五年级上册科学教案-4.1 测量呼吸和心跳｜苏教版

1．测量呼吸和心跳预期学习结果：1、会正确测量自己的呼吸、心跳次数。2、知道呼吸和心跳的快慢和运动的剧烈程度有关。3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。教学重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后又会恢复到正常状态。教学难点：学会正确测量自己的呼吸、心跳次数。教学准备：手表、统计图表、风格不同的音乐课时安排：1课时教学过程：导入1．同学们，我们先来做个游戏好吗？老师请两个同学到前面来，我们先仔细看看他们两个,再让他们两个做高抬腿的运动，其他同学一起鼓掌为他们加油。，等他们运动完之后再看看他们会有什么变化。2．学生活动，全班同学有节奏的鼓掌加油。3．活动结束，先请其他同学观察、交流他们的变化，再请他们自己说说感受。（心跳加快、呼吸急促、脸变红、出汗了、腿酸了------）4．小结：在运动过后，我们会明显发现身体发生了变化，比如心跳加快、呼吸急促等等，今天这节课我们就一起来测量我们自己的呼吸、心跳。板书课题：测量呼吸和心跳二、测量呼吸、心跳和脉搏1．测量活动指导。（1）提问：怎么样算呼吸一次？让学生讲解并演示。（2）怎么样可以测量到呼吸？学生演示。（3）教师小结，指导正确的测量呼吸的方法。怎样测量心跳呢？学生回答：一、把手放在前胸的左上方用手直接测可能不是很准确，同学们去医院时看见医生都是怎样测心跳的呢？（用听诊器）老师出示听诊器，同学们我们试着用这个来听听自己的心跳。二学生可能直接会说出测脉搏。什么是脉搏呢？简单介绍。讲解：在同样的时间内，心跳的次数和脉搏的次数是一样的。所以在测量时，我们只需要通过测量脉搏的跳动次数就可以知道心脏的跳动次数了。（板书：添加脉搏）有力的心跳声音是一个人身体健康的标志。谈话：除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有脉搏也在一刻不停地跳动着。你们知道怎么样来测量脉搏吗？方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕处脉搏的跳动了。学生自我尝试。（6）我们学会了如何测量呼吸和脉搏，同学们想知道你们静坐的时候一分钟呼吸和脉搏的次数吗？（想）在测量之前我们先来预测一下，学生说说即可。下面我们开始测量了，先测呼吸再测心跳。提醒：1、为了准确由老师统一计时，测量的时候请同学们保持安静，这样才能不受干扰。2、保持正常的呼吸不要刻意加快或减慢。3、时间到了之后请大家记录，不要急着喊出来。全班同学一起测量、记录。老师选择几位学生的结果记录。同学们的测量结果和预测的一样吗？现在测的是静坐的，你觉得运动过后的呼吸、脉搏和静坐时有差别吗？（都会变快）2．预测：你静坐时一分钟呼吸和脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。3．布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量脉搏的跳动次数。测量结束后交换。4．小组活动：分组测量。5．汇报测量数据，并交流与你预测的数据一样吗？6．提问：参加活动后我们的呼吸次数和脉搏跳动又会有什么变化呢？7.一分钟热身活动。学生们可以在室内做运动，提醒：1、不做危险活动、不追跑打闹，尽量不离开自己的座位-----2、音乐停止后请立刻停下来记录，以免数据不准确。放音乐，学生活动。活动结束后测量、记录。各组一位学生根据音乐的节奏做运动。活动一结束，小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。8．播放舒缓、柔和的音乐，让学生休息三分钟以后，第三次测量呼吸和脉搏的跳动次数。使用不同节奏和风格的音乐让学生运动或者安静下来，既可以避免活动过程中的枯燥和喧闹，也可以在情绪上感染学生，让他们体会到音乐的神奇魅力。休息时间可以看表格同学们测完了呼吸和脉搏，你们的呼吸和脉搏正常吗？我们来看看一张统计表。9．组内交换，另一位学生参加活动热身活动和休息，再分别测量呼吸和脉搏的跳动次数。10．休息时间相机安排学生认识人体的呼吸器官和血液循环系统图。考虑到时间限制和测量结果的准确性，我采取的是由老师统一计时学生自己测量的方法。如果条件允许，最好让学生分组自己计时自己测量。这样就是让学生充分参与进来。在运动时，可以考虑把学生带到操场上，给一到两分钟运动，运动完就立刻在操场上测，运动形式也可以多样化。有的学生测量方法没掌握好，老师应该重点指导，还应提醒学生为了保证数据的准确性应该多测几次，由于时间限制才测一次。三、分析、整理数据1．阅读自己的活动记录表，提问：比较一下你测量的这三组数据，有什么发现？（运动后呼吸的次数增加了，脉搏的跳动次数也增加了；休息一会儿，呼吸和脉搏的跳动次数都减少了。）2．小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方？有什么不同的地方？3．总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多很多，所以呼吸和脉搏的跳动次数都会比原来增加。每个人的身体素质不同，所能够承受的运动的负荷也不同，于是会出现有些人运动后呼吸与脉搏跳动的次数变化非常大的现象。指导学生对数据进行分析是将学生的简单、点滴认识进行条理化、把思维引向深入的一个过程。通过分析，学生们可以认识到一些他们以前所忽视的现象和所不清楚的结论，意识到数据在科学研究中的重要作用。4．调查：哪些人在休息3分钟后呼吸和脉搏的次数已经接近平静时的次数了？（能够在较短时间内身体恢复平静的同学都具有良好的身体素质。通过锻炼，我们可以逐步改变自己身体的素质。）四、拓展延伸1．小资料：不同年龄层次的人平静时的呼吸和心跳参照数呼吸频率年龄每分钟呼吸次数新生儿40—50次5岁儿童20—30次10岁少年25次以下15岁青少年20次以下成年人16—18次心跳频率年龄每分钟心跳次数新生儿1403岁儿童1