三年级学困生转化工作总结

三年级学困生转变工作总结三年级学困生转变工作总结1在应试教育向素质教育转轨的今天，怎样做勤学困生的转变工作，是摆在我们教育工作者眼前的一个突出问题。结合实质，现对我班学困生转变工作作以下总结一、深入学生，全面认识学困生的心态在教课实践中，教师们有一个共识：那就是一提到学困生，无不摇头惋惜，若是教师们换个角度，放弃门缝里看人的成见，就会欣喜地发现学困生并不是无可救药，依据实质我全面认识学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、理想、心理变化和生理特色、家庭环境、生活环境以及行为道德等方面作全面检查、深入研究，并采纳分类教育的方式，随时比较和修正教育方式，让学生在教师的熏陶下潜移默化地控制拘束不良知态的.滋长发展，用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好贞洁的心灵，使学困生领悟到身旁的同学、老师都对“我”的进步寄望很大的希望，在优异的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，踊跃向上，激励他们从自己身旁的小事做起，一步一步地培育学困生乐观向上的生活态度，使教师的感情理智融入他们的心里，并能扎根、萌芽、开花和结果。二、友善同样，建立友善的师生关系作为自己，自己的职业决定了育人的职责，时辰以组织、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动中多留意、多察看、多关怀、多激励，努力沟通师生感情，搭起互相相信的友善桥梁，建立起友善同样、友善纯真的师生关系。掌握学困生的心态、心理阻挡、思想负担、精神压力，以及教育启示的方式，耐心热忱地替他们排难解忧，想他们之所想，急他们之所急，让他们感觉自己的荣辱牵动着自己的心理。在人品上与优等生同样相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准符合点，正面启示引诱，耐心说服教育。三、培育兴趣，创建浓厚的学习氛围学生学习成绩的利害由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。辩证唯心主义见解以为：事物的发展变化有它的规律性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的依据，内因经过外因此发生变化。”学生这个内因只有经过教师这个外因才能发生变化。兴趣是学习的挚友，学生主动踊跃地获得悉识营养，提升学习收效，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。所以，我们在教课实践中细细检查、研究、比较，掌握了每个学困生的特色，切中火候，因材施教。三年级学困生转变工作总结220__－20__（上）龚梅华一个学期过去了，依据本班学生的实质状况,自己采纳相应的方法,关怀那些学习困难的学生及问题学生.现将本学年转变工作总结以下：一、建立民主同样的师生关系，让学困生主动要求进步。现代教育思想告诉我们，师生关系友善健康学生才会乐于接受教育，才会可能被培育成符合社会发展需要的高素质人材。我们班学困生生活条件还可以，但他们学习、生活依赖性强，为人自私，懒散心理强，对学习不感兴趣。所以我一定采纳多种方法，经过各种路子，摸清状况，差别对待，多给他们一点关爱，多一点必然，多一点帮助，渐渐建立亲近、友善的关系，他们倍感平和、温暖，让他们放心并愿意学习，努力追上其余学生。二、详细方法以下：1．与学生和家长共同督促孩子的成长，拟定出前进中每一步的详细目标和举措并实时调整前进步伐。2、依据学困生基础差的特色，精心指导，详细记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会赶忙追上其余学生。3、如期对学困生进行考试和检测，实时认识补习状况。4、让学优生自发与学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业指导。5、经常与家长沟通，让家长认识学生的成长与变化。6、学困生考评奖励举措依据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩与上学期成绩进行比较，提升位次的按比率分出一二三等奖，没有进步的不予评论。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示激励。我深深感觉到：帮助学困生是一件有重视要意义的工