教师专业标准（2012-8-10）1

《幼儿园教师专业标准》

与幼儿教师的专业发展西北师大学前教育系郑名教授主要内容：一、我国学前教育政策的基本走向二、《专业标准》：幼儿园教师教育新政策三、幼儿园教师的专业发展一、当前我国学前教育政策的

基本走向2010后颁布2010年：国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国十条）

《国家中长期教育改革与发展规划纲要》2011年：《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》、

《幼儿园收费管理暂行办法》

《关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》2012年：《３—６岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》《幼儿园督导暂行办法》即将出台：幼儿园建设标准、幼儿园教师配备标准、幼儿园玩具配备标准学前教育政策的基本走向2010年：整体布局，总体设计2011年：抓住关键，重点推进2012年：关注质量，促进发展2010年：整体布局，总体设计四个重要文件：2010:《国家中长期教育改革与发展规划纲要》“基本普及学前教育”的战略目标2010.11.3：国务院常务会议就解决入园难问题提出五项措施（国五条）2010.11.21：《国务院关于当前发展学前教育教育的若干意见》

（国十条）2010.12.国务委员刘延东主持国务院电视电话会议，布置、制定和实施学前教育三年行动计划《国家中长期教育改革和发展规划纲要》战略目标：基本普及学前教育到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。重视0-3岁婴幼儿教育。学前教育发展的未来方向１.建立覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系２.大力发展面向大众的公办幼儿园３.积极扶持和引导民办幼儿园提供普惠性服务４.城镇小区配套幼儿园建成普惠型幼儿园５.城乡弱势群体得到资助和优先保证６.对幼儿园教师和园长进行全员培训2011年：抓住关键，重点推进

提高普及率，缓解入园难、入园贵，重点支持中西部农村地区学前教育发展500亿:四大类七个项目一、校舍改建１、利用农村中小学闲置校舍改建幼儿园２、农村小学附设幼儿园３、开展学前教育支教二、综合奖补类１、积极扶持民办园２、企事业单位、社会团体办园三、幼师培训中西部农村幼儿教师培训计划四、幼儿资助类对家庭经济困难儿童、孤儿和残疾儿童接受普惠性学前教育进行资助2012年：关注质量，促进发展《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

战略目标：基本普及学前教育——普遍提高学前儿童的入园率——普遍提高幼儿园的保教质量

普及是基本，提高是核心2012年：关注质量，促进发展2011.12：《教育部关于规范幼儿园保育教育工作，防

止和纠正“小学化”现象的通知》2012.3：《幼儿园教师专业标准》2012.3：《学前教育发展督导评估办法》2012.5：《３－６岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》修订版《关于加强幼儿园老师队伍建设的若干意见》二、幼儿园教师教育的新政策

——《幼儿园教师专业标准》（一）制定《专业标准》的背景１.建立一系列国家标准，引导教育向规范化、高质量的方向发展《幼儿园教师专业标准》《幼儿园教师教育机构资质标准》《幼儿园教师课程标准》《幼儿园教师教育质量标准》《幼儿园教师资格考试标准》幼儿教师专业发展路径：准教师——合格教师——优秀教师２.适应国际发展趋势，与国际教育接轨国际共识：高素质、专业化的教师才能提供高质量的保育和教育。*早期的误导与伤害难以弥补*早期教育的有效性和回报率以质量为前提*质量与机会同样重要*专业老师队伍是质量的关键*必须建立早期教育的质量标准与监督体系３.我国幼儿教师的专业素养急需提高培训机构质量差，教师缺乏有效的专业培训小学化倾向严重，幼儿的游戏得不到保障过分追求特色、园本，幼儿园正常的教育教学受到干扰造成一支师德高尚、热爱幼儿、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍。（二）《幼儿园教师专业标准》的定位１.幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员２.《专业标准》是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求３.《专业标准》是幼儿园教师实施保教行为的基本规范４.《专业标准》是引领幼儿园教师专业发展的基本准则（三）《专业标准》的基本框架与内容要求

幼儿园教师专业标准实施建议内容与要求基本理念师德为先幼儿为本能力为重终生学习专业理念与师德专业知识专业能力教育行政部门教师培养培训机构幼儿园幼儿教师《专业标准》的内容与要求

——3个维度、14个领域、62个条目专业理念与师德20/32.3%专业知识15/24.2%专业能力27/43.5%对职业的理解与认识/5对幼儿的态度与行为/4对幼儿保育和教育的态度和行为/6个人修养与行为/5幼儿发展知识/5幼儿保教知识/6通识性知识/4环境的创设与利用/4一日生活的组织与保育/3游戏活动的支持与引导/4教育活动的计划与实施/4激励与评价/2沟通与合作/7反思与发展/3（四）《专业标准》的主要特点１.高度重视幼儿的生命与健康２.对师德与专业态度提出了要求３.突出了专业性的实用知识４.全面、注重实效的能力要求５.全方位、立体化的保障体系专业性的实用知识相关的法律法规幼儿发展知识各领域教育的学科特点和知识班级组织管理知识救护幼儿的知识观察和了解幼儿的知识通识性知识

全面、注重实效的能力要求环境创设与利用能力/36.37.38.39一日生活的组织与保育能力/9.40.41支持与引导幼儿游戏的能力/44.45.46.47教育活动的计划与实施能力/48.49.50.51激励与评价能力/52.53沟通与合作能力/17.35.55.56.57.58.59反思与发展能力/60.61.62

全方位、立体化的保障体系各级教育行政部门：幼儿教师队伍建设的基本依据幼儿教师教育院校：幼儿教师培养培训的主要依据幼儿园：教师管理的重要依据幼儿园教师：自身专业发展的基本依据三、幼儿园教师的专业发展1.对照《专业标准》，引导老师反思检核自身的专业水平；主动参与培训与自主研修，提高专业化水平。幼儿的学习与发展游戏的组织与指导观察幼儿的方法与技术幼儿园班级管理幼儿园安全与觉事故的处理幼儿园教育评价