5是几个10的一半。4、会计算有关5的乘加和乘减。教学重点：熟记5的乘法口诀，会用5的乘法口诀求积。教学难点：知道几个5是几个10的一半。教学过程：情节引入，自编口诀情景引入，学习“5的乘法”师：今天小狐狸要参加三级跳考试，看，它正努力练习。（媒体演示）05101520253035404550是□个5乘法算式：师：它从0开始几格一跳跳了几次表示几你怎么知道的生：从0开始，5格一跳，跳了3次，表示3个5，3×5=15。师：你还有另外的乘法算式吗板：3×5=155×3=15师：我们可以用乘法算式表示小狐狸跳远的情况。接下来，你们想让小狐狸5格一跳跳几下表示几个几，乘法算式怎么表示自己说说看。（反馈4～5名学生）板：1×5=52×5=103×5=154×5=25…7×5=35…9×5=45师：你们说得真不错！不用跳的方法，你们能一下子说出5×5=吗生：①5个5比4个5多一个5，积就大5②5个5比6个5少一个5，积就小5师：对，随着5的个数增多，多一个5，积就大5。反之，少一个5，积就小5。把这个方法互相说说看。*问：6×5=除了这两个方法，你们还有其他的方法吗（小组讨论）与3×5有什么关系生：①6个5是3个5的加倍，15的加倍是30，所以6×5=30②2个5加2个5加2个5是6个5，2个5是10，6个5是30。……*师：那8×5是谁的加倍师：我们还可以用学过的加倍等知识来求乘法算式的积。今天我们就来学习5的乘法。2、引出课题：这就是我们今天要学习的“5的乘法”。（两人对读5的乘法算式。）3、自编5的乘法口诀师：为了使计算更快更准确，我们还可以编乘法口诀。问：1×5=5口诀怎么编（一五得五）师：我们可以把乘法算是的2个因数1和5作为口诀的前半句“一五”，把积作为后半句，由于积不满一十，为了说得顺口，可以读成一五得五。问：除了1×5=5可用这句口诀，还有哪道算式可以用这句口诀师：5×1=5的因数也是1和5。两道因数相同的乘法算式可以用一句乘法口诀。问：那2×5=10呢3×5=15（学生试编：二五一十、三五十五）问：你们能把剩余5的乘法口诀编完吗小组合作，看哪组编得最顺口。板：1×5=5一五得五5×1=52×5=10二五一十5×2=103×5=15三五十五5×3=154×5=20四五二十5×4=205×5=25五五二十五5×5=256×5=30五六三十5×6=307×5=35五七三十五5×7=358×5=40五八四十5×8=409×5=45五九四十五5×9=45巩固口诀齐读5的乘法口诀熟记口诀师：仔细观察，这些口诀之间有什么规律生：①，一个因数是5，另一个因数大1，积就大5②双数×5，积的个位是0，单数×5，积的个位是5。卡片出示：4×5=255×8==45对吗师：现在，你们能用最短的时间记住这些口诀吗（同桌互记，看谁记得最多。）师生对口令，生生对口令。翻牌游戏2二五10……。现在，我们要把口诀应用于乘法算式中去。请你根据出示的乘法口诀说出相应的两道乘法算式：五八四十四五二十五七三十五五九四十五说说你是用那句口诀计算的。3×55×45×67×5口算比赛，看谁学得最好！3×5+2=□8×5－3=□指名学生回答计算过程。三、有关5的乘法的应用题乐乐带来了一些题，你能用今天学会的知识来解答吗媒体出示①5人，每人拿10个气球（图），乐乐问：5人一共拿几个气球算式：5×10=50（个）答：……②5人，每人拿5个气球（图）算式：5×5=25（个）答：……问：比较这两个算式，有什么相同，有什么不同，为什么不同生：第一个因数相同，都是5人，第二个因数5是10的一半，所以积也是上式的一半。师：对，我们就说5个5是5个10的一半。出示：（）个5是（）个10的一半。你会填吗用这个方法练一练。1×10=*2×10=7×10=8×10=1×5=*2×5=7×5=8×5=五、小结：今天，我们学会了5的乘法，并自编了5的乘法口决。根据口诀，我们的乘法计算可以更快跟准确。六、拓宽题：师：现在，小胖想请大家帮个忙，小胖的班级有34人，他们每人做了5个纸偶送给幼儿园的小朋友做礼物。纸偶很多，小胖数了两遍，数出的结果却不同，第一遍数出171个，第二遍是纸偶有170个，其中一次是正确的，哪次数得对（小组讨论）2的乘法教学内容：P20~21教学目标：1、探究能力、推算能力、归纳编撰的能力。2、熟记2的乘法口诀，会用2的乘法口诀求积。3、解决问题的能力的培养。教学重点：理解2的乘法意义，熟练进行2的乘法运算。教学难点：理解2的乘法意义。教学过程：一、感悟阶段1、创设练习情景请学生把加法算式改写成乘法算式，并写出得数。2+2+2=（）×（）=（）2+2+2+2+2+2=（）×（）=（12）2+2+2+2+2+2+2+2+2=（）×（）=（）创设体验情景说说12是怎么算的有没有算起来更快的方法呢二、探究阶段理解2的乘法意义，获得2的乘法算式。出示媒体（今天我们继续和小白兔玩跳格子游戏）猜猜游戏规则并说说理由。（2格一跳，因为每2格换一种颜色）以媒体演示跳2格，标一个数，引导学生完成主题图上的练习。引导学生完成几个2和它的交换题。（1）教师引导学生说出1个2、2个2是几算式怎么列还可以怎么列板书：1×2=22×1=22×2=42×2=4然后学生独立完成并校对：3×2=62×3=64×2=82×4=85×2=102×5=106×2=122×6=127×2=142×7=148×2=162×8=169×2=182×9=18）（2）仔细观察几个2的一组题目，你发现什么当学生发现乘号后面的因数都是2时，揭示课题：2的乘法当学生发现第一个因数每次增加1，积就增加2时，追问：为什么积增加2，而不增加3等（二）2的乘法口诀。1、编写口诀（1）引导学生说出1×2=2的口诀：一二得二2×2=4的口诀：二二得四（2）学生独立编写2的其余口诀。（3）校对并齐读口诀。记忆口诀再次出示感悟阶段的练习题，问：现在请你算3×2、6×2、9×2等于几你会怎么算（用口诀）乘法口诀重要吗要不要背出来（学生独立背口诀）同桌互背、对口令、抽背。推算：6×2=一时想不出来，你可以怎么办内化阶段。根据乘法口诀说出相应的两道乘法算式：二四得八二七十四二八十六（想想哪句口诀只能写出一道乘法算式）说说你是用哪句口句算的6×22×18×2完成数学书P21（4）的前两列。（估计有学生对0×2=（）、20=10×（）感到有困难，可以组织学生质疑、讨论）4、有关2的乘法应用题欢欢想请小朋友用今天学的本领帮它解决些问题，愿意吗实物出示：2个苹果放一盘，有4盘，欢欢想知道一共有几个苹果帮助学生理解题意，知道求一共有几个苹果表示求4个2是多少用“×”。学生列式并解答。学生独立完成书P21（1、2、3）完成书P21（4）的最后一列。独立完成。指名任选一题说说你是怎么算得全课小结。请小朋友互相交流一下今天你学得开心吗那你有什么收获还有不清楚的地方吗4的乘法教学内容：二年级第一学期p22~p23教学目标：1、熟练掌握因数为4的乘法，及有关4的乘加与乘减。2、培养学生的探究能力、推算能力、编撰能力和解决问题的能力。3、培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。教学重点：熟练掌握因数为4的乘法。教学难点：有关4的乘加与乘减。教学准备：多媒体课件教学过程：创设情景，引入新课。1、出示P22题1的上半部分。师：动物王国准备进行跳远比赛，青蛙先生在练习跳远，今天它准备4格一跳。现在它在起点，几个几对！看，青蛙先生跳了一次，几个几是几跳两次呢跳三次呢2、师：那么跳四次、五次、或者是十次呢分别是几个几是几两个两个相互说一说。老师请一组小朋友开火车。二、共同探讨，获取新知。出示P22的左下角。师：看着这幅图，你们能不能把这些算式填完整。边填边想，这些算式有什么秘密老师再请一组同学开火车。2、问：这些算式有什么秘密为什么积一个比一个大4师：这就是我们今天要学的新本领“4的乘法”。[揭示课题]问：4的乘法算式还有没有其他的小秘密3、师：今天同学们积极开动小脑筋，发现了4的乘法算式中的2个秘密。现在请你们交换两个因数的位置，把算式填完整，在书上P26的右下角。师：这回老师请××组同学开火车。4、师：两道乘法算式可以编一句乘法口诀，我们已经学习了5的乘法口诀和2的乘法口诀，想一想，怎样编口诀好！我们来试试看，第一句谁来编一四表示什么这里的四又表示什么第二句呢同意吗第三句三四表示什么十二表示什么师：接下去的乘法口诀请你们小组合作，共同完成。请××小组开火车。5、师：同学们真聪明，小组合作编出了4的乘法口诀。我们读一读，边读边想，你还有什么问题吗问：有问题吗那么我们来做“接口令”的游戏。三、针对练习，巩固新知。出示P23题1。问：你是怎么想的口诀是什么（想：5个4是多少口诀：四五二十或五四二十所以5×4=20（个）答：5辆小车一共需要安装20个轮子。）出示P23题2、题3。请学生独立解题。问：你是怎么想的口诀是什么（想：4个4是多少口诀：四四十六所以4×4=16（片）答：4台电扇共有16片风叶。想：4的2倍是多少或2个4是多少口诀：二四得八或四二得八所以4×2=8（人）或2×4=8（人）答：一辆面包车可乘8人。）出示P23题4。请学生计算，边算边想，这些题目有什么小秘密小结：第一个因数不变，第二个因数4是2的2倍，所以下面一题的积是上面一题积的2倍。4、出示P23题5。师：我们来比一比、赛一赛，看谁做得又对又快！四、师生交流，共同小结。师：今天我们学习了……同学们运用学过的知识，自己编出了4的乘法口诀，这就是知识的迁移。8的乘法教学内容：二年级第一学期（试用本）P./24-25教学目标：1.会根据数射线尝试填写几个8，并填写有关的乘式和交换式。2.通过加倍关系，知道8是4的2倍。3.能编出8的口诀，熟记并运用、计算。4.同前4的乘法（写一写）教学重点：8的乘法口决教学具准备：配套媒体，卡片教材分析：学生能掌握8的乘法口诀，但后面几句口诀如：六八四十八，七八五十六，八八六十四，八九七十二记忆起来比较困难，这几句口诀要多加强各种形式的练习。教学过程：复习引入1游戏对口令2读算式，说口诀（5，2，4）。看卡片3直接读算式，报答案。（10，2，4，5）师：今天我们继续学习和乘法有关的知识。二、探究过程出示一条有关8的数射线。看媒体谁能说说小青蛙是怎样跳的1个8的乘式是什么口诀怎么编交换式呢接着小青蛙会跳到哪儿是几个几呢乘式是什么口诀怎么编交换式呢几个8算式口诀交换1个81×8=8一八得八8×1=82个82×8=16二八十六8×2=16接着小青蛙又会跳到哪儿按学生回答依次标上数、写几个8。（5）揭题：知道今天我们学的是几的乘法吗（出课题）（6）8的乘法其他的算式和口诀该怎么填呢同桌互说，独立填写，交流汇报（7）齐读8的乘法口诀，你发现什么规律吗（上下两句口诀积相差8。积都是双数。8的口诀是4的加倍）记忆口诀。（1）记口诀。（2）游戏对口令（多练习后四句）（3）根据一句口诀报出两个算式。口算练习：报算式，说口诀。三、应用练习1书P25/1、2、3A5排长椅，每排坐8人，一共坐了多少人B一台螃蟹有8条腿，6只螃蟹一共有多少条腿C小猴种桃树，还有8棵没种，已经种的棵树是没有种的4倍，小猴已经种了几棵（1）审题（已知什么，求什么，也就是求什么，算式是）（2）完整解答8是4的2倍：书P29/5独立完成找秘密：你发现了什么师：4是8的一半，8是4的2倍。8的口诀是在4的基础上加倍。3计算8的乘加与乘减：独立练习书P29/6小结：今天我们学习8的乘法，为计算快、正确，一定要熟记口诀。2、4、8的乘法之间的关系教学内容：课本第26页教学目标：1、探究2、4、8的乘法之间的关系。2、培养学生的探究能力。教学过程：引入：我们来做个拼图游戏好吗师介绍：每个小组都有这样的一些材料：有8格的绿色条片、4格的兰色条片、2格的红色条片，用这些条片拼一个长方形。要求：最底下一层是绿色的条片中间一层是蓝色的条片最上层是红色的条片（小组合作拼长方形）汇报：问：你们是怎么拼的（两种拼法）问：那么红、蓝、绿三种颜色的条片之间有什么关系呢出示：2条8格的绿色条片=4条4格的蓝色条片=8条2格的红色条片1条8格的绿色条片=2条4格的蓝色条片=4条2格的红色条片师：接下来我们就用这些想法来研究2、4、8乘法之间的关系。（出示课题）二、探究师：小兔欢欢给我们提供了一些学习材料，我们一起把书翻到70页，看第二题，（媒体出示）小兔欢欢提出的要求你能看懂吗小组里互相说一说师：你们小组是怎样理解的师：请大家继续在数射线上做乘法，并把所得的积在表中用“√”标出。师：小朋友刚才大家在数射线上做2、4、8的乘法，又在表格里分别把2、4、8乘法的积勾了出来，那么2、4、8乘法之间到底有什么关系呢请大家小组交流一下，我们比一比哪组发现得多汇报：（板书出示）1个8=2个4=4个28=1×8=2×4=4×22个8=4个4=8个216=2×8=4×4=8×2小结：看来2、4、8乘法之间确实有着密切的关系。问：刚才我们找到了8和16是2、4、8乘法相同的积，那么2、4、8乘法相同的积还会是几呢问：你是怎么知道的问：那么2、4、8乘法相同的积有多少个呢师：接下来我们进一步研究相同积的产生是由什么引起的呢大家可以以8、16任意一组算式为例开展四人小组的讨论。8=1×88=2×48=4×216=2×816=4×416=8×2问：你们又有什么新发现小结：看来因数按一定的规律变化，引起了积不变。练习小兔欢欢让我们利用2、4、8乘法之间的关系来做闯关游戏，你们想玩吗第一关：28=（）×4=（）×2问：你是怎么想的24=（）×8=（）×4=（）×2（）×4=（）×2问：可以怎么填你是怎么想的如果老师在这里填（6）×4=（18）×2行吗为什么第二关：利用2、4、8乘法之间的关系来填数小组合作完成56=8×（）=（）×（）=（）×（）问：你是怎么想的师：利用2、4、8乘法之间的关系还能帮我们算一些从来没学过的题，比如我们现在知道了14×4与28×2的积都是56。第三关：18×4=（）×（）=（）师：小兔欢欢给我们设计了第三关的题，你能用2、4、8乘法之间的关系来推算吗请大家小组合作完成。四、总结。分一分教学内容：二年级第一学期（试用本）P27~28教学目标：通过动手操作，体验重复取走的过程，在主动参与的过程中初步感悟除法。初步理解几里有几个几的含义。通过动手操作、表象训练及表达，经历从实物到算式的数学化过程。教学准备：媒体、板书、磁铁学具准备：16粒棋子、盘子、练习纸教学过程：一、情景引入创设情景师：今天，小胖家要来一批小客人，瞧！他准备了许多东西，可是小胖来不及分，你们愿意帮助他来分一分吗揭示课题师：今天我们就来研究“分一分”中的学问。二、动手操作分草莓（1）师：先来帮小胖分分草莓吧。这儿有12颗草莓，请每个小朋友用棋子来代表草莓，从老师给你们的棋子中先数出12粒，自己分一分。（2）师：请介绍一下你是怎么分的（3）师：这些都是减法算式吗象刚才这样我们分的过程就可以用减法算式来表示。（4）师：（指某一算式）在算式12-3-3-3-3=0中“3”分苹果（1）师：草莓分完了，那么我们再来帮小胖分一分苹果，好吗这回小胖要分几只苹果怎么分的（2）师：请每位小朋友用棋子来代表苹果，先数再分。（3）师：你是怎么分的（4）师：你能用一个算式来表示刚才操作的过程吗（5）师：为什么减数都是55减了几次呢那么我们就可以想，15里有（）个5呢师：15里有3个5也可以写成15=3×5师：请每个小朋友自己把这几句话完整地说一说。三、表象操作1、分橘子（1）师：这儿还有一些橘子，现在我们不动手操作，就看着这些橘子想一想，怎么分怎么想的同桌两人可以轻声说说。（2）师：（指12里有3个4）这里每次分几个呢几次分完（3）师：刚才我们分12个橘子，每次分4个就可以想12里有几个4。2、分糖果（1）师：小胖这儿还准备了一些糖果，看着图想一想你会分吗请完成练习纸的第一部分。（2）师：（指15=5×3）每次分几粒几次分完（请左右两人互相说说）（3）师：为什么是5次分完的3、分饼干（1）师：12块○（饼干），每人分6块，可以分给（）人。（2）师：18里有（）个6仍然是分饼干，现在每次分几块呢分的结果呢请同桌两人说说。师：算式可以怎么写（3）师：18里有（）个2这回呢每次分几块结果怎样自己先想一想。想好后用手势表示。（4）师小结：把一堆东西分一分，每份中的个数相等，就可以想几里有几个几。四、巩固练习师：刚才帮助小胖分了许多东西，小胖夸奖大家分的非常好，为了布置房间，他还买了一些花和气球，能不能也用今天学到的本领来分一分呢请完成练习纸的第二部分。拓展练习12里有（）个（）分一分与除法教学内容：书第29—31教学目标：1、将划分、度量、平均分三种行为用除法来表示。2、将划分、度量、平均分三种行为转换成为除法概念。3、喜欢用除法来解决重复取出的问题。教学重点：将划分、度量、平均分三种行为用除法来表示。教学难点：平均分的两种理解方法。教学准备：投影、实物图教学过程：一、复习引入师：我们上节课知道了怎样分叫平均分，今天我们继续学习平均分。拿出24张扑克牌，每人分6张，可以分给几个小朋友并说出就是24里面有几个几24=（）×（）拿出8个学具，在4人小组内平均分一分，每人分到几个并说出就是8里面有几个几8=（）×（）生B：每人分到2个。因为8里面有4个（2）8=4×（2）生A：每人分到2个。因为8里面有（2）个412=（2）×4怎么第二题有两种想法说说你们是怎么想的生B：要把8个学具分给4个小朋友，就是要分成4份，每个人得到（2）个，就是8里面有4个（2），8=4×（2）生A：要把8个学具分给4个小朋友，每次拿出4个一人一个进行平均分，共拿了（2）次，就是12里面有（2）个4。8=（2）×4二、新授：1、分草莓（出示主题图）把12个草莓，平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到多少个草莓小组中互相说说可以怎么想生要求讲出两种想法：3个小朋友看作一份，12里面有（4）个3。12=（4）×33个小朋友看作3份，12里面有3个（4）。12=3×（4）2、学习乘式转换成除式师：像12=（4）×3和12=3×（4）的乘法算式我们还可以用另一种算式表示，谁知道3、相互学习。也可以向书本学，看书上是怎么告诉我们的。练一练，把复习引进中的两题乘法算式改写成除法算式，看谁已经学会了。小结：你们看出来吗被除数都是什么数（被分的数）除数呢（都是分数或是一份数）商呢（都是一份数或是份数）对以后知道被分的数和份数求一份数用除法来计算。知道被分的数和一份数求份数也用除法来计算。三、实践与操作1、做书后练习2、每组自选一题，根据除法算式举例讲意义。15÷5=310÷2=518÷3=628÷4=73、根据除法算式编应用题。6÷2=3四、总结：你们喜欢除法吗它比重复减要简单多了。在想它的商时，和什么算式有关（乘法）用乘法口诀求商教学内容：二年级第一学期（试用本）P32教学目标：1、知道除法是乘法的逆运算。2、会通过乘式来求商，商就是乘式中的因数。3、能用口诀熟练求商。教学重点：能用口诀求商。教学难点：乘法和除法之间的逆运算关系。教学具准备：课件教材分析：在学生已掌握了2、4、8、5、10的乘法口诀和包含除与平均分的基础上，通过对一组乘除法算式的观察，体会除法是乘法的逆运算的关系，并会利用一句乘法口诀熟练求赏。最后在本课的末尾部分补充了用口诀求除法算式中的被除数一组练习，加深了学生对乘除法之间关系的理解。教学过程：一复习引入1出示要求：每2个一份，可分成（）份说说：怎么想算式8里面有（）个28＝口×28÷2＝口2出示要求：平均分成4份，每份（）个说说怎么想算式8里面有4个（）8＝4×口8÷4＝口小结：这是两种不同的除法总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数3揭题：今天我们来学习求除法算式中口的答案。二探究过程1指式8＝口×28＝4×口8÷2＝口8÷4＝口比较除式与乘式有什么关系求商就是求商→因数2问：要求商可以用什么好办法小结：想口诀，另一个因数是几，就想几的口诀。3出示16÷2＝说说商是几怎么想的想几的口诀根据回答板书：2口十六（用因为，所有说说思考过程）4看书巩固三运用1独立练习：24÷8=40÷5=说过程2计算：书3列除法算式：（1）4人一组，20个小朋友能分成几组（2）30颗糖平均分给10个小朋友，每人能分到几颗4填入适当的数：（）÷4=3你是怎么想的（）÷4=9同桌交流想法（）÷8=2（）÷4=4（）÷5=5（）÷8=8（）÷4=9（）÷2=7（）÷8=9（）÷10=5（）÷8=1（）÷10=4（）÷2=6（）÷2=10四总结小结：今天我们学会用乘法口诀可以求商，所以乘法口诀要熟练。几倍教学内容：二年级第一学期第33~34页。教学目标:[认知目标]：1、理解几倍的含义。2、学会用除法计算几倍。[能力目标]：1、培养学生动手操作能力、小组交流能力。2、能在生活中进行灵活运用。3、具有初步探究、验证的思想。[情感目标]：感受生活中处处有数学，用数学思想解决生活问题。教学重点：理解几倍的含义。教学难点：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。教学准备：多媒体课件、动物图片。教学过程：引入过程师：让我们在音乐的伴随下一起到大森林里去。（播放《狮子王》片断和音乐）师：你从图上看到些什么生：大狮子2头、小狮子6头、大象4头、长颈鹿3头。师：在这些动物的头数之间有什么关系根据学生的回答依次出现：（1）小狮子的头数是大狮子的3倍。（2）小狮子的头数是长颈鹿的2倍。（3）大象的头数是大狮子的2倍。这些都是讲动物之间的倍数关系，今天我们就来研究《几倍》。出示课题。验证几倍并探究算法。1、师：你能在这三个倍数关系中任选其中的一个，用学具摆一摆，验证你们的结论吗（小组合作操作进行验证）学生汇报：（以大、小狮子为例）A：大狮子2头、小狮子6头，2的3倍是6，所以小狮子的头数是大狮子的3倍。B：大狮子2头、小狮子6头，6里面有3个2，所以小狮子的头数是大狮子的3倍。C：摆一摆，圈一圈看出小狮子的头数是大狮子的3倍。师：通过验证你们的结论十分正确。2、那么有什么方法能直接计算出几倍吗可以先尝试列式，有困难的同桌先讨论一下。（学生尝试练习）学生汇报：（以大、小狮子为例）师：现在求小狮子是大狮子的几倍你为什么用除法计算A：要算小狮子是大狮子的几倍就是算6里面有3个2，所以用除法。B：要算小狮子是大狮子的几倍就是算2的几倍是6，除法是乘法的逆运算。小结：所以求一个数是另一个数的几倍，用什么方法来算3、通过学习我们知道这些动物之间存在这3种倍数关系，那么就只有这3种（大小狮子合并成8头。）现在你发现了什么狮子的头数是大象的2倍。相应的算式是什么小结：只要我们进一步认真、仔细地观察，总会有新的发现。生活运用。在我们生活中，许多地方也都存在倍数关系。举例……算式是……请你找找身边的倍数关系，说出相应的算式。（学生活动组内交流汇报）这是鲸爸爸、鲸娃娃你看懂了什么求鲸爸爸的身长是鲸娃娃的几倍算式。一天天的过去了，鲸娃娃渐渐的长大了，看现在呢算式。鲸娃娃和我们小朋友一样长得真快。现在算式。拓展与提高下面我们来做个游戏叫做“碰碰响”出示：香草蛋糕图（9个）草莓蛋糕图（3个）汉堡图（6个）20元/盒5元/盒15元/盒你能根据今天所学的本领提出他们之间的倍数关系吗仔细观察，独立思考。A:香草蛋糕的只数是草莓蛋糕的3倍。9÷3=3B：汉堡的只数是草莓蛋糕的2倍。6÷3=2C：蛋糕的只数是汉堡的2倍。12÷6=2D：每盒香草蛋糕的价钱是草莓蛋糕的4倍。20÷5=4E：每盒汉堡的价钱是草莓蛋糕的3倍。15÷5=3被除数为0的除法教学内容:P35教学目标：1、熟练掌握0除以任何数（0除外），商都是0。2、学生探究能力的培养。3、从特殊到一般的推理能力。教学过程：引入：我们已经学过了除法。现在就让我们一起来分一分，练一练。请组长把小杯子里的圆片倒出来，平均分给你们组的每个同学。然后组内的同学用除法算式说一说你们分得的结果，组长把它写下来。（每组的小杯子里面都有圆片）（分组汇报）二、展开：1、组长继续将小盒子里的红星平均分给组员，看看结果又如何每个同学尝试将除法算式写在你的练习纸上。（其中有3个小组的盒子里是空的）（学生汇报，师板书，找数量关系）2、出示课题：盒子是空的被除数为03、现在老师的手里有一个大盒子。我要把里面的红星平均分给我们全班的同学，请你想想算式应该怎么写如果要分给100个小朋友，算式又是怎样的呢（师继续板书算式）4、你们能不能也来举几个被除数为0的除法算式5、小组讨论：你们能找找被除数为0的除法的小秘密吗（学生用自己的语言总结）6、你们的想法和小胖是一样的。出示：0除以任何数，商都是0。【三、深入：1、小巧一直看着我们学本领。她好像有疑惑：你们发现的小秘密好像不够完整。那到底怎样呢让我们一起去看看小巧是怎么给小动物分苹果的。2、森林的小屋里住着几只小动物。第一天，小巧带去了6个苹果，出来了几只小动物（3只）平均每人可以得到几个苹果算式怎么写（生汇报，师板演，找数量关系）3、第二天，小巧没有带去苹果，三只小动物等着小巧。可是怎么分呢谁来说算式4、第三天，小巧特地带了6个苹果早早来到小屋。可是等了很长时间，有小动物出来吗（板演6÷0=）那怎么办讨论一下。5、没有小动物在，就不要分，也就不存在算式。6、那刚才的一句话我们应该补充一下。媒体演示并朗读。完成书上的第4大题，并帮小胖把话补充完整。0除以任何数（0除外），商都是0。四、巩固：1、出示判断题，请学生判断：25÷5=50÷18=00÷6=60÷40=02、练习纸上：直接写出答案24÷4=10÷5=0÷6=0÷100=0÷9=0÷45=40÷8=64÷8=0÷1=32÷4=0÷21=0÷10=（临时组长评价）3、出示游戏题：图片翻翻翻图片上覆盖着9道有关0的计算题，做对一道会翻出一角。9道完成后会有一幅完整的图片展现出来。4－0=（）（）÷4=00＋（）=44×（）=00÷（）=00÷4=（）（）－4=0（）×4=0（）＋0=07的乘除法教学内容：二年级第一学期p46~p47教学目标：1、熟练掌握因数为7的乘除法，及有关7的乘加与乘减。2、培养学生的探究能力、推算能力、编撰能力和解决问题的能力。3、培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。教学重点：熟练掌握因数为7的乘除法。教学难点：有关7的乘加与乘减。教学准备：多媒体课件教学过程：创设情景，引入新课。1、出示P46题1的上半部分。师：动物王国准备进行跳远比赛，青蛙先生在练习跳远，今天它准备7格一跳。现在它在起点，几个几对！看，青蛙先生跳了一次，几个几是几跳两次呢跳三次呢2、师：那么跳四次、五次、或者是十次呢分别是几个几是几两个两个相互说一说。老师请一组小朋友开火车。二、共同探讨，获取新知。出示P40的左下角。师：小组合作把算式填完整。问：你是怎么想的（策略1：由核心题1×7、2×7、5×7、10×7推算。例如：3个7比2个7多一个7，所以3×7=14+7=214个7比5个7少一个7，所以4×7=35-7=284是2的加倍，所以4×7=14+14=287个7=5个7+2个7，所以7×7=35+14=494个7=5个7-1个7，所以4×7=35-7=28策略2：由学过的题1×7、2×7、4×7、5×7、8×7、10×7推算。）2、问：这些算式有什么秘密为什么积一个比一个大7师：这就是我们今天要学的新本领“7的乘除法”。[揭示课题]问：7的乘法算式还有没有其他的小秘密3、师：今天同学们积极开动小脑筋，发现了7的乘法算式中的秘密。现在请你们交换两个因数的位置，把算式填完整，在书上P40的右下角。师：这回老师请××组同学开火车。4、师：两道乘法算式可以编一句乘法口诀，请你们小组合作，共同编写。问：三七表示什么二十一表示什么5、师：同学们真聪明，小组合作编出了7的乘法口诀。我们读一读，边读边想，你还有什么问题吗问：有问题吗那么我们来做“接口令”的游戏。三、针对练习，巩固新知。出示P41题2、题3。问：你是怎么想的口诀是什么（想：3个7是多少口诀：三七二十一或七三二十一所以3×7=21（个）答：3只七星瓢虫壳上共有21个黑点。想：4个7是多少口诀：四七二十八或七四二十八所以4×7=28（天）答：4个星期有28天。）出示P41题4。问：你是怎么想的口诀是什么（想：56里有几个7用7的乘法口诀求商：七八五十六所以56÷7=8答：停在电线上的麻雀是停在地上的8倍。）3、师：我们来比一比、赛一赛，看谁做得又对又快！4×7+2=5×7+1=8×7+4=5×7-5=6×7-6=9×7-3=问：你有什么好方法（比4个7多2就是比5个7少5）四、师生交流，共同小结。师：今天我们学习了……同学们运用学过的知识，自己编出了7的乘法口诀，这就是知识的迁移。3的乘、除法【教学内容】二年级第一学期（试用本）p48-49【教学目标】1、引导学生探索、实践“3的乘法”的形成过程，理解3的乘法含义，培养他们的探究和推算能力，初步的归纳编撰能力。2、熟练掌握3的乘法，并会用3的乘法口诀求商。3、结合生活实际，培养学生收集信息、处理信息的能力。【教学重点】理解3的乘法意义，编撰乘法口诀，熟练进行3的乘除法运算。【教学难点】理解3的乘法意义。【教学具准备】教学平台——3的乘除法【教学过程】一、迁移与感知背已学过的乘法口诀。学生回忆、介绍学新乘法口诀的方法。揭示课题二、自主探究建构新知（一）主动建构“3的乘法”观察与思考出示媒体“主题图”让学生观察、思考、感知。操作与感悟学生独立完成：画弧线、填数、写出几个几。交流描述强化乘法含义。探寻规律合编口诀独自推算下列一组算式的积1×3=32×3=63×3=94×3=125×3=156×3=187×3=218×3=249×3=27想一想：这一组乘法题有什么规律编一编想一想，编口诀时要注意什么同桌合编3的乘法口诀。说一说：a、指名介绍所编的乘法口诀b、说说编乘法口诀时你是怎么想的板书乘法口诀：一三得三二三得六三三得九三四十二三五十五三六十八三七二十一三八二十四三九二十七看看想想：3的乘法口诀中有几句是新学的自寻方法熟记口诀请学生用自己喜欢的方法熟记3的乘法口诀给学生1分钟熟读口诀赛一赛：看谁背得又对又快。讲一讲：熟记口诀的方法独立写出交换题。（写后看书校对）（二）互动推出“3的除法”小组合作：找出“三六十八”的“兄弟姐妹”。交流核对板书如下三六十八3×6=1818÷3=66×3=1818÷6=3在找“三六十八”的“兄弟姐妹”时，你是怎么想的归纳根据乘法口诀，口头找出“兄弟姐妹”。三五十五三七二十一（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）三八二十四三九二十七（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）×（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（三）实践体验自建模型1、练一练（p43题2、题3、题4）2、讲一讲根据学生收集信息整理：条件：小亚买了6束花每束花里有3支郁金香问题：一共有几枝郁金香思考：求6个3，算式怎样列建模：6个36×3=策略：用口诀“三六”解：6×3=18（朵）答：6束花里一共有18朵郁金香。（题3、题4方法同题2）思考：归纳三、内化新知拓展延伸1、把口诀说完整：三七（）三九（）（）八二十四三五（）二三（）三（）十八三八（）三六（）（）九二十七2、视算：（1）3×7=5×3=3×8=6×3=3×4=9×3=2×3=3×10=（2）18÷6=21÷3=9÷3=27÷9=24÷8=30÷3=12÷4=15÷3=据乘法口诀写出两道除法算式。三七（）（）九二十七（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）（）÷（）=（）4、直接写答案3×1＋0=3×7＋3=3×8－5=3×4＋22=9×3＋18=3×7－9=拓展a、12=（）×324=（）×2b、3=（）÷（）=（）÷（）=（）÷（）五、体验收获激励评价下课的时间快到了，你们想对老师或同学说些什么为什么要对同学们说“熟记3的乘法口诀”6的乘、除法【教学内容】二年级第一学期（试用本）p50--51【教学目标】1、引导学生经历“6的乘法”的形成过程的一系列活动，理解6的乘法含义，培养他们的探究和推算能力，归纳编撰能力。2、熟练掌握6的乘法，并会用6的乘法口诀求商。3、结合生活实践，进一步理解“一分量、几分量与总量之间的关系”；同时培养学生收集信息、处理信息的能力。【教学重点】理解6的乘法