《欧姆定律》设计

《欧姆定律（第1课时）》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）理解欧姆定律。（2）理解电阻的概念。（3）知道决定电阻大小的因素。（4）理解滑动变阻器的原理、作用和使用方法。（5）学会用滑动变阻器改变电路中的电流。2、过程与方法（1）通过“探究导体中电流与电压的关系”实验，经历“提出假设、制定计划、使用工具搜集证据、处理数据分析归纳、表达与交流”过程，运用控制变量法研究物理问题，感受用图像处理数据的方法。（2）经历“探究决定电阻大小因素”的过程，运用控制变量法研究物理问题。3、情感、态度与价值观（1）在“探究导体中电流与电压的关系”和“探究决定电阻大小因素”的过程中，养成规范实验和尊重实验数据的科学态度，体验合作学习的快乐。（2）通过对德国物理学家欧姆的了解，激发探索精神，感悟锲而不舍的科学精神。二、教学重点和难点重点：欧姆定律的形成过程。难点：欧姆定律的形成过程。三、教学资源1、学生实验器材：学生电源、电键、导体、电流表、电压表、导线若干。2、演示实验器材：电源、灯、演示电流表、演示电压表、电键、导线若干。3、自制多媒体课件和多媒体展台。四、教学课时：3课时五、教学过程第一课时（一）引入（学生感受电流和电压的关系）观察一个简单电路。（电路包括电源、电灯、电键、电流表、导线）教师通过改变电灯的亮暗，让学生观察电灯和电流表，使学生发现：通过灯的电流变化了，灯的亮暗也随之变化。提出问题：那又可能是什么因素，使通过灯泡的电流大小变化了呢？学生猜想：可能是电压的变化引起了电流的变化。2、探究电流与电压的定性关系为了检验同学们的猜想是否正确？老师接一个电压表来测一下电灯两端的电压。电路中接入电压表再次实验，学生通过实验现象验证猜想：电压增大，电流增大。（二）新课实验探究：对于确定导体来说，通过导体的电流大小与导体两端电压大小之间的关系呢。3、探究电流与电压的定量关系活动1：设计方案，进行实验探究：通过导体的电流与这个导体两端电压之间的关系，记录实验数据。将学生分成六个人一大组，每组用一根导体进行实验，探究导体不变的情况下，通过导体的电流与导体两端电压之间的关系。记录数据填入设计好的表格。活动2：绘制U－I图线根据表格中的数据绘制U－I图线。活动3：对数据和图像进行分析、交流，归纳结论。分析表格数据或从U－I图线中，各小组所用的导体是不同的，但各小组都得出了相同的结论：对于确定的导体，通过它的电流与它两端的电压成正比。：对于确定导体，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。4、探究导体不同影响电流观察两个结构完全相同的电路，电压表和电流表分别测这两个灯两端的电压和通过的电流。闭合两个电键，请同学注意观察和比较两个电压表和电流表的示数。学生发现灯两端电压相同，通过灯的电流不同。学生猜想：导体的不同可能会影响电流。活动4：各实验小组交流实验数据，得到汇总以后的数据表格和U-I图线。各组彼此交流各自的实验数据，并把数据输入电脑，绘制出图线。研究不同导体是不是对电流有影响。活动5：分析讨论，从而得出电阻的概念，含义。通过对数据和图像的分析讨论得到结论：同一导体，电压和电流的比值相同；不同导体，电压和电流的比值不同。电压相同时，比值大的导体电流小，电流不容易通过。用电压和电流比值反映了导体对电流的阻碍作用，比值越大，阻碍作用越大。5、电阻用电压和电流的比值来反映导体对电流的阻碍作用，把电压和电流的比值叫做电阻。电阻的定义：R＝U/I电阻的单位：欧姆当加在某段导体两端电压为1伏时，通过这段导体的电流为1安，那么这段导体的电阻为1欧姆。介绍德国物理学家欧姆在十九世纪初用了十年时间研究发现了电