【公开课】叙述视角2

小说阅读之叙述视角小说中的叙述视角

叙述视角是指作品中对故事内容进行观察和讲述的特定角度。简单地说就是作者是以什么角度来讲故事的。叙事视角分为三种：全知视角、限知视角和纯客观视角。叙述视角的特征通常是由叙述人称决定的，通常有第一人称、第二人称、第三人称三种。特点：全知全能，无所不知，无所不在，他可以任意穿行于小说当中的任何一场景，知晓任何一个人物的内心。什么都为读者安排妥当了。凡人目光——限知视角上帝俯瞰——全知视角特点：小说的叙事人不再是全知全能的上帝，而是小说中的某个人物，讲究隐含和留白。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界。（上帝视角）（第一人称、第三人称）全知视角第三人称的全知视角如鲁迅的《阿Q正传》：阿Q没有家，住在未庄的土谷祠里；也没有固定的职业，只给人家做短工，割麦便割麦，舂米便舂米，撑船便撑船。工作略长久时，他也或住在临时主人的家里，但一完就走了。所以，人们忙碌的时候，也还记起阿Q来，然而记起的是做工，并不是“行状”；一闲空，连阿Q都早忘却，更不必说“行状”了。

且说东京开封府边梁宣武军，一个浮浪破落户子弟，姓高，排行第二，自小不成家业，只好刺枪使棒，最是踢得好脚气毬。京师人口顺，不叫高二，却都叫他高毬。后来发迹，便将气毬那字去了毛傍，添作立人，便改作姓高名俅。这人吹弹歌舞，刺枪使棒，相扑玩耍，颇能诗书词赋；若论仁义礼智，信行忠良，却是不会，只在东京城里城外帮闲。——《水浒传》

看官你道此书从何而起?说来虽近荒唐，细玩颇有趣味。却说那女娲氏炼石补天之时，于大荒山无稽崖炼成高十二丈、见方二十四丈大的顽石三万六千五百零一块。且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。

——《红楼梦》第一人称的全知视角如《红楼梦》第二十九回的一段：那宝玉心中又想着：“我不管怎么样都好，只要你随意，我就立刻因你死了，也是情愿的；你知也罢，不知也罢，只由我的心，那才是你和我近，不和我远。”黛玉心里又想着：“你只管你就是了；你好，我自然好。你要把自己丢开，只管周旋我，是你不叫我近你，竟叫我远了。”看官，你道两个人原是一个心，如此看来，却都是多生了枝叶，将那求近之心，反弄成疏远之意了。此皆他二人素昔所存私心，难以备述。如今只说他们外面的形容。（一）全知视角（上帝视角）主要作用：①不受时空限制，能够自由灵活地叙述故事；②可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉给读者；③展示不同人物在不同地点同时发生的事情。（二）第一人称观察者视角（见证人视角）特点：叙述者≈

“我”，故事的见证人。教材：《孔乙己》中的“我”是一个酒店小伙计，是孔乙己命运的见证人。“我”还可以作为一个次要人物出场，在小说当中扮演某种角色，承担某种作用，《祝福》中的“我”和祥林嫂之间的对话。（二）第一人称观察者视角（见证人视角）主要作用：①更冷静、疏离的方式叙述故事，更真实可信；②作为次要人物出场，衬托、突出主人公的形象；③推动情节发展，影响事件的发展和人物的命运。（三）第一人称主人公视角特点：叙述者≈

“我”，故事的主角。教材：《狂人日记》中的“我”发出的呐喊“救救孩子”，《十八岁出门远行》中的“我”最后明白：其实我什么都没找到。把自己的内心真实地暴露给读者，形成一种袒露隐秘的效果。

（三）第一人称主人公视角考题：5．小说以“虎子”为讲述人，这有什么好处？（5分）（《英雄》，2018年厦门一检）答案：①“虎子”是被救者，是事件的当事人，以他的视角讲述，真实亲切。②“虎子”是个懵懂的孩子，以他的视角观察，使人物形象的刻画更客观、自然，主题的表达更含蓄、丰富。（答出一点给2分，答出两点给5分）③“虎子”当时还是个懵懂的孩子，他对叔叔、爸爸和奶奶的点评丰富了小说主题，洋溢着浓郁的人间大爱。（三）第一人称主人公视角主要作用：①便于作者抒发自己或人物的思想情感，使读者感到真实、亲切。②使人物形象的刻画更客观、自然，主题的表达更丰富。【真题回放】2014·全国卷1《古渡头》p35（3）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）①以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中；④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。（每答一点给2分，给满6分为止）【真题回放】2018·全国卷1《天嚣》p326．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）

①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。学习目标1、辨别小说的叙述视角，明确不同写作视角各自的作用。2、逐步提升结合文本规范答题的能力。规律总结p51(一)叙述人称及作用：

1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作品和读者的距离;便于抒发感情；便于作心理描写。但在叙述上只能局限于叙述人的所见所闻。2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便于抒情;若对象为物，则具有拟人化作用。3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷静；不受时空限制，叙述相对自由。

叙述视角一般说，小说的叙述视角有两层含义，一是作者的叙述视角，主要表现为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述视角；一是小说中的人物的叙述视角，就是小说中从某一人物角度看人看事。小说的叙述视角，并不等同于人称，有时，人称不变，但人物视角却变化了。林黛玉进贾府一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。林黛玉进贾府刘姥姥一进荣国府刘姥姥见平儿遍身绫罗，插金戴银，花容月貌，便当是凤姐儿了，才要称“姑奶奶”，只见周瑞家的说：“他是平姑娘。”又见平儿赶着周瑞家的叫他“周大娘”，方知不过是个有体面的丫头。规律总结（二）人物视角：依靠人物的眼睛来看小说中的世界。这种叙述的特点:讲述者只能讲述他所感知所认识所理解的一切，会受到其主客观条件(如身份、性格、生活经验、时空范围等)的限制，因而也叫有限视角。如《天嚣》

人物叙述还有种类型是“变换式”，即叙述人没有固定，而是根据需要不断变换人物。如：莫言作品中会经常采用这种变换的方式来使故事发展下去。

思考：《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生平。②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述；③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。【温故知新】这样做兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主题的表达。【提升训练】《英雄》p57

5.小说以“虎子”为讲述人，这有什么好处？（6分）答：①“虎子”是被救者，是事件的当事人，以他的视角讲述，真实亲切。②“虎子”还是个懵懂的孩子，以他的视角观察，使人物形象的刻画更客观、自然。①“虎子”是被救者，是事件的当事人，以他的视角观察，使奶奶形象的刻画更客观、自然。②更为真实地揭示“虎子”的感恩、童年遭际和命运，事实上构成了小说的暗线。③“虎子”当时还是个懵懂的孩子，他对叔叔、爸爸和奶奶的点评丰富了小说主题，洋溢着浓郁的人间大爱。现代文阅读训练一条忧心忡忡的蛇【提升训练】4、本文构思独特，以蛇为叙述视角，请探究作者这样叙写的意图。（6分）①从蛇的视角来观察老人生活，比较客观地呈现了老人的生活实况；②以蛇而不是人来观察老人的日常生活起居，足见老人的生活被漠视之严重；③蛇本是冷血的，而面对老人的生活状态，她也不禁忧心忡忡起来，可以想见老人生活孤独、脆弱的程度。（每点2分，意思对即可。）以“不变”应“万变”！（二）文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1．理解 B⑴理解文中重要词语的含义⑵理解文中重要句子的含意

2．分析综合 C⑴分析作品结构，概括作品主题⑵分析作品的体裁特征和表现手法3．鉴赏评价 D⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

⑵鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力⑶评价作品表现出的价值判断和审美取向4．探究 F⑴从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神⑵探讨作者的创作背景和创作意图⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读1.小说开头两段勾勒的图景，有怎样的特点？在文章中起什么作用？（各2分）特点：古旧、凝滞（死寂、清冷、缺少生机）。（2分，意思对即可）

【分析】前者着眼于客体，后者着眼于客体给主体带来的感受。）作用：①营造了一种清冷、孤寂的氛围，形象地展现了老年人生活的孤单、寂寞（或：将老年人的空巢问题形象化）。

②为蛇的出现营造氛围，为下文写蛇对老人生活的好奇、关注、伤感作铺垫。（每点2分）2、“蛇看看相框里的老人，又看看正在吃饭的老人，她有些恍惚。”蛇感到“有些恍惚”的原因是什么？流露出她怎样的情感？（4分）①全家福里的老人其乐融融，眼前正在吃饭的老人孤单冷清，两相对比，蛇感到时光易逝，人事变化之大，因此“有些恍惚”。（2分）②流露出蛇对人世沧桑以及老人当下凄凉、孤寂、辛酸的独居生活的同情、感伤与无奈之情。（2分）补充答案：第一问：答到“对比”，得1分；答到“时光易逝，人事变化大”，得1分。第二问：“同情、感伤、无奈”答对其中任意一个，即可得1分。突然，一阵电话铃声惊天动地地响起，似乎把整个屋子震得都在抖。老人吓了一跳，迅速地转过头，看着桌子上的电话。老猫猛地弹起身子，昂头看着老人。老人似乎不知道怎么去接电话，他伸出手，又缩了回去。3、请赏析画线句子的表达特色及其作用。（6分）运用了夸张、对比、衬托、动作描写等表现手法，充分表现出老人那颗死寂的心在一瞬间所受到的情感震撼，以及长期的独居生活致使老人对外在世界手足无措，反衬出老人晚年生活被漠视的严重程度。（表现手法，3分；答对其中任意三点即可。运用手法所表现的内容及其作用，一点1分。）补充答案：以下答案亦可赋分：运用夸张的修辞手法，（1分）形象地写出电话铃声之突兀之响亮(1分)；运用动作描写（或“细节描写”）（1分），生动地写出老人和猫听到铃声后的反应。（1分）21.赏析画横