【公开课课件】高考语文复习之诗歌鉴赏专题：1写景诗

一枝一叶总关情

写景诗无限风光在险峰

写景诗什么是写景诗这类诗歌，或勾勒意境，或写景言志，或描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。意境隽永优美风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。此类试题的命题角度主要考查考生对诗歌意象的识别与理解、对诗歌意境的体味与品析以及对相关表达技巧的辨析与评价。高考题写景诗的考查主要是以下几个方面。1.对诗歌意象与意境的把握与鉴赏。2.对诗人思想感情的体悟与描述3.对意境构成的表现手法与技巧的分析4.炼字①把握形象的特征和寓意:把握诗歌意象。如白居易《琵琶行》

“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”“枫叶”、“荻花”、“秋”三个意象不光点明了景物、时节，还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。鉴赏写景诗2.体味诗歌情景交融的意境。通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”就是一首融情入景，景中含情的好诗。烟花含愁，孤帆载憾，天际碧水带走诗人的无尽思念。诗人的惜别之情，从每一个画面中渗透出来。结构关系：触景生情，借景抒情，寓情于景，以景结情

内在联系：以乐写哀，以哀写乐，以乐写乐，以哀写哀景与情之间关系触景生情。诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。

春思

李白

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？

春晓孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？从景与情之间结构关系的角度2、借景抒情

诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。辛弃疾《菩萨蛮》

郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。?

青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。

3、寓情于景

指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。

如李白《送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

4、以景结情

“以景语结情语”(宋，张炎)是古典诗词重要的结构方式之一。所谓“以景结情”是指以“景物”来传达、折射、暗示(暗喻)出作者的感情、寄托、抱负。这样做的好处是形象含蓄、耐人咀嚼。

李白《送友人》青山横北郭,白水绕东城。

此地一为别,孤蓬万里征。

浮云游子意,落日故人情。挥手自兹去,萧萧班马鸣。“借景抒情”与“触景生情”的区别：

“借景抒情”是先有情，源情而选景。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，触动了作者内在的思想感情。“借景抒情”与“寓情于景”的区别：

“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，“情”包含在景物或意象之中。但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。二者如果“表现出色”，就称作“情景交融”。鉴赏诗歌“情与景”关系的一般答题原则：1、用恰当的术语明确诗歌“情与景”的关系即表现手法。【步骤一】2、找出诗歌中描写的景物，描绘景物构成了一幅怎样的画面。【步骤二】3、领会诗人写景所表现的具体情感。【步骤三】

望江南温庭筠

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。问：“斜晖脉脉水悠悠”一句既是写景，也是写情，试分析。

这一句运用了情景交融的表现手法。斜阳欲落未落，脉脉含情地凝视着江面，不尽的江水悠悠流去，描绘了一幅夕阳无限好的凄美画面。正是这幅美景写尽了思妇的悠悠情思以及她的相思之苦。1、用恰当的术语明确诗歌“情与景”的关系即表现手法。【步骤一】2、找出诗歌中描写的景物，描绘景物构成了一幅怎样的画面【步骤二】3、领会诗人写景所表现的具体情感。【步骤三】

渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然末勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。注:◆本词为范仲淹任陕西经略副使兼延州知州，身处军中的感怀之作。◆塞下：边地。风景异：指景物与江南一带不同。◆衡阳雁去：雁去衡阳的倒文。湖南衡阳县南有回雁峰，相传雁至此不再南飞。◆边声：马嘶风号之类的边地荒寒肃杀之声。角：军中的号角。◆嶂：像屏障一样并列的山峰。◆长烟：荒漠上的烟。◆燕然：山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒：刻石记功。东汉窦宪追击北匈奴，出塞三千馀里，至燕然山刻石记功而还。燕然未勒：指边患未平、功业未成。◆羌管：羌笛。霜满地：喻夜深寒重。

请从“情与景”的角度赏析这首诗。译文:一入秋季边塞风景全异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息。军号和着四面边声一齐响起，重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。

一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里。悠悠笛声在严霜的夜空回荡，哪能安然入睡，将军士卒白了头发泪流不尽。

渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然末勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。这首词运用了借景抒情的表现手法。【步骤一】词人用秋来南飞的大雁，风吼马啸夹杂着号角的边声，重山峻岭里升起的长烟，西沉落日中闭门的孤城等景物，描摹出一幅寥廓、萧瑟、悲凉的边塞秋景图。【步骤二】既写出了作者悲凉的思乡之情与爱国之志,又表达了作者对戍边将士的同情与敬意和自己的忧国情怀。【步骤三】

③领会诗人写景所表现的情感。一般地写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。这里牵涉到一个感情寄托的问题，分析诗歌，应认真判断感情寄托的深浅，切忌随意拔高作品的思想内涵。④分析诗歌的写作技巧和语言特色。鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧。A、留意作者观察景物的立足点和描写景物的角度，如高、低、俯、仰的变化。B、把握和分析作者描写景物的方法，如绘形、绘声、绘色。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”C、理解和说明描写景物的技巧，如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”），以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”），明暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”），以小见大（“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”），粗笔勾勒和细部描绘相结合:点面结合（“千山鸟飞绝，万径人踪灭”与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）。从景与情的内在联系角度

一、景、情正衬：以乐景写乐情以哀景写哀情

二、景、情反衬：以乐景写哀情以哀景写乐情

“昔我往矣，杨柳依依﹔今我来思，雨雪霏霏。”

一二句以乐景写哀情，三四句以哀景写乐情，情景强烈冲突，哀乐之情趣，遂更加隽永深远、耐人寻味。从景与情的内在联系角度

昔日龌龊不足夸，今朝放荡思天涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。

——孟郊《登科后》

乐景写乐情哀景写哀情(宋)范仲淹《渔家傲(秋思)》：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。”

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。”——李白《塞下曲》哀景写乐情

寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。

——元稹《行宫》乐景写哀情

王夫之《姜斋诗话》：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”写景诗的七种写景方式一、正面描写与侧面描写的结合

景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然；也可以不从正面景物入手，而是从与其有关的侧面景物写起，来揭示该事物的特点，同时还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使景物的特点，更加鲜明更加突出。

白居易《杨柳枝词》一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。

王昌龄的《从军行》

大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。第二句侧面描写战况，通过写风势很大，卷起红旗便于急行军来写战争的惨烈。二、动与静的结合

作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法，往往与衬托又不可截然分开。

如王维的《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留”诗人在描绘的景物中，静中有动，以动衬静，动静结合，构成动人的意境。第二联写物，“明月松间照，”是静景，是所见，写的是月光透过松枝洒遍大地；而“清泉石上流”，是动景，是所闻，动静融为一体，构成一副清幽可爱的风景画。第三联是诗人用“竹喧”烘托山静，是所闻，用“莲动”衬托水幽，是所见，见闻交错，“喧”“幽”互衬，颇具艺术感染力。三、声与色的结合

古诗写景常涉及到声音与颜色，这是诗人利用感官多角度写景，让读者如临其境，收到了很高的艺术效果。如杜甫《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”上联是一组对仗句。草堂周围多柳，新绿的柳枝上有成对黄鹂在欢唱，一派愉悦景象，有声有色，构成了新鲜而优美的意境。“翠”是新绿，“翠柳”是初春物候，柳枝刚抽嫩芽。“两个黄鹂鸣翠柳”，鸟儿成双成对，呈现一片生机，具有喜庆的意味。次句写蓝天上的白鹭在自由飞翔。这种长腿鸟飞起来姿态优美，自然成行。晴空万里，一碧如洗，白鹭在“青天”映衬下，色彩极其鲜明。两句中一连用了“黄”、“翠”、“白”、“青”四种鲜明的颜色，织成一幅绚丽的图景；首句还有声音描写，传达出无比欢快的感情。四、虚与实的结合

“虚”与“实”是两个极大的概念，具体点说就是无形与有形、抽象与具体，想象回忆与现实。如“愁”是虚的，因为它是无形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“杨柳岸晓风残月”是实的，古诗词常借助具体、可感的事物来抒发某种感情寄托某种情怀，或借助想象或回忆来写现实的境遇和况味。在鉴赏时要注意诗中哪是实、哪是虚。以及诗人着意要表现的是实还是虚。弄清了这几点才能准确把握它们的关系。实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。

虚实结合诗歌中的“虚”包括以下三类：a、神仙鬼怪世界和梦境。《梦游天姥吟留别》b、已逝之景之境。《虞美人·春花秋月何时了》c、设想的未来之境。《雨霖铃》诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实景。如高适《塞上听吹笛》“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满天山”，诗中一二句实写景，描写的内容是胡天北地，冰雪消融，牧马的季节到了。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在如此苍茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲调啊！三四句虚写景，“梅花落”，仿佛风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（胡地没有梅花），想到梅花之落，写出了他们的浓浓的思乡情。五、点与面的结合

万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。诗人在写景状物时，不是孤立地静止地写主体物，还写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。

如柳宗元的《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”中就运用了点面结合的方式。“蓑笠翁”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，“孤舟蓑笠翁”属于点的描绘；前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”属于面的铺陈，诗句从“鸟飞绝”、到“人踪灭”写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在“山”“径”前冠之以数量词“千”“万”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起了很大作用，可以称之为点面结合。六、远与近，高与低的结合

看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。七、白描手法

白描，原是中国绘画的传统技法之一，大致接近西洋画法中的速写或素描，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托，不施色彩。这种画法引入到诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利素地勾画出事物的形状、光暗（声响）等，以表现作者对事物的感受。如温庭筠的《商山早行》“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘”。第二联两句诗，就是六个名词（即六种景物）的组合，没有任何修饰语。它集中地表现了早行的辛苦。在鸡鸣声起，残目未落之时，冒着寒霜上路，可见早行辛苦。1写景诗中写了哪些景？有什么特点？景物：用偏正短语回答（修饰语+景物）特点：用形容词作答2

写景诗塑造了怎样的一种意境？方法步骤：这首诗描绘了一幅（）的画面，营造了一种（）的氛围，从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。3写景诗表达了作者怎样的思想感情？“情”、“景”连考：此诗是如何情景交融的（以景衬情的）？分析“情”与“景”的关系（特点）？从“情”和“景”的角度赏析这首诗。答题思路：描写景+手法+分析情答题技巧景与情的关系即景抒情-----先写景后抒情寓情于景----只写景，通过情感语言来抒情融情入景----通过特定意象来抒情情景交融----景语即情语，“杨柳岸，晓风残月”再如《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”希望、喜悦之情，热爱大自然之情；宁静闲适；怅恨离别，思念家乡；自伤迟暮，独守闺房，感伤青春易逝，佳人（良人或家人）难再；或感叹物是人非，昔盛今衰；或抒发亡国之恨。感伤物是人非，人生短暂，报国无门，功名难就。

情感

枫桥夜泊

张继