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文档简介

归去来兮辞并序东晋▪陶渊明河南宏力学校文建去来兮辞并序陶渊明一.导入

琴韵悠悠，云雾袅袅。晨钟暮鼓中寻清风明月，巾车孤舟中崎岖经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流……戴月荷锄的耕种雨露沾衣，田园牧歌的风景让人痴迷。曾经的治国平天下，曾经的修身与齐家，曾经的金刚怒目式，曾经的富庶与繁华……都在理想与现实的碰撞中，在物质与人格的冲突中，走向沉寂！作为隐士代表的陶渊明，他有着怎样的内心世界？今天，就让我们洗手焚香，在《归去来兮辞》中，一探究竟！学习目标1.通过诵读，披文入情，把握作品所抒发

的真挚情感和深刻感悟。2.读、悟、思、疑，认识逐层导向深入。3.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时

黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活

的积极精神。二.自读，读文字归去来兮：田园将芜胡不归：或植杖而耘耔：悟已往之不谏：审容膝之易安：策扶老以流憩：聊乘化以归尽：来，助词，无实意胡，副词，何，为什么。耘，除草。籽，培苗。谏，劝止，挽回。审，明白，知道。策，拄着。聊，姑且；乘化，顺应造化，顺随自然。三.悟读，读情景1.寻“境”。请同学们概括文章每段的主要内容，并注意作品中所表现的“境”的变换。第1段写辞官归田，在路上；第2段写家园生活，在家里；第3段写田园生活，在出游；第4段表达了对生命的感慨。2.悟“情”

问题：同学们从文章中读出了作者一种什么样的心情？四.思读，读深意环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。

——陶渊明《五柳先生传》

饥来驱我去，不知竟何之？行行至斯里，叩门拙言辞。

——陶渊明《乞食》五、赏读，读美感

体会一篇文学作品情境的最好办法是有感情的诵读。这首辞形式精美，整齐中有参差，错落中有格致。我们要读出辞所表达的深刻内涵以及所呈现的那种情感的变化。六.疑读，读创见杂诗陶渊明忆我少壮时，无乐自欣豫。猛志逸四海，骞翮思远翥。

注：①欣豫：欣喜，愉快。②猛志：雄心壮志。逸：奔驰，超越。骞翮（qiānhé千和）：高高地展翅。骞：高举，飞起。翮：指鸟的翅膀。远翥（zhù铸）：远飞。翥：飞举。

合作探究：假如你是陶渊明，你会怎么做？你这个陶渊明还有没有别的出路？分组讨论：

中国文人的风骨与气度能够感天动地，几千年来已成为不争的事实。这些百折不挠的血性汉子，从不拿信念、原则和个性做交易。他们是华夏文明的传承者，是家国苦难的承载者，是自然律动的倾听者，是封建强权的反抗者，是涵养世界的拓荒者，是演绎生活的探索者——中国文人的风骨柔情、生存姿态

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