中学体育考点命题教学中的“教”法-示范教学法

中学体育考点命题:教课中的“教”法——示范教学法第四节体育新课程教课方法四、体育新课程教课中的“教”法体育新课程教课中，学生可否掌握体育基本知识、技术与技术，养成优秀的锻炼习惯，与教师的指导有亲密的关系。教师的“教”法起着组织、解说、启迪、教育等多种作用。在体育新课程教课中教师常用的“教”的方法主要有以下内容。(一)示范教课法示范法是赐教师以详细动作或多媒体示范内容为典范，使学生认识所学动作的形象、构造、要领的过程，同时也是运用错误动作的演示来帮助学生战胜动作弊端，改良技术动作的方式。动作示范的特色是灵巧简易，真切感强，调理度高，针对性强，运用范围广，直观成效好，是体育新课程的教课采纳最为宽泛的教课方法之一。正确的示范不单能够使学生建立正确的动作形象，还能够提升学生的兴趣，激发学生的学习梦想，起到激励和动员的作用，正确、优美的示范会使学生产生到摩拳擦掌的感觉，能为体育新课程教课起到优秀的指引作用。体育新课程教课中的示范应注意以下几点：1.示范的目的：教课示范应突出要点。教师每次示范都应明确所要解决的问题，要依据教课任务、教学步骤、学生的详细状况来安排示范的时间、速度、要点。比如，在新授体育新课程动作时，往常要先做一次完好的、常速的示范，给学生成立完好的动作观点，成立正确的动作表象而以掌握动作某一部分为目的时，能够做要点示范，并以慢速度进行;在以提升学生技术技能水平常，需要相应地提升示范的幅度和难度;而在帮助学生建立学习信心时，则应适合降

;低示范的难度;为了显示动作的要点或难点，还能够做分解的示范。总之，示范教课法的运用，应环绕详细教课任务，突出显示要点内容，以保证学生能集中察看和模拟。示范的动作：示范的动作要求正确、娴熟、优美、合理，并拥有感染力，这类最基本的要求是指示范动作要依据规格标准达成，力争正确、娴熟、轻盈、优美，给学生成立一个完满的动作形象。合理是要讨教师的示范动作切合学生的实质接受水平，在学生初学阶段，不可以把教师的示范动作变成技术表演，假如教师的示范动作高出学生可能接受的水平，会使学生产生高不可攀、瞠乎其后的思想，会致使学生丧失学习的信心，甚至产生恐俱心理。而在提升阶段，教师的示范要尽可能的表现出较高的水平，并应突出感染力，吸引学生对体育新课程产生继续学习的欲念。示范的地点和面：为使每个学生都能够看清教师的示范动作，达到示范的目的、要求，教师还应注意示范的地点和方向。示范的地点是依据学生的队形、动作构造、学生察看的部位、教课的需要、场所条件要求等因向来决定的。体育新课程教课中，教师能够依据人体活动的规律、动作的构造来确立示范地点。能够在队伍的正面、侧面或斜面，也能够在队伍的后边或中央。在教课中因为动作方向变化多，因此需要教师随时改变自己的示范地点。示范地点要依据示范地点的高低、学生人数的多少，以及行列排场的宽度纵深条件，合理安排勤学生的队形和示范方向。示范地点的正确选择，为学生察看教师的示范供给了前提。在教课实践中，要使学生有目的、有要点地察看示范，还一定注意示范面的选择。示范的面应依据动作的构造和要修业生察看动作的部位来定。教师应依据教课任务、教课步骤以及学生的详细状况，灵巧运用正面、侧面和镜面示范。对一些简单的动作，教师可面向学生，采纳镜面(正面)示范，学生既能够看清教师的示范，便于模拟，教师也便于察看学生的动作;为了显示动作的左右距离，如教课中的挪动，教师也可采纳正面示范;对一些动作方向、路线、构造比较复杂的动作，教师可采纳反面示范，以使学生能够顺利地模拟。为了显示动作的前后部位，可采纳侧面示范。此外，对一些动作构造特别复杂的动作，教师还能够采纳多面示范进行教课，并注意示范面变换的方式和机遇。示范与解说的联合：示范与解说相联合是体育新课程教课中最重要的方法之一。示范是解说的直观，解说是示范的抽象与深入。示范是要把所教的内容变成直观的形象，教师做一个正确的示范动作，学生立刻就能对所学的动作进行模拟练习，而解说能够使学生理解更为深刻和详细。因此在教课实践中，示范与解说常常是联合起来进行的，这有益于直观与思想的密切联合，扩大直观的成效。联合的形式应依据教课任务、练习的内容和学生的特色而有所不一样。在学习新教材时，教师在介绍动作名称后，可先做一次完好的动作示范，使学生认识动作的形象，在此基础上，再叙述所学动作的要领、达成方法以及对动作的要求。必需时能够再做一次增补性示范或加强性示范，以加深学生对动作的理解。在教复习教材时，一般能够采纳先解说后示范的教课方式。在运用时，要讨教师的讲解与示范拥有针对性，应依据学生掌握动作的状况和学习中的易出错误，做技术性的剖析，对要点性的技术环节应做要点叙述，也可叙述产生错误的原由、预防和纠正错误的方法，提出达成动作的要求与注意事项。在教师示范前可提示学生察看教师动作示范的方法、部位。解说能够增补示范不易表示的内容，如动作细节、肌肉的感觉等，示范能够增补解说的不足。在教课中，因教