《串联与并联》设计

《串联与并联》教学设计【教学目标】知识与技能会连接简单的串联和并联电路。过程与方法通过演示实验和学生实验探究串并联电路的特点情感态度和价值观在活动过程中，体验解决问题的成功和喜悦。【教学重点】【教学难点】培养学生的探究意识；培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性；在实验中学会小组合作。【课时安排】1课时。【教学过程】导入新课：讲授新课：（一）1.现有一个电源和两个灯泡，要使两个灯泡同时发光，由学生交流、讨论几种接法？教师提示：讨论意见成熟后可先画出相应的电路实物图，然后试着连接实物。在连接实物时任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！（教师巡视并收集学生所连的电路）2.小组互相纠正画图中的不规范之处。3.小组展示连接的电路。4.教师根据学生连接的实物图，进行分类讲解电路的连接方法，串联和并联。（1）教师出示幻灯连接的电路，（多媒体展示）请观察其连接特点。学生观察、画出电路图并总结：①串联电路：像上图那样，两个小灯泡首尾相连，然后接到电路中，我们说这两个灯泡是串联的。②连接特点：首尾相连（判断1）学生总结请在所画的电路图中标出电流方向，并观察串联电路中电流的路径有几条？（2）教师出示某组学生连接的另一电路，（多媒体展示）请观察其连接特点。①并联电路：像上图那样，两个灯泡两端分别连在一起，然后接到电路中我们说这两个灯泡是并联的。②连接特点：首首相连，尾尾相接（判断1）请在所画的电路图中标出电流方向，并观察并联电路中电流的路径有几条？教师结合电路图引导学生认识：干路和支路（多媒体展示）学生认识（二）1.按照如图实验探究：探究一：闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况。探究二：断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个灯泡的发光情况。（1）小组合作，连接以下电路。(A图也可改变开关位置进行实验)AABCD（2）此时，特别提出电路连接的基本步骤和注意事项①先把各元件按电路图所示位置摆好。②按照一定的顺序进行连接，常从电源的正极（或负极）开始,经过各用电器，再到电源的负极或正极。③电路连接过程中导线不能交叉，开关是断开的。④检查各接触点是否接触良好。⑤不能把电源的两端直接接在一起！(短路)（3）接通电路，仔细观察，找出各种电路的特点并书写出来。(提示：从电流路径的条数；开关控制电路情况；用电器之间相互影响情况去考虑)由学生自己总结归纳。【板书设计】1.串联电路特点：1.电流只有条路径，电流从电源的出发，依次经过开关、灯泡，最后接到电源的。2.各用电器互相（干扰或不干扰）（能/不能）独立工作。3.开关控制(整个/部分)电路4.并联电路特点：1.电流有条路径。5.各用电器互相（干扰或不干扰），（能/不能）独立工作。6.干路开关控制(整个/部分)电路，支路开关只控制的支路。【教学反思】本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验（即通过获取直接经验来学习），贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。教学活动中尽力营造类似科学研究的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助