师自身现状分析-共10篇

★师自身现状分析_共10篇第1篇：教师现状分析小草XX乡中心完小教师现状分析与对策一、学校基本情况小草XX乡中心完小地处乌**腹地，是典型的高寒山区，辖区内沟壑纵横、山高坡陡。位于乡府所在地,距县城33公里。最高海拔1860米。学校始建于1932年9月，至今已有80年的历史。现有教职工25人，全部取得教师资格，学历合格率为100%。其中专科学历20人,小学高级教师18人，小学一级教师7人。学校覆盖16个村民小组,7518个。有教学班11个，在校学生591人。有教室12间,实验仪器室2间，图书室1间，远程教育室1间，少先队室1间，会议室1间，保卫室1间，伙房2间：一是形的简易伙房，可使用面积18，房顶漏水,危房；二是今年二月用一间旧教室改装的，35（含保管室）。二、师资情况1、全校共有教师25人，全是专任教师.2、结构:有男教师17人，8人。3、年龄结构:20—30岁2人，31—40岁10人，41-50岁8人，51一60岁5人。4、学历结构：大专学历20人，中师学历5人，正在自修本科学历的7人。5、职称结构：小高职称20人占80%,；小一职称5人，占20%。根据调查和以上数据分析：1、年龄、学历、职称、结构从年龄结构看，老年教师较多，中青年教师占的比例较少，教师老年化,主要弊端是精力不足，身体不好,教学理念与方法相对滞后。中青年教师是学校的中坚力量。结构不合理.学校这样的教师结构就会出现顶梁柱不坚硬，中坚力量不够;从学历结构看，专任教师学历达标，小学在职专科学历占了相当比重;从职称结构看,小高职称教师数量太多，没有进取的目标。从结构上看，男教师偏多，偏少，男比例失衡，不利于学生个性的培养和，在一定程度上对学生身心会造成影响.学校与家庭一样,有严父的要求监督，还要有慈母的鼓励与认可。2、**学科结构比例不合理，师资力量不平衡。语文、数学师资力量基本满足现在教学需要，但音体美、英语、科学、信息技术教师紧缺。英语学科直接没有开设，音、体学科也**只有一位教师,远远不够，每学科则作为副科由多位教师兼任。3、教师队伍不稳定。(1)、小草XX乡中心完小离县城仅33公里的油路，因诸多原因，乡镇学校的中学生很难接受到优质教育,由于工作条件差、生活待遇低，只好把希望寄托给自己的下一代，很多教师都在城里租房或者负债累累的买房带孩子在城里读书。再加上府对学生的**种细化保护导致教师地位低下。还有就是一股又一股的改行风、借调风缓缓刮来，有关系的走，没有关系的留，就出现了走者开心，留者忧患之现象.(2)职称评定困难限制了教师工作热情的迸发。职称评定对教师而言是其个人的头等大事.而教师职称评定困难,从而影响了教师的工作积极性。教师教学长期得不到改善,教师基本上是一支粉笔、一本教材、一张嘴巴应付教学，加之劳动强度大,教学效果大受影响,个人成就难以提升。(3)教师工资待遇不高，福利待遇差,平时健康检查缺乏基本保障，就连一年一次的健康检查都没有人过问，自己出钱又舍不得,**方面原因综合发生作用，教师工作积极性大受影响。(4)心理压力大。基于生活压力、工作压力、压力等等因素的影响，特别是家庭生活的压力，不要说买房,有的就连基本的家庭生活都难以运转，多数教师长期处于紧张心态中，心态失去平衡,出现一些诸如自卑、精神不振、焦虑易怒、嫉妒情绪较重等心理症状，心理不适感、无法入睡等等。三、解决当前农村教师状况的对策与建议1、住房、医疗以及养老等基本的生活保障是关系到教师职业生涯质量的最根本的问题。因此，落实全国农村教育工作会议精神,将农村教育作为教育工作重中之重,就必须关注农村中小学教师的基本生存状况，不能仅停留于按时足额保障教师工资的水平上，而是要从根本上改善农村中小学教师的生存状况.对长期工作生活在条件比较艰苦教师,以及处在特殊的地理、气候环境条件下的教师，应考虑采取定期体检、疗养的措施和实行适当的特殊生活补贴策,让他们享受到与当地公务员相当的福利待遇.注意改善农村中小学教师住房条件,在乡镇一级的教师,可考虑在较为集中的县城帮助解决住房。从而解除广大农村教师的生活上的，释放其爱岗敬业的潜在能力。2、国家应大力强调严格实行教师资格准入制度,从源头上保证教师队伍的素质,同时，积极面向，吸收具备教师资格的人员进入教师队伍，真正建立起严格的教师资格准入制度和能进能出的用人机制。可以说，工作生活待遇差是导致农村中小学教师队伍整体素质不高、队伍不稳的重要因素之一.由于工资待遇差、教学设备简陋、职称评定指标少,加之考虑子女接受教育的水平、农村医疗保障设备以及相关的保障措施的缺乏，在很大程度上制约了广大农村中小学教师的爱岗敬业、体验职业生涯的乐趣以及由此而产生的价值体验，从而压抑了职业角色功能和潜力的充分有效的发挥。因此，要加大府投入,保证现有**项策的落实.针对农村中小学教师工作、生活条件相对城市中小学教师待遇差的现实,国家和府应在今后的投入中适当向农村中小学教师倾斜,不断改善农村中小学教师的工作、生活待遇，使他们真正成为爱岗敬业、热心服务于农村教育事业的最高尚的人。建议:第一、落实相关待遇，解决实际困难,稳定农村教师队伍。在充分利用好国家对农村教师现有策的基础上,**级府应提高农村小学教师的经济收入,鼓励他们终身从事教育,特别是对边远山区、教学点的教师津贴标准适当给予提高,并制定倾向于农村教育的流动策,进一步提高农村教师的福利待遇,采用**种手段解决农村教师住房、医疗、子女入学等，丰富农村教师的业余文化生活等，实现教师的合理、有序、良性的流动,保持农村教师队伍的相对稳定。第二、改善农村乡镇师资紧缺状况。继续加大对偏远学校在XX上的策倾斜，积极采取公开招聘引进和特岗教师补充的办法,缓解农村乡镇教师紧缺状况.第三、采用多种形式加大培训力度,促进农村教师素质的提高。第四、每年安排一定数量的山区骨干教师到城镇学校去顶岗，开阔眼界，淘金取宝，同时又安排一定数量的城镇骨干教师到农村学校支教,给山区教师传经送宝，让山区教师学习经验，提高自身素质.第五、府要教育单位在编就要在岗的规章制度,在编不在岗的教师不能占用XX，府要及时解决，把岗位让出来。一个萝卜一个坑，充实教师队伍，小草XX乡中心完小教师现状分析与对策一、学校基本情况小草XX乡中心完小地处乌**腹地，是典型的高寒山区，辖区内沟壑纵横、山高坡陡.位于乡府所在地,距县城33公里.最高海拔1860米。学校始建于1932年9月，至今已有80年的历史。现有教职工25人，全部取得教师资格，学历合格率为100％。其中专科学历20人，小学高级教师18人，小学一级教师7人.学校覆盖16个村民小组，7518个。有教学班11个，在校学生591人。有教室12间，实验仪器室2间,图书室1间，远程教育室1间，少先队室1间，会议室1间，保卫室1间,伙房2间：一是形的简易伙房,可使用面积18,房顶漏水，危房；二是今年二月用一间旧教室改装的，35（含保管室）。二、师资情况1、全校共有教师25人,全是专任教师。2、结构：有男教师17人，8人。3、年龄结构:20—30岁2人，31—40岁10人，41-50岁8人，51-60岁5人.4、学历结构：大专学历20人,中师学历5人，正在自修本科学历的7人。5、职称结构:小高职称20人，占80%,；小一职称5人，占20%。根据调查和以上数据分析:1、年龄、学历、职称、结构从年龄结构看,老年教师较多,中青年教师占的比例较少,教师老年化，主要弊端是精力不足,身体不好，教学理念与方法相对滞后。中青年教师是学校的中坚力量。结构不合理。学校这样的教师结构就会出现顶梁柱不坚硬,中坚力量不够;从学历结构看,专任教师学历达标,小学在职专科学历占了相当比重；从职称结构看,小高职称教师数量太多，没有进取的目标。从结构上看，男教师偏多，偏少，男比例失衡，不利于学生个性的培养和，在一定程度上对学生身心会造成影响。学校与家庭一样,有严父的要求监督，还要有慈母的鼓励与认可。2、**学科结构比例不合理，师资力量不平衡.语文、数学师资力量基本满足现在教学需要，但音体美、英语、科学、信息技术教师紧缺。英语学科直接没有开设,音、体学科也**只有一位教师,远远不够,每学科则作为副科由多位教师兼任。3、教师队伍不稳定。(1)、小草XX乡中心完小离县城仅33公里的油路，因诸多原因，乡镇学校的中学生很难接受到优质教育，由于工作条件差、生活待遇低,只好把希望寄托给自己的下一代,很多教师都在城里租房或者负债累累的买房带孩子在城里读书.再加上府对学生的**种细化保护导致教师地位低下。还有就是一股又一股的改行风、借调风缓缓刮来，有关系的走,没有关系的留，就出现了走者开心，留者忧患之现象。(2)职称评定困难限制了教师工作热情的迸发.职称评定对教师而言是其个人的头等大事。而教师职称评定困难，从而影响了教师的工作积极性。教师教学长期得不到改善,教师基本上是一支粉笔、一本教材、一张嘴巴应付教学，加之劳动强度大，教学效果大受影响，个人成就难以提升。（3）教师工资待遇不高，福利待遇差,平时健康检查缺乏基本保障，就连一年一次的健康检查都没有人过问，自己出钱又舍不得，**方面原因综合发生作用，教师工作积极性大受影响。（4）心理压力大。基于生活压力、工作压力、压力等等因素的影响,特别是家庭生活的压力，不要说买房，有的就连基本的家庭生活都难以运转，多数教师长期处于紧张心态中,心态失去平衡，出现一些诸如自卑、精神不振、焦虑易怒、嫉妒情绪较重等心理症状，心理不适感、无法入睡等等。三、解决当前农村教师状况的对策与建议1、住房、医疗以及养老等基本的生活保障是关系到教师职业生涯质量的最根本的问题。因此，落实全国农村教育工作会议精神,将农村教育作为教育工作重中之重，就必须关注农村中小学教师的基本生存状况,不能仅停留于按时足额保障教师工资的水平上，而是要从根本上改善农村中小学教师的生存状况。对长期工作生活在条件比较艰苦教师,以及处在特殊的地理、气候环境条件下的教师，应考虑采取定期体检、疗养的措施和实行适当的特殊生活补贴策,让他们享受到与当地公务员相当的福利待遇。注意改善农村中小学教师住房条件，在乡镇一级的教师，可考虑在较为集中的县城帮助解决住房.从而解除广大农村教师的生活上的,释放其爱岗敬业的潜在能力。2、国家应大力强调严格实行教师资格准入制度，从源头上保证教师队伍的素质，同时,积极面向,吸收具备教师资格的人员进入教师队伍，真正建立起严格的教师资格准入制度和能进能出的用人机制。可以说,工作生活待遇差是导致农村中小学教师队伍整体素质不高、队伍不稳的重要因素之一.由于工资待遇差、教学设备简陋、职称评定指标少,加之考虑子女接受教育的水平、农村医疗保障设备以及相关的保障措施的缺乏,在很大程度上制约了广大农村中小学教师的爱岗敬业、体验职业生涯的乐趣以及由此而产生的价值体验，从而压抑了职业角色功能和潜力的充分有效的发挥。因此,要加大府投入，保证现有**项策的落实.针对农村中小学教师工作、生活条件相对城市中小学教师待遇差的现实，国家和府应在今后的投入中适当向农村中小学教师倾斜,不断改善农村中小学教师的工作、生活待遇，使他们真正成为爱岗敬业、热心服务于农村教育事业的最高尚的人.建议:第一、落实相关待遇，解决实际困难，稳定农村教师队伍。在充分利用好国家对农村教师现有策的基础上，**级府应提高农村小学教师的经济收入，鼓励他们终身从事教育,特别是对边远山区、教学点的教师津贴标准适当给予提高，并制定倾向于农村教育的流动策，进一步提高农村教师的福利待遇,采用**种手段解决农村教师住房、医疗、子女入学等，丰富农村教师的业余文化生活等,实现教师的合理、有序、良性的流动,保持农村教师队伍的相对稳定。第二、改善农村乡镇师资紧缺状况。继续加大对偏远学校在XX上的策倾斜，积极采取公开招聘引进和特岗教师补充的办法,缓解农村乡镇教师紧缺状况.第三、采用多种形式加大培训力度,促进农村教师素质的提高.第四、每年安排一定数量的山区骨干教师到城镇学校去顶岗，开阔眼界，淘金取宝,同时又安排一定数量的城镇骨干教师到农村学校支教,给山区教师传经送宝，让山区教师学习经验，提高自身素质。第五、府要教育单位在编就要在岗的规章制度，在编不在岗的教师不能占用XX,府要及时解决，把岗位让出来。一个萝卜一个坑，充实教师队伍，第2篇:教师现状分析教师收入低所引起的负面效应全方位分析教师收入低所引起的负面效应全方位分析首先,收入低往往使教师陷入鸡毛蒜皮的生活琐事中。收入太低，开源和节流都是老师日常需要考虑的问题，任何一项非日常的开支,都会成为老师生活中的难题，严重牵扯精力。另外，从全国范围看，农村中小学教师的住房问题始终没有得到根本解决，没有安居，难得**。更可怕的是,为数众多的老师长期带病工作,不是因为工作忙没时间，而是没钱!第二，收入低已经影响到教师的公众形象.因为收入低，每一块钱对老师来说都很重要,花钱时就显得潇洒不起来,这不但没有得到公众的同情,反而成为讥笑的对象.在人们的价值观逐渐物质化的今天,经济地位甚低的教师地位也随之大幅降低,当教师光荣已经变成当教师!第三,收入低已经使少部分教师师德水平下降.为了增加收入，乱收费者有之，乱办班者有之，索礼者有之,凡此种种。这部分教师的不良行为，被放大成了整个教师队伍的不良行为,从而使教师在公众心中的形象由可怜变为可憎，骂教师的声音不绝于耳！第四,收入低使教师的地位下降,师道不再尊严。目前的中小学在校生，主要是所谓的九零后的一代，受大环境的影响，在他们心目中,收入是衡量一个人地位和能力的重要指标，因此，收入极低的教师无疑是没有地位的，是的，是不值得信任的,是不必听其教导的，甚至是可以随意侮辱的,这给教育带来的麻烦是无法估量的。第五，收入低导致教师心理的不平衡,敬业精神严重缺乏.教师工作是一项无法量化的工作,能量化的都是表面的西，而真正起作用的是敬业精神，这是任何培训和考核都无法触及到的.当教师发现自己的经济地位和地位是如此之低的时候，很难想象他们还会有很高的敬业精神。第六，收入低直接导致了教师队伍的不稳定，从而导致了教师队伍整体素质的下降。教师不傻,一旦发现可以改变生活环境的机会，他们会不失时机的付诸实施。于是每年有大批的教师转行了，实在不能转行，农村的教师想办法调进县城,县城的教师想办法调到城市,或者干脆辞职去私立学校，于是，又有一批新的代课教师出现在农村的学校，于是，教师队伍的素质就又下降了一块！第七,我们的地方府不作为.地方员总是在不出问题时歌舞升平，出了问题时不是思考怎么解决，而是想方设法压制和遮掩，却不知纸终究是包不住火的。今天听说**局长和大人到几所高中去了，不是去解决问题，而是威胁老师们如果明天不复课，就让老师下课.我想弱弱的问一句:“局长和大人:您的子民如果没有活路了,您还能坐稳宝座吗至少法律上规定您还是人民的公仆吧,威胁和是您对您的主人应该有的态度吗‘水能载舟,亦能覆舟’啊，我们都是党员,我以一个党员的身份问您:‘您还是党员吗'.”综上所述，教师待遇低确实是导致教师队伍整体素质下降的最主要原因！其实，很多人都知道这个原因,但是，出于**种**样的想法,他们不愿承认或刻意回避，更不愿意从根本上解决，而是试图通过其他手段来提高教师队伍素质.教师是最常用的手法之一，典型说法是教师是人类的工程师!人们把教师后，就开始用神的标准来要求教师,以为这样就可以使教师队伍的素质提高了。可是，教师是人不是神,当他们的生存出现问题的时候，他们会马上放弃自己神的荣誉而去解决问题。这不能说教师的素质低，这是人的基本需要！培训教师只可能提高教师的文化水平,但属于看对了症却下错了药。因为实际困难没有得到解决，所以，负责培训的教师和被培训的教师都缺乏主动性，最后，恐怕连提高文化水平这个目的也难以达到！持续多年的继续教育实际上始终流于形式，最近几年,连形式也懒得搞了，教师交钱了事!免费进行高等师范教育和降线录取师范生异曲同工,不可能培养出高素质的教师队伍。因为，即使来了高素质的新生力量，现在的待遇恐怕也留不住；即使使用行或经济手段把他们留住了,又怎能保证他们心情舒畅敬业精神高昂呢不要再骂教师了,教师队伍整体素质下降,教师的心里比谁都明白，比谁都着急！但责任不在他们.他们在目前这种环境下能留下来，已经很不容易了。教师的清贫不是因为懒惰造成的，所以,对他们表现出的俭朴和精打细算，我们应该表示尊重!合格的教师都是经过十几年的刻苦学习才走上现在的工作岗位的，尽管现在他们的经济地位和地位都不高，但他们不是普通劳动者，他们是专业技术人员,我们应该像尊重工程师一样尊重他们！特别是那些从前是教师现在成了公务员的人，更不应该因为了解教师的生存状态而瞧不起他们,因为,如果你是优秀的，那么，你的离开已经造成了教育事业的损失；如果你不是优秀的，你还有什么可说的呢教师呼吁涨工资，主观上是为了他们自己，客观上却是提高教师队伍整体素质的根本办法,因此，我们应该大力支持！再不要把教师和人做比较了,那实际上是把教育工作和种地做工等同了。如果你真的认为教育和种地做工等同，那就不要抱怨教育质量下降了，因为教师们已经把等同于种地做工的工作完成了.可是,实际上我们对教师的要**,除了要完成类似种地做工这样的简单工作外,他们还要塑造我们的孩子们的心灵和未来，而这恰恰是我们用眼睛看不见的那部分！给现在低素质的教师涨工资，是为了吸引高素质的人来当教师!地震已经过去整整2年多了。看了我这篇文章后，一定又会有人说，不用给教师涨工资，让他们像的教师们学习吧,多做些奉献,少谈些待遇！我想，老师们是不会反驳的。不过，我们少给教师的只是钱，我们毁掉的却是我们的孩子,国家的未来!第3篇：教师自我现状分析教师自我现状分析我是一名参加工作多年的教师，具有强烈的事业心和责任心，当好人梯,对教育事业忠贞不二、矢志不渝、无怨无悔，用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，有一颗无私的爱心，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己、一身正气、不随波逐流，能与时俱进，有独特的人生追求,使自己幸福地走在教育的路上；有着20年的教学经验，能够胜任**年级的语数教学工作；积极参加教育科研活动,并具有初步的科研能力,教育教学工作有条理、有计划。在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手.我将努力不断改进课堂教学,轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到制作课件等。信息技术方面有待于进一步学习和提高。课堂教学也要有新的变化,更应有新方法、新思路、新策略，让自己的课堂成为诗意的课堂，同时也成为孩子们所向往的的一片乐土.继续严格要求自己，哪怕再苦再累，也一定要坚强地挺住。提升自身文化素养,无论是作为管理者还是作为一名教师,都必须有丰富的文化底蕴,在工作中才能得以游刃有余,得心应手.第4篇：教师队伍现状分析教师队伍现状分析近年来，我校教师队伍建设取得了显著成绩，但也面临许多问题,制约着教育质量的进一步提高。正确分析现状,利用优势，找出问题，是教师队伍建设稳步的关键.一、现状分析1。教师学历层次不断提高。现在,具有专科学历的教师有9人，占教师总数90%；具有本科学历的教师已有1人，占教师总数的10%;所有在职的10名教职工中,学历全部达标。2．与教师学历普遍提高相对应,教师的职称结构更加合理。小学高级教师有3人,小学一级教师有7人。3.年龄分布情况.35周岁以下教师4人,占教师总数40%;36—45周岁教师3人，占教师总数30%;45周岁以上教师3人，占教师总数30%.二、面临的主要问题1。年龄结构失调.从教师年龄分布情况可以看出，25周岁以下的教师没有,而46周岁以上的教师占了总数的30%，其中51周岁以上的教师达3人，教师老化现象较明显.3、男女结构失调。在职教师中，男教师3人，只占教师总数的30%,7人，占教师总数的70%。三、几点建议。1、要逐年增加聘用教师数量。近年来,一批老教师相继退休，但由于财吃紧，每年新进入教师队伍的人数相对不足，导致教师缺编现象越来越严重。以2021年为例，到龄退休的老教师有近20人，而暑期只聘用教师9名,可谓“入不敷出”，因此，逐年增加聘用教师数量成为当务之急。2、加大专业培训。尽管学校教师学历层次有了明显的提高,但多数教师是通过自学、函授等途径取得的学历，专业知识相对不足.新课程需要教师专业化，所以,对教师进行专业培训也显得很迫切。3、打造一批知名教师.打造名牌教师对促进教师成长，带动教师整体水平的提高有不可忽视的作用。第5篇：教师工作现状分析教师教学现状分析及反思教师教学现状的分析如下：一、取得的成绩1、教师的教学理念有了较大转变。新的教育理念已逐渐渗透到教师的教学中，教师不再是课本知识的解释者和忠实执行者,不是“一言堂”、“满堂灌”，而是与学生互动，一起构建知识内容，充分体现了教师为主导、学生为主体的共同过程.教师不再仅仅把教会学生知识做为唯一的教学目标，而是的涉及“三维”目标。2、课堂教学整体上有了变化和提高。一是教学设计的指导思想改变了传统的教学模式，更加注重教师与学生之间、生与生之间的交流互动;二是学生真正成了课堂的主人，课堂不再是教师的专利课堂，而是在教师指导下学生自主探究的课堂。三是课堂常规得到了有效训练,教学过程逐步规范。3、教学评价体系日趋完善。一是以表扬为主的课堂评价机制已初步。二是改变了单纯一张试卷的评价方式。4、大力开展校本教研活动。**校根据新课改的要求，积极认真开展校本教研活动,教研氛围日趋浓厚。二、存在的问题1、课堂教学效率低下。提高教学质量的关键在课堂。调研时发现**学科普遍存在课堂效率低的现象，有的教学内容要求1课时完成，有的教师却分解为2课时。281名，2、教师老龄化严重，教学水平参差不齐。该镇现有小学教师70%以上是民转公教师,年龄在50周岁以上占教师总数34%，老龄化严重，素质偏低，创新意识淡薄,日常教学疲于应付，先进的教学理念不能及时应用于教育教学中。年轻教师中有很多专业不对口,教学经验不足，虽有教学能手、学科带头人带动，但杯水车薪，提高教学水平尚需时间和过程281名，3、多辅助教学空缺。**校虽然安装了远程教育设施，但由于缺乏专业人才，一些先进的经验不能制做课件及时有效的应用到教学中，即使偶然运用课件,也不能充分发挥其效用。教学点根本没有此设施，包括幻灯机、投影仪等一些简单的设施也没有，多辅助教学与空白无异.4、缺少专职教师.我校缺乏专职音、体、美、英教师,有些学校虽然配置了专职教师，但由于多数专业不对口,只是形式教学,尤其是英语教师，他们多数只经过几个月的短期培训后就去任课，即使这样，英语教师还是多校轮学，教学效果极差。5、教学步履蹒跚.教育教学的大气候氛围,**校的教学也积极的开展起来了,但就效果而言，只谈的上是简单的模仿，多数教师疲于应付。由于教师素质的原因，对老师谈、谈提高教学效率等问题就显得勉强,是那么的苍白无力。教师教学现状的反思如下：1、重教学常规管理，突出“细、严、实”。重视和学校常规教学管理是提高教师综合素质和教学质量的重要因素之一，进一步完善教学管理制度，要围绕教学工作体现一个“细"字,如对教师备课时突出实用性和学生学习的科学化方面要有明确要求;二是在教学管理方面，要检查力度，体现一个“严”字，定期不定期到**校听课、评课、座谈、检查材料,对备、教不统一的教师要严肃处理,决不姑息。三是建立完善的小学检查评估标准,检查评估注重实效性,用新的教育教学理念指导管理教学工作.2、以学生为本,狠抓课堂教学效率。提高课堂教学效率是提高教学质量的关键所在,要科学安排作息时间，杜绝加班加点现象，规范学校管理,引导教师把精力集中到提高课堂教学效率上来，推广新课程下的教学模式，发挥学生的主体作用,促进学生主体。3、对口教师的专业培训,充分发挥教学能手、骨干教师的引领作用.提高教师素质的根本途径是校本教研，而要提高校本教研的质量就要充分发挥教学能手、骨干教师的示范带动作用。一要选专任教师出去接受专业培训；二是让教学骨干大胆承担教改教研课题，举办专题讲座,下乡支教等，发挥他们的幅射作用。这对教师的教学手段、教学方式的改变和提高将会起到专业的引领作用。4、充分发挥现代教育**优势。网络**建设,使教师能及时享用先进的教育**，促进教师的教育教学水平不断提高.5、加大基层教学指导力度。小学教学管理和指导的重心在总校教研室，要强化职能,加大教研室对基层小学、教学点的管理指导力度，使学校的教研工作成为提高学校教学质量的重要内容,校本教研室人员要学习、积极开展扎实有效的专题教研活动,主动到学校进行调研指导,促进教师钻研教材，研究教法,推动小学教学工作健康.6、加大专任教师补充机制。积极协调旗委、府,力争每年都适当补充部分年轻的专任教师，充实小学教师队伍，增添新生力量,有效避免专任教师出现断代、断层现象，确保基础教育健康稳步。第6篇:教师教学现状分析班级现状报告教师教学现状分析：据班主任观察及学生客观反映：1.语文教师上课充满活力，讲课形象生动,能很好调动学生学习兴趣。对学生管理严格，作业批改认真。2.数学教师讲课逻辑性强，条理清晰,能够很有耐心地讲解题型，知识点扩展全面。3.英语教师课堂幽默，但有知识点扩展时让学生有时感到混乱。4.地理教师讲解仔细,内容形象，丰富，有时讲解过快,会跟不上。5。治教师讲课幽默,很喜欢该教师用故事引出重要思想的教学方法.6.生物教师讲课也很形象生动,用教具能吸引学生眼球,受学生欢迎。7.历史教师讲课内容有趣,扩展面大,学生对历史故事感兴趣，老师能带领学生深入课本，带动学生积极听课。学生反映较难科目:英语,数学，地理.改进措施:1.教师用心研究学生对该科目的喜与厌，听取学见，多听课增加教学经验，改进教学方法,让大部分学生保持对该科目的喜爱.2。严格管理学生的上课表现，认真批改作业，了解学生的学习情况,对于个别不配合学生找其谈话,尽可能让学生喜欢上老师,喜欢上学习。3.对于学生不会知识点耐心讲解,做好课后辅导，时时鼓励学生不要灰心，要勤奋踏实，积极上进。4。做好学生德育教育，帮助学生明确学习目标，培养竞争意识，鼓励学生课上课下积极发问,做一个爱问问题的好学生。5。班主任与科任教师要经常交流，了解班级动态,一起改变学生不爱学习的态度，提高班级成绩水平,对于班级不正之风，班主任要严格管理，及时改正。学生学习现状分析：1.本班学生层次参差不齐,两极分化较严重，基本都有偏科现象,高低分差距大,考试成绩不稳定。2。学习缺乏积极性，自觉性,竞争意识，部分学生学习很被动，有厌学情绪，纪律涣散，缺乏上进心和学习目标.3.学习态度不转正，个别学生对老师有负面情绪,扰乱课堂,作业不完成，屡教不改，缺乏集体意识。4.行为习惯有待改善，不能自觉爱护公物,卫生保持差，随意丢垃圾，值日生不能做到时时监督，打扫.5。班风有待建设，部分学生行为懒散，惰性严重，缺乏团结意识。改进措施：1。教师做好心理，思德工作,让学生充分了解学习重要性，积极进入初中生该有的学习状态，不偏科，保持平均成绩均衡，避免出现大幅度成绩变化。2.热爱学习，端正学习态度，提高竞争意识，严格管理自己，制定学习目标和计划，并为之奋斗。3。对于不适应个别教师的教学方法，要勇于向老师提出，并努力适应，多发问，求上进,找到学习方法,多与优生，老师交流，取长补短。4.培养自身良好的学习,生活习惯，懂礼貌,讲卫生，做一个老师喜欢的学生，并带动其他同学一起维护班级卫生。5.以自身行为作为班级榜样，发扬集体主义精神，建设良好班风，转正不良风气，同学之间在学习,生活上互帮互助,增强团结意识,共同建设优秀班级。班级现状报告教师教学现状分析：据班主任观察及学生客观反映:．语文教师上课充满活力,讲课形象生动,能很好调动学生学习兴趣。对学生管理严格，作业批改认真。2。数学教师讲课逻辑性强,条理清晰，能够很有耐心地讲解题型，知识点扩展全面.3．英语教师课堂幽默,但有知识点扩展时让学生有时感到混乱。4。地理教师讲解仔细,内容形象，丰富，有时讲解过快，会跟不上.5．治教师讲课幽默，很喜欢该教师用故事引出重要思想的教学方法。6.生物教师讲课也很形象生动，用教具能吸引学生眼球，受学生欢迎。7.历史教师讲课内容有趣，扩展面大,学生对历史故事感兴趣，老师能带领学生深入课本，带动学生积极听课。学生反映较难科目：英语,数学,地理。改进措施:1。教师用心研究学生对该科目的喜与厌,听取学见,多听课增加教学经验，改进教学方法，让大部分学生保持对该科目的喜爱．2.严格管理学生的上课表现,认真批改作业,了解学生的学习情况，对于个别不配合学生找其谈话,尽可能让学生喜欢上老师，喜欢上学习。3.对于学生不会知识点耐心讲解,做好课后辅导，时时鼓励学生不要灰心，要勤奋踏实，积极上进。4。做好学生德育教育，帮助学生明确学习目标，培养竞争意识,鼓励学生课上课下积极发问,做一个爱问问题的好学生.5。班主任与科任教师要经常交流，了解班级动态，一起改变学生不爱学习的态度,提高班级成绩水平，对于班级不正之风，班主任要严格管理,及时改正。学生学习现状分析：.本班学生层次参差不齐，两极分化较严重，基本都有偏科现象，高低分差距大,考试成绩不稳定。2。学习缺乏积极性，自觉性，竞争意识，部分学生学习很被动,有厌学情绪,纪律涣散，缺乏上进心和学习目标。3。学习态度不转正，个别学生对老师有负面情绪，扰乱课堂，作业不完成,屡教不改,缺乏集体意识。4。行为习惯有待改善，不能自觉爱护公物，卫生保持差，随意丢垃圾，值日生不能做到时时监督,打扫。5。班风有待建设，部分学生行为懒散，惰性严重，缺乏团结意识。改进措施：1．教师做好心理，思德工作，让学生充分了解学习重要性，积极进入初中生该有的学习状态，不偏科，保持平均成绩均衡,避免出现大幅度成绩变化.2．热爱学习，端正学习态度,提高竞争意识,严格管理自己,制定学习目标和计划,并为之奋斗.3．对于不适应个别教师的教学方法，要勇于向老师提出,并努力适应，多发问，求上进，找到学习方法,多与优生，老师交流，取长补短。4。培养自身良好的学习，生活习惯,懂礼貌，讲卫生，做一个老师喜欢的学生,并带动其他同学一起维护班级卫生。5.以自身行为作为班级榜样,发扬集体主义精神，建设良好班风，转正不良风气,同学之间在学习,生活上互帮互助，增强团结意识,共同建设优秀班级。第7篇:教师队伍现状分析1教师队伍现状分析一、现状分析:学校共有教师人。自然如状况下:第一、从学历结构上看，本科4人，占1.4%；本科学历88人，占63.3%;专科学历51人,占36。7％。第二、从职称结构上看，高级职称17人，占12。2%;中级职称41人，占29.5%；初级职称81人，占58.3%。第三、从年龄结构上看，30岁以下的82人,占60%（其中2021、2021年新毕业生58人，占41.7%）；30岁一40岁54人，占38.8%;40岁以上3人，占2.2%。第四、从教龄结构上看，教龄20年以上1人，占0.7%；10-20年有58人占41.7%;5—10年有17人，占12.2%;5年以下有63人占45。3%。优势、劣势:根据以上数据分析看，我校一线教师的主要优势如下:第一、学历高、教学功底扎实。一线教师100%具有专科以上学历，初中教师本科以上学历也达到100%。他们具有扎实的专业基本功和业务素质。第二、年龄小，接受新事物快.他们朝气蓬勃,充满活力，工作热情高，个性鲜明，有一定的事业心和工作责任感。第三，代沟小,与学生容易交流。他们有较强的创新意识和开拓精神，抓学校管理工作和做学生思想工作优势明显。这种优势决定了青年教师是我校全面推进素质教育的生力军.劣势一：学校教师队伍自身存在的问题一是能力问题一一青年教师多,面对新课程新理念严重匮乏，部分于非课改实验区的教师长期受传统观念影响，观念陈旧,教学方法落后，创新意识和能力不强。二是结构问题一一富有经验的专业教师数量不足，缺乏经验,部分学科尚无市级以上骨干教师，缺乏学科、专业带头人.三是职称问题一-高级、中级职称教师相对数量少，初级职称教师比例达58.3%,在以老带新,专业共同提高过程中，给老教师工作和心理带来了很大负担，影响了老教师从教的积极性。四是渠道问题一一教师队伍补充渠道单一，人事制度滞后,学校用人机制不能适应主义市场经济和教育的要求，师资交流存在困难。劣势二:影响学校教师队伍建设的主要问题一是教师教研能力相对薄弱。二是高级职称、中级职称都是相对数量少。优质教师的缺乏正逐渐成为制约学校的瓶颈。因此，校长自身素质提高,为教师专业搭**台，营造良好氛围，建立保障机制，促进教师专业水平的迅速提升迫在眉睫。三是教师管理和运行机制不完善.目前，虽然在逐步实行教师聘任制度、考核制度、奖惩制度，但由于制度本身的滞后、死板及**种人为因素的影响，造成了诸如“干好干坏一个样”、“人才单位所有制”、“论资排辈”等不良现象的发生.四是缺乏完整、科学的培养和培训体系。由于对中、青年骨干教师和学科带头人的培养和培训缺乏严密、完整的培训体系，造成当前高职、骨干敦师和学科带头人年龄老化，信息化的素质和能力缺乏，影响了素质教育的进一步。五是培养培训渠道不够稳定。专业课教师补充以及在职教师培训提高均缺少相对稳定的培养渠道和培训；专业课教师补充和提高也缺乏必要的和有力的措施支持;在职教师进修和提高受到经费、名额等条件的限制。二、对策思考:（一）确定研修目标五年内要培养出一批中青年学科带头人和10名以上硕士学位的青年教师,还要培养出2—－3名特级教师。（二）制定实施规划构思校本研修的新模式——行动教育。确立的思路——以课例为载体，在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教学研修，使教师保持同事间的互助指导,同时校长注重纵向的理念引领；保持侧重讨论式的案例教学,同时包含行为跃进的全过程反思。最终使教师达到“四心”、“八能”、“一特长”的研修目的。（三）拓宽研修方式立足校本研修，研究要扎根于本校的,以本校教师教育教学中出现的问题为中心，以未来为取向,以理念更新为突破，以“课例研究”为载体，以“行动教育"为模式,带着问题研讨，围绕问题讨论,立足于解决现存的问题。具体采取的研修方式为：专家指导、校长引领、骨干辅导、**传导、强化自学.（四）构建研修模式校本研修的立足点是解决教育教学的实际问题;着眼点是理论和的结合；切入点是不断教学方法；提升点是创新的精品意识。核心要素是教师个人的自我反思,教师团队的同伴互助和专业研究人员的引领。因此，校本研修应采用接受性学习研修,指导参与性学习研修和探究性学习研修方式相结合的多元化研修模式。（1）、接受性学习为主的模式包括讲座、案例教学、开展读书活动。（2）、指导参与为主的模式包括微格演课、问题研讨、课例研究。（3）、合作探究为主的模式包括小组合作、教学叙事系列研究、集体备课。（五）提供保障措施提高认识，校本研修是一种自我需要，努力校本研修良好氛围。健全规章制度，建立激励机制，确保校本研修的顺利开展.增加投入，“走出去,请进来”、建好网络平台、丰富学习资料、提供活动，提供校本研修物质保障。（六）研究评价要素根据不同的研修项目制定不同的考核办法，对研修效果进行考核，组织研修项目成果的交流、评比活动。研修项目成果、考核的结果作为学校目标管理的重要依据。（七）总结研修成果促进教师的专业,培养学校自己的名师。促进校长的能力提高，向专家型校长迈进.促进学校的不断，学校特色.第8篇：对“农村教师”现状的分析六项有应用前景的信息技术2〜3年内在情境中的应用趋势分析《广播电视大学学报））2021年第2期刊登了国际新联盟（NewMediaConsortium,简称NMC）的《国际教育信息化2021地平线报告》.2021年度地平线报告显示，未来五年内影响的六大技术为:大规模网络课程、平板电脑、游戏和游戏化、学习分析技术、3D打印技术和可穿戴技术。而许多研究者也正在开发移动软件工具，帮助学生养成更富有创造性的行为和习惯,帮助他们获得成功。［甲丙摘］对“农村教师”现状的分析张少刚,魏**在《**电大学报））2021年第1期《我国农村教育研究现状调查—-一基于近五年中文核心期刊论文的分析》一文中指出，百年大计，教育为本;教育，教师为本.要想办好农村教育,首要的问题是要有好的农村教师队伍。农村教师事关“教育公平”“教育质量”“教育”“农村教育”等重要问题；讨论最多的话题是“农村教师”的“专业"；农村教师专业的“目标”主要是“素质”的提升，“教学理念”的更新，并服务于“新课程实施"；主在今后2〜3年内，“游戏和游戏化”将成为在中得到广泛应用的技术;此外，学习分析技术也将得到进一步改进。中采用游戏方式学习的目的是吸引学生，为他们提供数字化的模拟情景来帮助他们通过应对挑战获得对于新概念的理解。本年度对于游戏教学技术的主题进行了扩展，其中包含游戏化以及游戏设计的因素如何应用到课程设计当中。学习分析是根植于对大数据进行研究的基要途径有“定向培养”“继续教育"“校本教研"等.目前有中小学教师1000多万人，大约80%在县镇以下农村地区任教,广大农村教师支撑着教育的大半壁**。农村学校教师现状不容乐观，无论从量上还是质上都础上迅速的一个领域,目的在于应用商业中常见的分析技术来深入了解学生行为和学习。学习分析得到的信息能够实时地指导教学，为课程管理系统的设计和实现教育的个性化提供技术支持。存在比较严重的问题，农村教师专业意识淡薄、专业知识和专业能力欠缺。考虑到我国农村教育的边缘性、落后性，农村教师的专业更成为教师管理者与理论研究者关注的重点。游戏和游戏化是同一个方法的两个方面。教育游戏能够让学生沉浸在游戏中获得愉悦体验的同时，有效地完成教学内容和课程学习。游戏化目的是将游戏的基本元素(例目前农村教师专业存在诸多困境.翁永电(2021)以“波敦克效应”解释了农村教师专业存在的困境。著名学家加斯顿把在声望较低或处于边远地区，即条件较差地方的机构任职,抑制了人的创造力和积极性的发挥而产如通过探索和应用其他活动策略，从中获得相应的等级和奖励)与非游戏类的活动相结合。在游戏化的课程中，学生能够通过接受不同的挑战来积累点数或者其他的奖励。在游戏过程中，他们通常有的自由来选择作业的类型。奖励或评分系统是为学生获得成就认可而服务的。事实表明,学生消极影响的现象称之为“波敦克效应”.这种效应致使那些边远地区条件较差的农村教师感到待遇不平等，缺少**种机会缺乏公正,才华不易显现。如在教学评比中农村教师比起城镇重点学校教师处于劣势，成果难以被人看到，因环境生的学习进度透明化能够鼓励相互之间的竞争,从而激发他们对学习更大的兴趣.学习分析是从教育的大数据或者与学生相关的海量数不利而失去工作积极性和创造性,专业受到限制。**的一项研究表明，农村学校教师专业制度完善，但实际专业学习时间、专业经费和专业引领等**保障缺乏。据中辨别他们的学习行为趋势和模式，以此促进个性化的支持系统.学生数据初始阶段的应用更加关注那些面临辍学危险的学生，以便提高学生的保持率。学习和课程管理系统广泛采用学习分析的结果，将能够更准确地来开展学生分析。学生相关的数据如今能够被用来开发个性化网络课程平台.这样，就能够像商业为客户发布定制［甲丙摘］《报刊部的实施办法》存在的纰漏及分析木星在《广播电视大学学报））2021年第3期《学术期刊背景下的（办法）热议述要》中,对学者们如潮热议的《报刊部的实施办法》的诸多观信息一样，为学生提供合适的学习**。许多大学已经在使用学习分析软件,让学生的学习过程更加有效和有针对性。第9篇:教师现状分析报告第四中学教师队伍现状分析报告一、基本情况分析：（一）学校基本情况：第四中学是学区建设合校并点的一所县直属学校，坐落于XX县北街居委会，现学校有在校学生有1671名,住宿生1459名,38个教学班，教职工人（其中专任教师162人）。（二）教师基本情况：1．教师职称构成:.专任教师年龄构成：3。教师学历构成：（三）学生基本情况：学生原育才中学、龙须门、柳树下、板城、华尖、缸窖沟、碾子峪7个中学,**乡镇学生整体水平极不均衡。由于受园区合并影响,有些学校管理不到位，或学生家长对学生成绩的漠视，平时学生没有较好的学习习惯,上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩,老师留的作业不认真完成,学生学习态度极不端正,致使学生总体成绩差。同时七年级由于招生范围优等生存在择校现象,导致优等生少，差生所占比例大。全封闭住校的管理模式，在某种程度上加大了家长的经济负担，有的学生不适应学校的管理模式，有些偏远地方的学生辍学现象时有发生。所有这些问题都是我们亟需思考和解决的问题.二、师资队伍现状：从数据统计结果分析来看,我校教师师资状况既有优点，也存在问题，具体如下:（一）优点表现在：1、教师学历全部达标，本科学历占教师总数的96.3%。2、中青年教师在教学一线中所占比例大，40岁以下教师占教师总数的72％以上,他们年富力强,敢于创新，是教学工作的中坚力量。3、教师由公开招聘教师和育才中学教师组成，知识水平方面具有一定优4、教师在工作中热情，思想觉悟高，经验较为丰富。（二）问题表现在:1、专任教师数量偏少，工作量大，科任教师缺口