《小学综合英语》4A教师用书

《小学综合英语》4A教师用书目录编写设计和使用说明……………………1Unit1Movies………………3Unit2Poster………………12Unit3ScenicspotsinChina………………18Unit4Foodandnutrition…………………25Unit5Theadventuresofawaterdrop……32Unit6Matterandthreestates……………...40Unit7ThanksgivingDay…………………...46Unit8Grimmfairytales……………………54听力原文及参考答案………...……...…..63编写设计和使用说明本册书是“国际合作综合英语教学实验”小学教材第四册上册（4A），适用于实验班四年级上学期。本册编写秉承实验一贯倡导的综合英语教学宗旨，突出培养儿童语言能力，不搞词汇背记；注重轻松愉悦、生动活泼的语言习得过程，不搞机械的语法操练；注重贴近儿童生活和兴趣需要，最大限度地调动儿童的学习积极性，不片面追求一节课完美无瑕。本实验强调全英教学。本套教材理念独特，是其他英语教材不可代替的。本册作为小学中年级阶段的教材，在语言的难度和认知发展上起到重要的承上启下的作用。除继续重视儿童英语学习的特点及语言发展需要的语言量和难度外，在强调“听、说、读、写、做、唱”综合的基础上加强读写能力的拓展；使学生在快乐学习的过程中，能融学科知识于语言学习中，以保证实验目标的实现。根据实验设计，学生学完本册（4A）后，能听懂正常语速且内容熟悉的短文，并获取主要信息。能较自如地交流日常生活中熟悉的相关信息，发表简单的意见，有一定的思辨能力。能阅读适于一般学校6年级学生阅读的英语读物、报刊、杂志，初步掌握克服生词的方法，并理解文章的大意。能写便条和简单书信。能尝试从不同的文本（如对话、口信、短故事、时间表等）中提取信息，解决问题并描述结果。能根据提示起草和修改80字左右的小作文。能合理地安排学习任务，探索适合自己的学习方法。具有合作精神。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。有明确的英语学习动机和学习态度，对英语学习有较强的自信心。一、本册编写的主要特点《小学综合英语4A》按主题性活动教学原则，以学生生活和学习内容为主线，分设八个学习单元，单元与单元之间，单元内各模块之间有一定的逻辑关系，情景性、故事性强。并且在本册中逐步加强思辨的话题，使学生增强对日常生活中出现的问题的多角度分析能力。1.每一单元按主题性活动教学展开，在主题活动设计下学习知识、发展能力并获得语言。四年级学生初步具备对周围环境的自我思辨式认知，通过日常感兴趣的话题，从学校、家庭、自然以及简单的社会环境等角度入手，对主题进行层层深入的学习和讨论。2.单元中的每一模块编排都以主题活动导入，并且每个模块之间联系紧密。每个单元分为六个模块：Listenandsay,Talkandact，Readandlearn，Readandshare(write),Playandenjoy，Singandchant。六个模块之间有一条明显的情景线索贯穿，每个单元都开展一个探索性或整合性活动，都学习一首与主题紧密相连的歌曲或童谣，并增加一个板块的读写训练。3．4A的编制沿袭前面几册的课程的综合性原则，有机地将美术、体育、音乐、社会、自然、思想品德等融于适当的主题中，自然呈现，而不是机械的拼凑。4．4A设置紧密结合学生生活的真实情境，并依据学生的年龄特点设置活动及场景。同时注重科普话题的导入，如物质及其三态等物理学科，重视提供实用性的知识，为学生创设应用环境，学以致用，使学生触景即发。二、本册使用说明1.在使用本书进行教学的过程中，教师要尽可能的提供真实的教学情景，在单元主题下创编活动进行教学。2.每个单元的内涵较为丰富，老师应依据课时和学生的理解水平及兴趣在教学中对主题内容进行必要的补充和扩展，使这些知识与适当的学科知识整合，并在多种情景下得到再现和应用。3.重视听说教学的同时，加大学生阅读量，增添写的能力的培养，从激发学生写作的欲望出发，增加实用性写作练习。4.为了更好地使用本册教材，请各位教师参考《双语教育与综合英语》、《小学综合英语教师手册》、《综合英语教学模式概论》、《综合英语教学论》、《当代国际小学外语课程发展研究》、《当代国际小学生英语学业评价研究》、《当代国际双语教学模式概论》、《当代国际外语教学法发展研究》、《英语教材发展概论》、《中国外语教育政策发展研究》等资源。如需要《4A教师指导书》的教师请与课题组联系integratedenglish@126.com或者登陆我们的网站()留言板留言。本册编写：江健国际合作综合英语教学研究发展中心Unit1Movies一、单元简介电影，作为一种集声音、图像为一体的综合艺术，小学生接触的机会是很多的。四年级学生对艺术有了自己的初步看法，虽难免粗浅，但经过训练可以达到自由谈论相关话题的程度。因此引导学生进行电影欣赏，并对之进行评论，了解相关的电影知识如：电影的制作、电影的历史、电影的种类、电影的相关元素等等也就有了必要和可能性。本单元所涉及的范围既包括了人文、历史的介绍，又包括了其发展的历史、现状、趋势。本单元旨在对学生进行与电影有关的英语语言教育的同时，对电影文化进行了解、电影艺术进行欣赏，进而理解这个世界，迅速融入它的潮流，快乐地生活。1.设计要点：电影是孩子们生活中不可或缺的一个部分，也是英语学习的一个绝好媒介。作为本册第一单元，可以成功地把学生兴趣吸引到英语学习上来。同时，电影也是孩子们了解世界的一个窗口，从电影的分类到电影的简单发展史到最喜爱的电影以及影评的简单撰写，孩子们可以从不同角度深化对电影的观感。2.单元结构：各部分联系紧密，以电影为主线。第一部分从讨论最喜爱的电影入手，对电影进行简单分类：喜剧，奇幻，动作，卡通，音乐片等。第二部分，设置看电影的真实场景，让学生学会购票，入场，以及在电影院里需要遵守的规矩。第三部分，通过参观电影展馆，了解电影的历史，以及制作电影的简单过程。第四、五部分，分别从口语，写作的角度，对自己喜爱的电影作一个描述，试写影评。二、教学目标1．了解电影基本分类；2．讨论喜爱的电影并了解电影的基本历史背景；3．模仿写影评。4．建议理解、掌握的主要词组、句型：fantasystory,cartoon,sciencefiction,musicalmovies,actionmovies,character,filmadvertising;taketheback/front/middleseat;howmuchistheticketfor…;moviereview;shootafilm;what’sontoday…;it’stimefor…建议教学时数：8-10课时Lesson1Whichmoviedoyoulikebest?教学目标：学生了解电影的基本分类及各类电影的基本特点。学生能够运用所掌握的电影相关词汇进行交际，谈论电影。学生了解构成电影的基本要素、懂得从不同角度去欣赏电影教学用具：彩色电影片段，黑白电影片段，无声电影片段，有声电影片段，白雪公主与小矮人电影片段或头套，成龙电影片段等教学情景与活动：在音像制品店里进入性活动：Singingasong“Doe-Ray-Me”学唱歌曲《Doe-Ray-Me》,也为后面的活动做铺垫。由于学生可能熟悉这首歌曲了，所以教师可以在此基础上开展活动。教师可以让学生分组对这首歌曲进行表演唱。也可以模仿《音乐之声》中的动作，让学生扮演其中有七个小孩子。主题性活动1：Choosingafavoritemovie教师通过Powerpoint,光碟等，向学生展示不同电影的不同内容。比如从《音乐之声》的主题曲开始认识电影的基本分类：音乐、喜剧、动作、恐怖片等。教师在谈论中尽量使用本课中所出现的表达，如：Ilike…;Ipreferto…主题性活动2：Comparingtwomovies教师在让学生明白电影音乐、图像、演员、等概念的基础上开展以下活动。教师向学生展示两段小片。这两段小片选取的时候要注意从不同角度去选取。注意两部影片的对比因素。如色彩（黑白与彩色），声音（有与无，动听与不动听），演员（生动与否）。教师在教学时注意使用：Ithink…isbetter,because…这个活动视学生具体语言水平情况而定。教师可以将此活动加以分解。单独给学生出示音乐、演员照片、展示某一电影的一个画面。让学生谈论、比较。整合性活动：Roleplay教师请学生扮演电影TheSnowWhite中的人物，选取白雪公主与小矮人相遇、说再见、小矮人合作抬白雪公主等容易与生活挂钩的场景让学生表演。此活动可以先布置下去，让每组学生自行表演片段，编台词。教学资源：热门儿童电影介绍。网站很多，老师自行选取。如，Mytoptenanimatedmovies，/content_3595673732?sb=12．参考阅读：Pinocchio（木偶奇遇记）Thisisawell-knownfairytalethroughouttheworld.Pinocchio,apuppetcarvedoutbyMr.Geppetto(averykindwood-carver),wantstobearealboy.SinceMr.Geppettohasbroughtalotofhappinesstoothers,MissFairytriestohelphimtorealizehisdreamgivinglifetohisnewlymadepuppet.ThepuppetisnamePinocchio.InordertomakePinocchiogrowupinarightway,MissfairyhasappointedJiminy,acrickettobePinocchio’sconscienceguide.Pinocchiohastogothroughmanytemptations:tobefamousactorandtoenjoyoneselfonPleasureIsland;overcomehisshortcoming:tellinglies;andbecomebrave:savehisfatherMr.Geppettofromthestomachofhugefiercewhale.Finallywhenhehasprovedhimselftobetruthful,braveandunselfish,hebecomesarealboy.Lesson2 Let’swatchKungFuPanda!教学目标：掌握选择电影、讨论票价、确定买票的基本表达方式。学生了解看电影所必备的基本常识、在电影院等公共场合所应遵守的公共道德、规则。进一步运用所掌握的知识进行交际，如：对一件事物进行评价，表达自己对它的态度。教学用具：多媒体；课文中涉及的电影院图片。教学情景与活动：教学情景：电影院内进入性活动：Drawingfavoritemoviepictures教师从谈论最近热播的电影中的人物开始。先画出自己所喜爱的电影形象,与此同时教师用：Ilike…because…教师可以用上sweet,scary,pretty,attractive,exciting等形容词进行表达。目的在于让学生了解对课文中将出现的电影总体分类特征进行描述的英语表达。主题性活动1：Buyingaticket教师扮演售票员，让一个学生扮演买票的观众。以下对话可以供参考：T:WhatcanIdoforyou?S:Iwanttobuyaticket.Howmuchisit?T:Whichmoviedoyoulike?S:Iliketowatch…T:OK.5yuanplease.S:Hereismoney.T:Thisisyourticket.Haveagoodtime!S:Thankyou.表演完后可以交换角色进行表演。主题性活动2：LookingforTom(atoy)本活动可以分为三个步骤：教师先用手势或画图的方式让学生懂得thefrontseat,thebackseat,themiddleseat这几个概念；然后，教师向学生出示一个玩具娃娃。教师：I’llintroduceyouanewfriend,Tom.教师让学生回过头。背向教室后墙（不能看到老师的动作，以便进行猜测）。然后说：Now.Tomiswatchingamovie.WhereisTomnow?Doeshetakethebackseat?引导学生用:Hetakesthebackseat/frontseat/middleseat进行猜测。扩展性活动：Singingasong“Edelweiss”或“Doe-ray–Me”教学资源：1．You’llBeinMyHeart(Tarzan人猿泰山主题歌)网站信息/v_show/id_XMzM3MTUzNzYw.html3．参考阅读：TarzanmoviereviewThesurfaceofthemovieisadventure,comedyandmovement，butunderneathissomethingofsubstance.ThemostdurablemoviecharacterinhistoryemergesthistimebecausethisisnottheconfidentTarzanwehaveseenbefore.ItisaTarzanwhoknowsfromthedayhecompareshishandwiththehandofKala,theapewhohasadoptedhim,thatheisdifferent.Themoviedoesn'tinsistonthisthreadofmeaning,butitgivesthemovieweight.LikeallthebestDisneyanimatedfilms,thisoneisaboutsomethingotherthancutecharactersandcheerfulsongs.Itspeakseventotheyoungestmembersoftheaudience,who,likeTarzan,musthavedayswhentheyfeelsurroundedbytall,rumbling,autocraticbipeds.TheoriginofTarzanisoneofthegreatmasterstrokesof20thcenturyfiction.Burroughs,whonevervisitedAfrica,imagineditinmuchthesamewaythatachildmight,peeringintoapicturebookofgorillasandelephants.Inthefilm,theinfantisdiscoveredbythecuriousgorillaKala,afterSabortheleopardhaskilledhisparentsThelookoftheAfricanforestisoneofthegreatbeautiesofthefilm.Thereissuchadepthtosomescenes,andafeelingofgreatspaceinshotsliketheonewhereawaterfalltumblesoffamountainwall,whiletinybirdsmaketheirwaythroughthesky.Themoreinterestingplotinvolvesthetug-of-warafterTarzanandJanefallinlove.WillhereturntoLondonwithher,orwillshestayinthejungle?Burroughshadoneanswer,Disneyhasanother.Lesson3Anamazingmoviecity教学目标：1.通过参观电影城，简单了解电影的发展史；学习与之相关的人文科技知识。2.掌握电影相关词汇及基本表达法：silentmovies,talkingmovies，blackandwhitemovies,soundeffects。3.学生能够运用所掌握的常识去谈论电影制作、进行简单的DV拍摄。教学用具：多媒体，课文相关图片教学情景与活动：教学情景：电影城内进入性活动：Discussing通过谈论是否参观过电影城的话题，老师让学生小组讨论有关参观电影城的经历；如果缺乏此经历，老师可以播放图片帮助学生进行直观感受。讨论的内容应当涉及到电影城的主要活动内容，主要设施等等主题性活动1：Talkingaboutthemoviehistory教师利用所收集到的各种图片对电影的发展史进行介绍，如无声电影、有声电影、黑白电影，彩色电影，历史上的各种电影机等等。主要利用图片进行教学，如果有可能，教师可以与学生谈电影各个时代的代表作品。这一步进行完了后，教师可以让学生中的一员担任解说员，可以这样开头：Welcometoourmoviecity.I‘mgladtointroducethehistoryofmoviehere…主题性活动2：Actingandtelling教师将拍电影的主要过程中的各种动作编成简单的动作让学生进行猜测是什么意思。具体可以这样操作：教师先介绍自己的身份如:I’mtheactor/actress/dresser/director.然后教师边做动作边说：I’mshootingthefilm/I’mmakingthepictures/I’meditingthescript;接下来教师让一个学生作介绍：Sheisanactor.Sheisacting…该活动可以变化形式进行。目的在于让学生明白拍电影有哪些步骤。让学生了解这些关键词。整合性活动：Whichfilmisolder?教师收集不同时期的电影。所收集的电影可以是无声电影，黑白，彩色电影等能代表不同时期特色的电影。让学生进行排序。教师可以问：Whichfilmisolder?Why?Whatisthisfilmabout?Whoistheheroininthefilm?Whoistheherointhefilm?教学资源：Hollywood:acityofmovies./doc/2159838.html2．Top10Disneymovies:/top-ten-disney-movies3．参考阅读：电影词汇filmindustry电影工业，cinematograph电影摄影机/电影放映机,cinema,pictures电影院(美国用:movietheater)arttheatre艺术影院,first-runcinema首轮影院,second-runcinema二轮影院,premiere首映式,filmlibrary电影资料馆,continuousperformancecinema循环场电影院,distributor发行人filmsociety电影协会/电影俱乐部(美国用:filmclub)filmfestival电影节,shootingschedule摄制计划,BoardofCensor审查署,release准予上映censor'scertificate审查级别A-certificateA级(儿童不宜bannedfilm禁映影片U-certificateU级X-certificateX级(成人级)direction导演adaptation改编production制片lighting灯光scenario,screenplay,script编剧scene场景exterior外景toshoot拍摄shooting摄制editing-cutting剪接dissolve渐隐,化入,化出specialeffects特技slowmotion慢镜头microphone麦克风,话筒montage剪辑recording,soundrecording录音soundeffects音响效果scenery布景dubbing配音(motion)filmstudio电影制片厂studio制片厂,摄影棚spotlight聚光灯set,stage,floor场地properties,props道具dolly移动式摄影小车boom长杆话筒Lesson4Amoviereview教学目标：1.阅读并理解简单影评；2.简单讨论所观电影；3.用所掌握词汇，写简单影评。教学用具：课本光碟；热门电影图片教学情景与活动：教学情景：班级电影沙龙进入性活动：热门电影图片展示老师组织学生把搜集的有关电影图片海报等进行展示，并简单介绍影片的情节，选出自己喜爱的电影。主题性活动：影评欣赏 对文中的影评范例进行阅读欣赏，注意影评的基本结构：片名，故事情节，喜爱原因，评分等级等。扩展性活动：小组活动 小组讨论各自喜爱的电影，并模仿写影评。整合性活动：全班评选最佳影片 老师可以每小组抽选一人组成影片评委会（老师自己可以担任主席）。全班以小组为单位展示、汇报最喜爱影片，重点陈述喜爱理由（设定时间）。然后每人进行投票，最后计票选出最佳影片。教学资源：Howtowriteamoviereview?/Write-a-Movie-Review2．Amoviereview:Somewhereintime:/view/42a73c6648d7c1c708a145c6.htmlLesson5Makingamovingpictureshow教学目标：1.制作简易活动电影。2.简单介绍所制作的活动电影。3.与同学分享，并欣赏他人制作的不同风格的简易电影。教学用具：剪刀、胶水（带英文：GLUE）、纸卷和纸（纸半卷半张开、彩笔若干）；教学情景：Amovingpictureshow进入性活动：展示引入主题 向学生解释所要制作的movingpicture，及基本步骤。（参考课文）主题性活动：小组制作根据制作步骤，分组制作movingpicture。Tip：图片制作可以事先布置，课前完成。整合性活动：全班展示小组（4人最好）合作完成movingpicture制作后，进行全班展示。两个人操作，两个人解说。教学资源：Earlymovies:/discoveryguides/film/review2.phpFindingouttherules教学目标：名词（可数和不可数）单复数的常用变化学生能从本单元中找到可数名词和不可数名词单复数变化的例句。学生能修改自己本单元习作中出现的这一问题教学用具：讲三个和尚故事的图片或者动画教学情景与活动：教学情景：表演三个和尚挑水喝的故事教学活动：讲述三个和尚的故事，注意黑体部分引导学生发现可数和不可数名词的常见变单复数的规律Canyoufindmoreexamplesinthisunit?Doexercise找出自己这个单元的写作本，看看自己写的时候有没有写错什么？教学资源：/ClassProjects/project1/story2e.htmThreeMonksOnceuponatime,therewasalittle,youngmonklivinginatempleonthetopofamountain.Sincetherewasnowellinthetemple,hehadtogodowntothefootofthemountaintofetchwaterfordrinkingandcooking.Everydayhecarriedthebucketsofwaterfromthewellwithoutanycomplaint,thoughhefelttired.Helivedtherelonelybuthappily.Oneday,anotheryoungmonkcametothetemple.Sotheylivedtheretogether.Everydaybothofthemwentdownthemountainandcarriedabucketofwaterfromthewellwithacarryingpole,oneendonthefirstmonk'sshoulderandtheotherendonthesecondmonk'sshoulder.Theygotonwellwitheachother.Aftersometime,therecamethethirdyoungmonk.Hejoinedthemandnotthethreemonkslivedinthetempletogether.Timeforcarryingwatercameagain,butnoneofthemmoved.Allofthemwerewaitingfortheothertwotofetchwater,becausetheythoughtcarryingabucketofwaterwithacarryingpolejustneededtwopersons.Theyeachthought,"WhyshouldIgo?I'dliketostayhereandlettheothertwogo."Theywaitedandwaited.Theybegantofeelthirsty,butnoonemovedyet.Astimepassed,theyfeltmoreandmorethirsty,almostfaintingwiththirst.Buttheyeachstillwaitedfortheotherstogo.Justthen,thekitchencaughtfire.Theyallgotashock.Theywantedtoputoutthefire,buttherewasnowaterinthebucket.Theyallregrettednotcarryingthewater,butitwastoolate.Thetempletheylivedinwasburneddown.Unit2Poster一、单元简介“海报”是生活中常见的主题，本单元重点关注海报的功能、特点以及设计海报的基本常识。本单元的学习，除了培养学生运用英语进行阅读、写作的能力，还要培养、发展学生设计、创作海报这一美术能力。同时整合了小学、初中美术课程的部分内容，认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。1.设计要点：本单元设计从校园海报引入话题，讨论其承载信息、传播信息的功能。接着引导学生关注设计海报的注意事项，以及日常生活中各式各样的海报及其功能。此外，还介绍了海报的发展简史，让学生对其有更进一步的认识。2.单元结构：各部分环环紧扣，深化主题。第一部分从校园海报入手，引入招聘小主持人的话题，并简略展示校园海报的形式以及功能。第二部分，承接第一部分要招聘英语角主持人的话题，引导学生如何设计海报。第三部分，联系第一单元的电影主题，展示孩子们喜欢的电影海报，并深化到好的海报所具有的功能和作用。第四、五部分，分别具体谈论海报的历史，以及亲自动手制作海报的过程。二、教学目标1．了解海报的分类，特别关注校园海报的关键信息点；2．了解海报的简单发展史，以及不同海报的分类和功用；3．初步了解设计海报的基本要求，并实际制作一个海报。4．建议理解、掌握的主要词组、句型：campusposter,concertposter,putup,interview,speakmandarin,showarealself,beconfidentof,designaposter;Wouldyouliketo…;collectone’scourage;on-lineshopping;makesth.byhand;建议教学时数：8-10课时Lesson1Postersoncampus教学目标：1．初步了解海报的种类，特别是校园海报的种类和作用。能够阅读英文海报，获取海报中传递的主要信息。能够通过阅读海报，对海报这一传媒形式形成整体印象。教学用具：电影海报；校园海报教学情景与活动：教学情景：校园里海报画廊进入性活动：Warm-up老师可以从上一课Movie中选取学生喜爱的电影海报作为导入，引出学生对海报这一传媒形式的印象。让学生发现海报上大致具有的信息。主题性活动：观看本课光碟，课文情景呈现。探索性活动：教师告诉同学们，这个星期学校粘贴了很多海报，海报内容、式样多种多样。老师希望同学们认真阅读海报，提供反馈信息，以了解同学们的偏好，组织、开展第二课堂、学生社团的活动。扩展性活动：如果情况允许，可以带领学生走出教室，到校园各处（海报栏）搜集校园海报。并记录呈现。教学资源：通过，搜索poster，sample，collection，use，history，function等关键词。Lesson2 Aposterguide教学目标：了解海报的组成部分及各部分的名称；掌握制作海报的基本要求和方法；能够编排海报。教学用具：海报的各个组成部分;海报各组成部分的挂饰;各种各样的海报;画布或画纸;颜色笔;胶纸或胶水;剪刀……教学情景与活动：教学情景：美术室或手工制作室，为海报找同类项、组合海报进入性活动：教师带上海报“组织团体”部分的挂饰，告诉学生他正在寻找同类的路上。教师拿起一张海报，找出“组织单位”的部分，告诉学生这就是他的同类，并将该部分剪下。主题性活动：学生分组活动，小组成员分别扮演不同的海报组成部分，依照教师的示范，剪下与自己同类的海报组成部分。整合性活动：各小组汇报活动成果，将各小组的活动成果进行汇总、收集。全班同学以“同类”为标准进行分组，进行比赛。在指定的时间内，各“海报组成部分”写下自己的作用，看看哪组写得多。扩展性活动：教师提问：离开了海报整体的大家庭，各部分的功能、作用还存在吗？还有意义吗？教师激发学生组合海报的兴趣。阅读海报指南，了解海报各部分如何编排、组合。教师将汇总起来的海报各部分分发给学生，学生分组活动，依据海报指南的要求，组合出新的海报。教学资源：/Poster_pages/PublicPosters.htmlLesson3Howoldareposters?教学目标：1．了解海报的形成、发展历史，熟悉海报界名人2．能够阅读、讲述海报的形成、发展历史3．通过本课的学习，能够明白科学技术在海报形成、发展过程中的作用4．能够根据海报历史的介绍，就最深刻的一点体会写小短文教学用具：各种各样的海报（各时期、各种风格的海报）、海报历史简介的picturebook教学情景与活动：教学情景：美术室，师生一起阅读海报发展历史画册，浏览各时期的海报。进入性活动：结合前面的内容，复习海报的功能，引出海报的发展历史主题性活动：1．阅读海报发展历史画册，对海报的发展历史形成初步印象。2．分段了解海报历史，呈现相应阶段的海报。学生对各时期的海报进行描述。教师提问，引导学生说说各阶段的制作工艺有何区别，科技在海报发展过程中有什么作用。整合性活动：小组活动分组归纳各阶段海报的特点，并将小组活动成果制成图表。各小组交流、汇报小组活动情况，将交流结果进行汇集，写小短文《海报历史》。教学资源：/history661_posters.htmlLesson4Agoodpostercanspeak教学目标：1.进一步了解除校园海报外其他种类和功能；2.一个好海报所必备的因素；3.理解熟悉海报策划程序。教学用具：海报（能够收集到的各种各样的海报，如明星海报、电影海报、社团招募海报、活动海报、公益海报、艺术海报、商业海报）；空白便签纸教学情景与活动：教学情景：在教室里挂几块粘贴通知的小黑板，粘贴上各种各样的海报，布置一条海报栏。同学们在海报栏前查找、阅读信息，交流信息，对信息进行分类、整理，确定活动。进入性活动：承接第一部分Postersoncampus扩展性的活动成果，教师给全体学生分发空白便签纸。教师向学生交代阅读海报的要求：如在规定的时间内阅读尽可能多的海报，保证阅读速度；阅读时要抓住重点信息，并作简要记录，以备问卷调查之需；阅读过程中碰到生词，对于不影响理解的，可以暂时跳过，对于拦路的，可以查字典或问老师；同学之间注意谦让，注意秩序……阅读海报的要求也可制作成海报的形式，教师粘贴到黑板上，师生一起阅读，让学生形成最初的海报阅读的体验。主题性活动：学生自主阅读、查找海报中的信息，作适当记录。教师宣布阅读时间结束，要求学生统计自己获取的信息地数量，并将获取的信息告诉同伴，同学之间进行信息交流、补充。对于存在异议的信息，可再次查阅海报，进行确认。整合性活动：1.教师将全体学生分成几个小组，给每个小组分发一个信息分类表格。表格可设置文娱活动、体育活动、公益劳动……等类别。教师要求学生以小组为单位，将本小组掌握的信息进行分类、整理，并将各类别信息传递给相应的负责同学，如向文娱委员传递文娱活动信息，向劳动委员传递公益劳动信息……2.各位负责信息收集的同学协助教师将各信息条目记录到大表格中。全班同学对各信息条目（活动项目）进行投票、排序，找出同学们最喜欢的活动和最不喜欢的活动，找出宣传效果最好和最差的海报。扩展性活动：师生讨论：大家通过收集活动信息，对开展怎样的活动进行决策的形式好不好？为什么？海报有什么作用？通过海报传递信息的形式好不好？为什么？教学资源：，输入poster，sample，collection，use，history，function进行搜索。Lesson5Aposterexhibition教学目标：了解手工制作海报需要的材料和工具了解制作海报的整个过程能够设计、手工制作简单的彩色海报能够评价海报设计、语言的优劣教学用具：各种各样的海报;画布或画纸;颜色笔;胶纸或胶水;剪刀……教学情景：学生分组制作关于环保的海报进入性活动：教师告诉学生，学校近期将举行一些活动，需要制作海报，对活动进行宣传。教师给出一些活动的主题，让学生自由发言，讲讲设计、制作这些主题活动的海报的点子、注意事项。可以选取课文涉及的主题。主题性活动：教师将全班学生进行分组，指派小组长，分发制作海报的材料和工具。教师也可以事先让学生自己准备工具和材料。学生分组活动，各小组讨论选定海报主题，设计、制作海报。整合性活动：教师收集各小组制作的海报，张贴在黑板上或教室其他显眼的位置。全班同学依据第三课的海报指南，对各张海报进行评价，选出最佳版面设计奖、最佳内容奖……教学资源：/Make-a-Poster/robinet/poster.htmlFindingouttherules（名词所有格）教学目标：1．了解名词所有格含义，应用场合；2．掌握名词所有格的各种形式；3．能在对话中灵活应用名词所有格。教学情景与活动:教学情景:“找茬”（给海报，菜单，汉英双语标牌上的英文纠错）教学活动1:老师收集街头标识汉译英中的翻译错误，特别是所有格错误。用ppt展示给学生。教学活动2:每个小组负责某一专项纠错，如海报，菜单，商标，或汉英双语路牌上英文错误。小组讨论讨论后改正。教学活动3:全班汇总汇报。Unit3ScenicspotsinChina一、单元简介旅游是孩子们喜闻乐见的主题，在2、3册中也有涉及。但本单元以“中国的风景名胜”为主线，选取中国南、北、中三个具有代表性的城市做为旅游目的地，以期让学生对不同地域的风土人情有一个初步的了解。1.设计要点：本单元设计从讨论国庆节假期计划开始，设计旅游路线。进而深入主题，对北京，西安，广州三个代表中国北、中、南三地特色的城市做一风景名胜介绍。2.单元结构：以旅游作为主题词，把三地最具代表性景点、风俗、饮食文化等进行一番梳理介绍。第一部分结合国庆节假期，讨论规划旅游线路的问题，并初步介绍如何电话订机票等事宜。第二部分，介绍北京，我国的首都。选取了长城、天安门、颐和园三个最具代表性的景观。第三部分，西安，六朝古都。重点介绍兵马俑、秦始皇陵、乾陵等历史奇观，以及当地的特色小吃。第四部分，介绍广州，岭南明珠。把历史上五羊城的来历，与现代化的发展结合起来，并介绍传统的广式早茶等饮食文化。第五部分，是综合活动，结合前面的知识，为自己所在的城市做一旅游线路规划。二、教学目标1．了解北京、西安、广州三地的风景名胜及其文化；2．掌握电话订票等基本用语；3．用英语简单介绍自己所在城市的名胜古迹。4．建议理解、掌握的主要词组、句型：Whereshallwego?NationalDayholiday,bookthetickets,take-offtime,reservethetickets,beproudof,dimsums;thenamesoffamousplacesofinterest…建议教学时数：8-10课时Lesson1Whereshallwego?教学目标：1．做简单假期旅游规划；2．能读懂简单的旅游线路图；3．学会英语订机票等；4．用英语表达旅游路线和景点。教学用具：多媒体；中国地图；（另可准备中国七大古城旅游景点图）；一些与本课有关的图片。教学情景与活动：教学情景：Jimmy一家在客厅讨论假期出游进入性活动：Brainstorming老师首先介绍自己喜爱的旅游城市，然后让学生头脑风暴：“你们暑假有没出去旅游”，“去了哪里”，“去完有什么感受”“最喜欢哪个地方，为什么？”等。主题性活动：小组讨论 介绍Jimmy一家的假期计划，并讨论可行性。学生小组讨论：时间计划和理性；路线可行性；天气等影响因素。扩展性活动： 给学生布置四个旅游线路（北京，西安，上海，广州）：”如果给你七天假期，你最想去哪条旅游线路?为什么?”如果四条线路都不喜欢,那你最想去哪里?为什么?”老师在这一部分请让学生踊跃发言，用英语回答上述问题.这一课可以对七大古城的地理位置(复习方位:north,south,northwest,east…)，景点和历史进行扩展，体现历史文化之游的单元主题。教学资源：http://www.toptrip.cc/tours/culture/chn_cul_15_03.htmLesson2 AtouraroundBeijing教学目标：1．认识北京，知道北京是我们的首都。2．培养学生为北京的历史和现在而自豪的情感。3．能用英语表达北京的长城，天安门广场，颐和园及其主要景点。4．会唱北京申奥歌曲OneWorldOneHome5．写一个小的北京导游词，或提供北京新信息.教学用具：导游帽；导游旗子；长城；天安门和颐和园的图片；录音机或多媒体教学情景与活动：教学情景：北京的旅途；导游Jimmy一家；其它游客进入性活动：老师课前打印好一些有关北京的不同景点的图片和简单的文字说明，提问学生”HowmanythingsdoyouknowaboutBeijing?”容许学生从不同的角度回答这个问题。(这也是对旧知识的一种复习和巩固)用图片或多媒体展示北京的一些历史和著名景点，主要在展示图片时进行英语的输入。主题性活动1：小组讨论每组发一些上面提到的图片，让学生用英语讨论：最喜欢哪个景点或哪些北京的东西?为什么？老师可以示范说自己喜欢的一个景点。主题性活动2：roleplay学生分组后选择角色。选一个扮演导游，其它是游客。每组游北京的一个景点。每个游客必须向导游提一个以上问题。导游须尽量回答游客的问题。最后选出最好的导游和最有收获的旅游组。整合性活动：全班问答老师扮演外国游客，提问：中国人经常说长城的一句话是什么？关于北京有什么必玩之地？美食？一日游，二日游的游玩线路推荐？扩展性活动：练习册中本单元故事环节是中国古代烽火戏诸侯的故事。这个故事可以在讲长城的部分作为扩展。引导学生思考，“Whatdoyoulearnfromthisstory?”教学资源：1．/2．北京2008年奥运的主题曲：OneWorldOneHome。OneWorldOneHomeWeliveonthesameplanet，Rejoicingunderthesamesky.Weliveonthesamehomeland，Baskinginthesamesunshine.Weliveonthesameworld，Speakingthesamelanguage.Weliveonthesamefamily，Descendingfromthesamefathers.OneWorld，OneHome.Peace，FriendshipandProgress.OneWorld，OneHome.Higher，FasterandStronger.Lesson3AtouraroundXi’an教学目标：1．认识西安，知道西安是中国七大古城之一。西安在古代称为长安。2．知道怎样用英语表达西安的主要景点。3．会用英语表达秦始皇陵，兵马俑的来历。教学用具：课文光碟；秦始皇兵马俑图片；西安古城墙图片；北京烤鸭和西安羊肉泡馍的图片；多媒体教学情景与活动：教学情景：西安的旅途；Lily一家进入性活动：老师课前打印好一些有西安的不同景点的图片和简单的文字说明，提问学生PleasesaysomethingaboutXi’an.用图片或多媒体展示西安的一些历史和著名景点，主要在展示图片时进行英语的输入。主题性活动1：小组讨论每组发一些上面提到的图片，让学生用英语讨论：最喜欢哪个景点或哪些西安的东西?为什么？老师可以示范说自己喜欢的一个景点。主题性活动2：Roleplay学生分组后选择角色。选一个扮演导游，其它是游客。每组游西安的一个景点。每个游客必须向导游提一个以上问题。导游须尽量回答游客的问题。最后选出最好的导游和最有收获的旅游组。整合性活动：全班问答老师扮演外国游客，提问：西安最热门的景点是什么？最著名的美食？一日游，二日游的游玩线路推荐？教学资源：/chinaplanner/sia/Lesson4AvisittoGuangzhou教学目标：1．了解广州，能用英语表达广州主要景点2．培养学生为广州的历史和现在而自豪的情感。3．培养学生热爱家乡热爱祖国，以中国悠久的历史为荣。4．写一个简短的广州导游词或介绍广州变化的短文。教学用具：与课文有关的广州图片；多媒体教学情景与活动：教学情景：广州的游览；Jimmy&Kate进入性活动：老师课前打印好一些有关广州的不同景点的图片和简单的文字说明，让学生简单介绍他们熟悉的广州景点。用图片或多媒体展示广州的一些历史和著名景点，主要在展示图片时进行英语的输入。主题性活动1：小组讨论每组发一些上面提到的图片，让学生用英语讨论：最喜欢哪个景点或哪些广州的东西?为什么？老师可以示范说自己喜欢的一个景点。主题性活动2：Roleplay学生分组后选择角色。选一个扮演导游，其它是游客。每组游广州的一个景点。每个游客必须向导游提一个以上问题。导游须尽量回答游客的问题。最后选出最好的导游和最有收获的旅游组。整合性活动：全班问答老师扮演外国游客，提问：广州的必游之地？广州的美食？一日游，二日游的游玩线路推荐？扩展性活动：（额外建议）广州举办奥运会的可行性分析教学资源：/chinaplanner/sia/Lesson5Iamatourguidetoday教学目标：1．认识杭州，知道杭州是中国七大古城之一。2．学会用英语表达杭州的西湖，杭州的特产。3．知道怎样去介绍一个城市或自己的家乡（可以从历史，自然或人文景观，特产等几个点入手）4．会用英语写一篇关于城市或自己的家乡的文章。教学用具：杭州西湖；苏东坡和杭州丝绸的图片；录音机或多媒体教学情景：杭州的旅途进入性活动：展示引入主题导游（老师）问大家知不知道西子是谁，引出杭州西湖的课文。老师课前打印好一些杭州的不同景点的图片和简单的文字说明。主题性活动1：小组讨论每组发一些上面提到的图片，让学生用英语讨论：最喜欢哪个景点或哪些杭州的东西?为什么？老师可以示范说自己喜欢的一个景点。主题性活动2：Roleplay学生分组后选择角色。选一个扮演导游，其它是游客。每组游杭州的一个景点。每个游客必须向导游提一个以上问题。导游须尽量回答游客的问题。最后选出最好的导游和最有收获的旅游组。整合性活动：策划家乡一日游分组（4-5人一组）策划家乡一日游，包括旅游线路，景点介绍，全程花费，接送地点，餐费，旅游保险，注意事项等。教学资源：/package/hangzhou.htmhttp://www.toptrip.cc/tour_classic.htmFindingouttherules（专有名词）教学目标：发现专有名词的基本规律，学习其用法学生能从本单元中找到专有名词学生能修改自己本单元习作中出现的这一问题教学用具：一只很cool的猫的头套教学情景与活动:教学情景:一只猫环游世界的情景教学活动1:老师扮演coolcat，有声有色地演绎digthetreasure的部分。教学活动2:roleplay，分组扮演教学活动3:让学生在本单元中找专有名词，教师进行解析。教学资源:这一部分主要讲的是专有名词。专有名词一般包括地方，称谓，语言，国民，星期，节日等专有名称。专有名词第一个字母要大写，一般无复数形式，前面不加冠词。有些专有名词有复数形式，前面可以加冠词。Unit4Foodandnutrition一、单元简介本单元主题为Foodandnutrition。学生在一年级已经学习过Foodanddrink，了解和掌握了日常生活中常见的食物和饮料的说法，懂得基本的饮食卫生习惯，能够表达关于食物的口味、种类以及自己的喜好。在四年级进一步学习关于食物和营养的主题，编排目的在于使学生通过学习，能够分析自己的饮食习惯，了解健康饮食的搭配，并能为家人同学等设置健康饮食。1.设计要点：本单元以“食物与营养”为主题，重点关注食物金字塔即食物的基本分类，以及日常生活中的健康生活概念。本单元设计从小朋友喜爱的薯条汉堡等食品入手，引入均衡饮食的概念，进而讨论食物的基本分类，以及食物和营养对身体健康的重要性，最后讨论如何进行日常饮食的健康搭配。2.单元结构：各部分联系紧密，以食物金字塔为主线。第一部分从小学生喜爱的快餐食品入手，讨论什么是均衡的饮食。第二部分，讨论食物与牙齿的关系，引导孩子从生活细节关注身体健康。第三部分，分析食物金字塔，对食物做较为详细的分类，对其主要作用进行说明。第四、五部分，能用所学知识，对日常饮食做个合理安排，制定日常饮食计划。二、教学目标1．懂得食物基本分类，以及各类特点；2．了解饮食对健康的作用；3．制定合理的饮食计划。4．建议理解、掌握的主要词组、句型：What’sforlunch?junkfood,eatless(some,more,alotof);storeenergy,abalanceddiet,fillatooth;Toomuchofanythingisbad.Foodpyramid,foodrichinprotein,foodrichinvitaminsandminerals,anexpertonnutrition.建议教学时数：8-10课时Lesson1What’sforlunch?教学目标：1．能说出食物中重要的营养元素：脂肪、蛋白质、碳水化合物及维生素；2．认识到健康食品与垃圾食品的区别；3．能说出富含脂肪、蛋白质、碳水化合物及维生素的代表性食物。教学用具：多媒体；orange,apple,carrot,milk,egg,vegetablebeans,fish,shrimp,chicken,beef,peanutrice,noodles,beansoil,milkpowder,peanut,pork,mutton,eggs的食物小卡片。教学情景与活动：教学情景：课室中午午餐时间进入性活动：Warm-up学生讨论平时常吃的午餐，喜欢吃的午餐。主题性活动1：区分健康食品与垃圾食品老师通过warm-up活动，把午餐食品选择列出或图片贴出，然后请学生分辨健康与垃圾食品。最后总结，并列出营养午餐。（可参考课本上的食物列图）主题性活动2：人类需要哪些营养成分呢？Doweneedwater?Doweneedgas?Whatdoweneed?Fat,carbohydrate,protein,vitaminsNutritionelementFoodsrichinfatoil,milkpowder,peanut,pork,mutton,eggsrichincarbohydraterice,noodles,beansrichinproteinbeans,fish,shrimp,chicken,beef,peanutrichinvitaminsorange,apple,carrot,milk,egg,vegetable探索性活动：Matchgame老师在黑板上给出四个区域，分别是四种营养成分（可以参考教材eatless,eatsome,eatmore,eatalotof），让学生把食物卡片的名称分别贴到对应的区域。全班分三或四个小组开展竞赛，看哪一组贴的对且多。教学资源：/medlineplus/foodandnutrition.htmlLesson2 Toomuchdessertisnotsogood教学目标：认识到饮食与牙齿健康的关系；知道保护牙齿的重要性；进一步认识健康食品的构成，加深熟悉掌握富含脂肪、蛋白质、碳水化合物及维生素的代表性食物；3．初步认识食物金字塔。教学用具：多媒体；有关牙齿健康与饮食的图片；课文中涉及的图片。教学情景与活动：教学情景：学校体检室进入性活动：老师引导学生回顾看牙的经历。进而提出牙齿健康与饮食的关系。主题性活动1：课文对话课文对话就是一个生动场景，可利用光盘，让学生学习讨论。主题性活动2：=1\*GB3①老师引导学生列出自己的日常饮食列表。=2\*GB3②然后选择几个学生依次上讲台陈列自己列出的mydietlist，全班同学用发现的眼睛去观察，讲述出这个同学的饮食偏好，比如有的人喜欢甜食，有的人喜欢sweatfood，有的人喜欢吃水果等等。=3\*GB3③只喜欢甜食或者只喜欢肉食对身体的不良影响有：龋齿、牙疼、肥胖、上楼梯很累等等。=4\*GB3④参照课文中的柱状图，分析哪些要多吃哪些少吃，同学们互相诊断对方的饮食习惯营养成分是否均衡。扩展性活动：老师引导学生=1\*GB3①发现自己或者好朋友或者家人的饮食习惯。=2\*GB3②找找大家都有哪些不舒服（比如爬楼梯喘气、掉头发、容易头晕）=3\*GB3③想一想，这些不舒服和平常的吃东西习惯有没有关系？教学资源：/food/Lesson3Foodpyramid教学目标：了解食物金字塔的构成，了解健康膳食的基本组成；进一步了解不同类型食物的功用，学会合理搭配饮食；可以用英语流利表达食物金字塔的构成。教学用具：用纸板做成的金字塔的四个组成层级，能做成立体的更好。教学情景与活动：教学情景：搭建金字塔进入性活动：做课后的听力练习，引出红色食物、黄色食物、还有绿色食物的不同功用，引出学生对食物功用的兴趣。主题性活动：=1\*GB3①老师拿出金字塔的四层，问学生如何搭建金字塔。能否把最小的放在最下面，为什么？能否把最小的放在中间，为什么？=2\*GB3②引导学生讲述金字塔的搭建原理，（可以顺便展现网上下载的金字塔的图型），帮助学生理解坚固的建筑是建立在牢固的基础上的。=3\*GB3③那么我们的饮食也是这样，Bread,pasta,potatoesandrice是basicfoods，它们可以giveyouenergy，所以我们要把这些grains放在最下面一层。=4\*GB3④Fruitandvegetables可以preventyoufromillness。所以放在第三层=5\*GB3⑤Meat,fish,milk,eggs,peasandbeans能够helpyougrowandrepairyourselfyou’reyourbodyisdamaged.放在第二层=6\*GB3⑥Oil,butter同样能giveyouenergy，但是没有grains重要，所以放在最上面。注意：3-6环节可以教师引导，也可以要学生来讨论那一层最重要，需要如何搭建。教师也可以分给每个小组材料，全班边讨论边搭建自己小组的金字塔，最后评选哪一组的金字塔最稳固，讲述搭建原理。扩展性活动：foodpyramid的游戏具体见下面教学资源链接。教学资源：/FoodPyramid/FoodPyramidHome.html强烈推荐这个网站，上面有和本课相似的图画，可以教学参考。另外有一个关于foodpyramid的游戏，检测学生是否知道了金字塔的构成以及那些食物能放进那一层。Lesson4Dietlist教学目标：1．复习常见食物和饮料的名称，并新增pasta等新食物名称；2．食物和饮料等名称的“滚雪球式”学习，能够说出至少三十种食物和饮料的英文名称；3．能够写出自己及家人的日常饮食列表；4．能够根据列表用英语描述自己或者家人的饮食特点，饮食偏好；5．学会绕口令BettyBotter。教学用具：白纸；关于常见食物的图片（百度图片里可以复制）；Nick在麦当劳里的图片（Nick的牙齿是黑的、肥胖）；打太极的老人和神化中的老人的两幅图教学情景与活动：教学情景：Lily接到Grandpa的电话，得知Nick和爷爷要来家做客。Lily和妈妈商量他们平常最常吃的东西有哪些呢？Lily于是想到列一个Dietlist.或者Mum接到电话，爷爷和Nick要来，但是妈妈很忙，于是把列出大家的Dietlist的任务交给Lily去做。进入性活动：=1\*GB3①以上一单元TourinChina为线索，引出WhatcanyoueatinBeijing?WhatcanyoueatinXi’an?=2\*GB3②进而拓展到HowmanykindsoffoodsdoyouknowinChina?=3\*GB3③接下来扩展到Howmanykindsofforeignfoodsdoyouknow?以上三个环节以小组竞赛的方式调动学生参与到对事物和饮料名称的回顾上来主题性活动1：Lily和Mum接到电话知道Nick和grandpa要来家里做客，Lily要去超市买食物，所以得先写下dietlists。老师让学生分成四人小组，每个小组里四个人分别选择一个人（妈妈，Lily，Nick，爷爷），为他/她写dietlists.然后老师点一两个小组上台展示，看看谁写对了。主题性活动2：老师把学生分成小组玩游戏。学生（6人或者10人）站成一排，站在第一的学生把自己写的自己的dietlists说给第二个学生听“Iusuallyhaveinbreakfast,inlunch,insupper.”，第二个学生复述给第三个学生，以此类推，最后一个学生要求说出“He/sheusuallyhasinbreakfast,inlunch,insupper.”比比看，那组学生传达的正确个数最多。整合性活动：饮食习惯对比讨论1．图片呈现Macdonald’s里面的一个小胖男孩，不停地吃hamburger,chickenlegs,icecream,hotdog。接下来老师在电脑上或者图片上呈现小胖男孩的放大图。引导学生Hehasblackteeth.Heis60kilograms.Heisheavy.Hecan’tmovefast.老师再问Why?Becausehelikeseating.Doeshelikevegetable?Does?Whatkindoffoodsdoesheusuallychoosetoeat?2．图片呈现=1\*GB3①图一：公园里一个老人打太极，What’shedoing?=2\*GB3②describetheoldman=3\*GB3③图二：西游记中神仙骑着仙鹤天上飞的图。He’snothuman.Doeshedomorningexercise?Doesheneedtoeatsomething?=4\*GB3④对比图一图二，Whohavetoeatfoodseveryday?=5\*GB3⑤图一：HeisLily’sgrandpa.Whatdoesheeat?Let’ssee.(图片展示爷爷常吃的食物)Oh,helikesvegetables,fruits,meat,noodle.Helikesallkindsoffoods.老师引导学生对以上例子进行对比，进一步加深健康饮食习惯的重要性。教学资源：中西方饮食差异In

China,

people

usually

(通常)

have

three

meals

a

day.

早饭,

大致以粥类、面食为主。午饭,

一般有荤、有素,搭配合理。晚饭则比较清淡。

在西方国家,They

have

three

meals

a

day,

too.

不同的是他们对早、中两餐很随意,对晚餐则极为重视。At

breakfast

they

drink

orange,

milk,

cof