归纳对比式问答题评讲

归纳—对比式问答题评讲课前准备:收集知识素材，观察、列举可类比题目。在做过的练习和历次的月考试卷中找出与22、24可类比的题目。可类比的题目是指材料相类似的，设问相类似的，关键词相类似的，答案相类似的题目。24、为构建红棉文化，营造红棉氛围，育实确立红棉树为学校形象，以红棉树花作为学校的校徽，以红色、绿色作为学校的主色调，校门及校内种植红棉树，组织学生说红棉、画红棉、赞红棉、说红棉。而今，红棉文化的力量已深深熔铸到“育实”生命的肌体中，育实师生在学习和工作中时时处处学红棉树、做红棉人、续写红棉文化，为把育实办成培育精英人才的名校的宏伟目标，走出一条力求向上、追求卓越的红棉之路。红棉树的干直、挺拔向上每为群落中众树之最高者，代表了“拼搏进取、力争上游”。红棉书的花硕大红艳热情朝气，代表了：“热情奔放、朝气蓬勃”。红棉树叶阔大、青绿、浓密、制造大量营养供养全树，同时放出大量的氧气冬天叶落归根，代表了“创造奉献、科学求实”。红棉树幼时树干长刺自卫，代表“自爱自强、自护自卫”。（2）请谈谈我校营造红棉氛围，构建红棉文化，有什么重要的意义？请找出材料以及设问中的关键词句1、《学评》59岭南文化是灿烂的中华文化的一部分。经过长达10个月的群众推荐、专家评选、媒体公示，2010年12月27日，首届广东“岭南文化十大名片”评选揭晓，分别是粤菜、粤剧、广东骑楼、黄埔军校旧址、端砚、开平碉楼、广交会、孙中山和六祖慧能。这些文化名片从不同视角展示广东历史，人文地理、文化精华和民俗风情，折射出广东厚实的文化“家底”和可持续发展的文化实力，成为岭南文化的金字招牌。“岭南文化十大名片”的推出对于传承中华文化有何重要意义？24、为构建红棉文化，营造红棉氛围，育实确立红棉树为学校形象，以红棉树花作为学校的校徽，以红色、绿色作为学校的主色调，校门及校内种植红棉树，组织学生说红棉、画红棉、赞红棉、说红棉。而今，红棉文化的力量已深深熔铸到“育实”生命的肌体中，育实师生在学习和工作中时时处处学红棉树、做红棉人、续写红棉文化，为把育实办成培育精英人才的名校的宏伟目标，走出一条力求向上、追求卓越的红棉之路。红棉树的干直、挺拔向上每为群落中众树之最高者，代表了“拼搏进取、力争上游”。红棉书的花硕大红艳热情朝气，代表了：“热情奔放、朝气蓬勃”。红棉树叶阔大、青绿、浓密、制造大量营养供养全树，同时放出大量的氧气冬天叶落归根，代表了“创造奉献、科学求实”。红棉树幼时树干长刺自卫，代表“自爱自强、自护自卫”。（2）请谈谈我校营造红棉氛围，构建红棉文化，有什么重要的意义？找出两道题目中材料以及设问的共性、个性《学评》题答案：

①岭南文化是中华民族优秀历史文化的代表，在时代发展中弘扬岭南文化，不仅有助于推动优秀文化对广东人人的价值观念生活方式和广东和中国的发展道路的积极影响，而且也有利于推动世界文化的发展。（2分）②中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。弘扬岭南文化，有助于我们全面认识祖国的传统文化，取其精华去其糟粕，使中华文化优秀传统不断发扬光大，为全面提升广东文化软实力做贡献。（2分）材料的共性：材料的本质核心是中华文化材料的个性：《学评》题材料是岭南文化

24题材料是育实红棉文化设问的共性：关键词都是“文化”和“意义”设问的个性：《学评》题针对的是岭南文化，“意义”是关于岭南文化对于推动中华文化的意义24题针对的是红棉文化，“意义”是关于我校营造红棉文化的意义《学评》题答案：

①岭南文化是中华民族优秀历史文化的代表，在时代发展中弘扬岭南文化，不仅有助于推动优秀文化对广东人人的价值观念生活方式和广东和中国的发展道路的积极影响，而且也有利于推动世界文化的发展。（2分）②中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力。弘扬岭南文化，有助于我们全面认识祖国的传统文化，取其精华去其糟粕，使中华文化优秀传统不断发扬光大，为全面提升广东文化软实力做贡献。（2分）根据这两道题材料和设问的共性和个性，那么我们来推想一下，这两道题的答案会有怎样的共性和个性呢？有利于实现把育实办成培育精英人才的名校的宏伟目标，走出一条力求向上、追求卓越的红棉之路。中华文化的意义文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中。构建红棉文化有利于增强育实的凝聚力和创造力中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭精神动力，是中华民族共有的精神家园是育实人团结奋进的不竭精神动力、共有的精神家园中华文化不但对今天中国人的价值观念、生活方式具有深刻的影响有利于培养育实的精神品格，对育实学子的价值观念、学习方式产生深远影响。对中国的发展道路具有深刻的影响，对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响红棉文化的意义讨论探究：中华文化、岭南文化和红棉文化之间是怎样的关系？探究题目一：通过对材料、题设以及答案的共性与个性的分析对比，你能谈谈这两道题有何特点吗？你能发现这道题的本质是什么吗？小组讨论探究探究题目二：通过对上述特点和本质的了解，请你归纳这一类型题目的答题关键以及答题方法和技巧。我来当老师：根据答案的得分点，请用红笔在答卷上画出你自己的得分点我校营造红棉氛围，构建红棉文化有利于增强育实的凝聚力和创造力；（1分）是育实人团结奋进的不竭精神动力、共有的精神家园；（1分）有利于培养育实的精神品格，对育实学子的价值观念、学习方式产生深远影响。（1分）有利于实现把育实办成培育精英人才的名校的宏伟目标，走出一条力求向上、追求卓越的红棉之路。（1分）我来纠错：1、找出自己的失分原因，并在答卷旁边标注。2、四人小组交换卷子相互找找大家的失分原因照搬中华文化的意义，没有结合红棉文化实战演练没有结合课本中华文化意义的内容，全部都是自己写的意义混淆了民族精神和中华文化24（1）作为一名育实人，请你回答，“育实”红棉文化的精髓是什么？中华文化的精髓民族精神红棉文化的精髓红棉精神中华文化的特点：博大精深，源远流长红棉文化的特点2012年11月2日，扬州大学附属中学高一(2)班徐砺寒不慎剐蹭停在路边的宝马车后，没有选择逃走，而是在原地等待近半小时后，留下一张字条：“尊敬的苏KU0××6车主:我是扬大附中的一名学生，在今天中午的放学途中不小心弄坏了您的车。主要是一划痕及左后视镜，我无法及时赔偿。联系方式:87×××12。对不起!”事后，车主备受感动并原谅了徐砺寒，没有让其赔偿，并把字条发到微博。于是，无数网民参与热议。下面是当时部分网友的热评：樱竹：好孩子，好车主。能主动承担在责任。质朴的内心原来如此动人。星月：让人想起梁启超的《少年中国说》，少年强则国强！蝴蝶：中学生留下的不仅是张致歉的字条，而且是留给我们社会久盼的一种希望和对未来中国少年的一种期待。请你也参与上述话题的交流，结合九年级责任的知识，对徐砺寒的行为谈谈自己的感悟吧（10分）请找出材料以及设问中的关键词句行为评析类题解题思路第一步：行为定性勇于承认错误，是对自己负责，积极承担责任的行为第二步，发散思维，联系课本，组织答案（为什么他的行为值得我们学习）Why勇于承认错误Why对自己负责Why积极承担责任第二步，发散思维，联系课本，组织答案（为什么他的行为值得我们学习）用合理合法的方式，及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志个人只有人人都尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。社会why第三步，我们如何学习行为How我们应该学习他自觉承担责任，主动承担责任，做个负责任的公民。我来当老师：根据答案的得分点，请用红笔在答卷上画出你自己的得分点徐砺寒的行为是积极承担责任的表现，（2分）承担责任是做人的基本要求，主动承担责任，用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失，这样才能赢得他人的信任和社会的赞誉。（2分）主动承担责任，也是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的重要标志。（3分）我们应该学习他这种敢于承担责任的态度，（1分）只有人人都尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。（2分）我来纠错：1、找出自己的失分原因，并在答卷旁边写上失分原因2、四人小组交换找找大家的失分原因18、（10分）流行语“正能量”是指健康乐观、积极向上的个体情感或社会行为。正能量人物代表：“最美女教师”张丽莉，放学时分，张丽莉在路旁疏导学生。一辆停在路旁的客车，因驾驶员误碰操纵杆失控，撞向学生，危急时刻，张丽莉向前一扑，将车前的学生用力推到一边，自己却被撞倒了。“最美司机”吴斌，吴斌驾驶大客车在途经沪宜高速公路时，一块数斤重的铁片从天而降，在击碎挡风玻璃后直接刺入吴斌的腹部，导致其整个肝脏破裂、多根肋骨折断。虽剧痛难忍，但吴斌仍完成了全套保障安全的动作——靠边停车、拉手刹、打开双闪灯，叮嘱乘客注意安全等。24名乘客无一受伤，但吴斌经抢救无效，（1）请从角色责任的角度，谈谈上述正能量人物给你带来怎样的启示？2012年11月2日，扬州大学附属中学高一(2)班徐砺寒不慎剐蹭停在路边的宝马车后，没有选择逃走，而是在原地等待近半小时后，留下一张字条：“尊敬的苏KU0××6车主:我是扬大附中的一名学生，在今天中午的放学途中不小心弄坏了您的车。主要是一划痕及左后视镜，我无法及时赔偿。联系方式:87×××12。对不起!”事后，车主备受感动并原谅了徐砺寒，没有让其赔偿，并把字条发到微博。于是，无数网民参与热议。下面是当时部分网友的热评：樱竹：好孩子，好车主。质朴的内心原来如此动人。星月：让人想起梁启超的《少年中国说》，少年强则国强！蝴蝶：中学生留下的不仅是张致歉的字条，而且是留给我们社会久盼的一种希望和对未来中国少年的一种期待。请你也参与上述话题的交流，结合九年级责任的知识，对徐砺寒的行为谈谈自己的感悟吧（10分）18、（1）这些正能量的人物都承担好自己的角色责任，同时也积极的承担了社会责任。(1分)作为教师，张丽莉尽到了自己的教师关爱学生的责任，作为司机，吴斌尽到了司机的责任保护好乘客。他们作为公民都积极的承担了社会会责任。对他人，对社会负责。（1分）只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设美好和谐的社会，共享美好的幸福生活。（2分）作为公民，在做好本职工作的同时，要胸怀天下，承担起关爱社会和他人的责任，共同营造“我为人人、人人为我”的社会氛围。在参与的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身的价值在奉献中得以提升。（2分）我们应该积极承担社会责任，树立责任意识，在做好本职工作的同时，要胸怀天下，积极参与公益活动，如捐书，植树，到老人院看望老人等。（1分）行为定性whyhow材料的共性：材料的核心是负责材料的个性：22题承认错误，18题帮助他人设问的共性：根据行为谈启示设问的个性：限定的角度不同，22责任的相关知识，21角色责任的角度

所针对的行为不同思考：这两道题目在答题的时候有什么不一样？探究题目一：通过对材料、题设以及答案的共性与个性的分析对比，你能谈谈这两道题有何特点吗？你能发现这道题的本质是什么吗？小组讨论探究探究题目二：通过对上述特点和本质的了解，请你归纳这一类型题目的答题关键以及答题方法和技巧。讨论探