热是怎样传递的教案

课题:热是怎样传递的（五年级下册）备注一、准备阶段课程标准(国家)一、总目标

此次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。

二、分目标

(一)科学探究

1.知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。

2.能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。

3.能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。

4.能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。

5.能通过观察、实验、制作等活动进行探究。

6.会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。

7.能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论，并知道这个结果应该是可以重复验证的。

8.能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。

(二)情感态度与价值观

1.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

2.知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。

3.形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。

4.在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

5.意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用，也有消极影响。

(三)科学知识

1、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。2.通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质、用途和变化，对物体的运动、力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。3.学习生命世界、物质世界、地球与宇宙三大领域中浅显的、与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。

2、教学目标科学知识与技能：热总会从温度高的一端物体传递到温度低的一端物体。通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式叫热传导。过程与方法：通过实验观察热传导的过程和方向。用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。情感、态度与价值观保持积极地观察探究热传递的兴趣。体验通过积极的思考和探究所获得的成功喜悦。3、激发学生科学探究的兴趣与为科学献身的愿望。教学重难点重点：设计实验观察热传递的过程和方向。指导学生正确操作实验。难点：通过分析热传递过程中的共同特征特点，认识总结出热是怎样传递的。3、预备知识热是可以相互传递的不同的物体导热能力不同4、教具准备5、学具准备热水、冷水、红墨水、酒精灯、三角架、试管夹、金属热片、烧杯、金属棒、小棒、凡士林、勺子、铁丝、蜡烛、火柴等。教师演示实验用：酒精灯、勺子、烧杯、水、学生用具--小组实验材料：酒精灯、火柴、勺子、小棒、勺子、试管夹、烧杯、水、二、探究三、讲解四、应用五、评估A导入：师：今天呢，老师给大家带来了一个小魔术，大家来看看，猜猜里面运用了什么？好不好呀？生:好、好。。（掌声一片）师：现在呢，老师这里有热开水一杯、我们食用的非塑料的勺子一根。（此时，出示实验用具）接下来，我把勺子放在热水杯中，放置两三分钟后拿出来，让大家摸一摸勺子的上部、中部、下部，进行温度对比，大家猜一猜会发生什么奇迹呢？生1：应该都是一样的吧生2：底下的温度最热吧。。。。。（大家积极地思考中。。）师生实验进行中。。师:你们摸到了什么，勺子底部的热是从哪里来的，是这样吗？(课件展示）这是我们用实验感觉推测的，真的是这样吗？（讨论中。。）今天，就让我们来一起学习热究竟是怎样传递的。（课件板书结合）B探究：热在金属中的传递（一）1、讨论探究传递的方式方法师：刚才刚才同学们说的是你们根据手摸了以后的一种判断和推测，是否正确呢，要再做实验来证明。那么怎么样设计实验能使我们用眼睛清楚地看到热传递的过程与方向呢？教师出示实验方案表格，小组讨论。学生汇报讨论结果：你们用到了哪些材料？为什么用这些材料？怎么样来看到热传递的方向和过程？教师提供小棒和凡士林，实验还可以怎样设计？3、实验注意事项：做这个实验，我们应该注意些什么？4、小组实验，完成实验记录表。5、汇报实验结果：掉下的顺序怎样？传递方向怎样？（二）在一段铁丝上每隔一定距离用蜡黏上一根火柴，将铁丝固定在铁架上，火柴都向下悬挂，用酒精灯给铁丝的一端加热。观察哪根先掉下来。(三）将金属片表面滴上蜡，用酒精灯烧，观察看蜡的融化情况。此外、我们在运用其他方式来探究热传递1、我们生活中的暖气散发出来的热是怎样传递的2、金属棒组合成为金属片，在中间加热的实验，看热是如何传递的通过刚才的实验，相信大家对热传递已经有了一定的认识，那么她究竟是什么原理进行热传递的呢？接下来，老师将会结合实验，给同学们讲讲它究竟是怎样传递的。烧杯中的热水将金属勺子加热，使其上部、中部与下部的温度各有不一。原因就在于，烧杯中的开水温度比金属勺子的温度高，开水散发的热量，通过一定的物体（比如此实验中的金属勺子）将热量高的水温传递给热量低的金属勺子。使金属勺子的温有所增加。从这个实验中我们可以看出热能从温度较高的中心向四周温度较低地方同时扩散、传递。也可以看到热可以从温度高的一方向温度低的一方扩散、传递。简而言之，我们喝热水的时候，手摸杯子感觉到热。我们端起碗吃饭时，碗底对手心的烫等。这都是热的传递。手放入热水中洗脸感觉到的温度，暖气散发出热量的现象这些都是热传递在生活中的显现。都是热传递的作用。用同样的实验原理改变客观条件看看还有什么其他传递方式1、注明实验的内在原理，不断地改变外在的客观的条件。将金属勺子换成塑料的看看是什么反应。金属棒呢？铜板呢？做好记录，看看究竟是怎样变化的。（记录表格由老师事先安排好制作好）1、课前预备知识，需要有充足的准备。为本节课的顺利进行做准备。2、课堂实验记录的填写要求必须严格完整，清晰有效的记录。3、实验过程中要求必须团结合作，仔细观察，有效总结。4、热传递的方式都有哪些？5、为什么要用多个实验来测量热传递？6、对于作业，要以本节课的学习为主，回家整理分析，提出自己的见解，下节课进行展示。同学之间相互学习借鉴。五年级下册科学第二单元热概念图梁文佳 高低热胀冷缩有温度有低热胀冷缩有物体内部微粒分为 对流分为方式分为热传导方式分为有 热辐射应用导热性热有固体有木头石头应用导热性热介质在有液体有 水、油介质有气体有空气有分易导热有金属、大理石分