《关爱他人》设计

《关爱他人》教学设计1.教材分析《关爱他人》是人教版八年级上册《道德与法治》第三单元第七课第一框题的内容。在了解社会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任，并积极主动服务和奉献社会。通过对前两个单元的学习，学生们已经学过尊重他人，以礼待人等社会生活中的道德，树立了责任意识。本课主要包括两题字目：“关爱他人是一种幸福”和“关爱他人是一门艺术”。2.教学目标①知识目标：知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义。懂得关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。②能力目标：运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义，提高辩证思维能力。③情感、态度价值观目标：感受关爱的力量，增强关爱他人的意识，以爱他人的情感,以真诚的态度、积极的行动,关心他人，爱护他人。

3.教学重难点及教学方法教学重点:

关爱他人的作用。处理方法：处理方法：通过教师引导，学会发现身边的关爱现象。教师使用材料、小品表演等创设情境，分析关爱他人的作用

教学难点：如何关爱他人处理方法：通过学生自主学习、小组合作以及资料分析、观看视频，辩论赛扶不扶等使学生掌握关爱他人的艺术教学方法：利用多媒体播放和图片资料，运用小品表演，情感体验，创设情境，辩论赛等引发学生思考，指导学生进行自主合作，体验探究式学习。4.教学过程：导入:展示图片：公交车的爱心专座、盲道、残疾人通道、扶老年人过马路等；展示各种关爱的视频资料，教师提问，上述图片和视频共同说明了说明问题？教师对学生评论进行归纳总结：每个人都被他人关爱着，也都在关爱着他人，关爱无时不在，无处不在。【设计意图】通过图片、视频资料的展示，培养学生观察、分析能力，同时激发学生求知欲，提高师生间的互动交流。师：孟子曰“敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之。”说明我们要学会关爱他人。这就是我们本节课要学的内容第七课

积极奉献社会第一节

关爱他人自学篇

自学75—79页，完成以下问题：

1.关爱他人的含义及表现是什么？

2.为什么要关爱他人（作用、意义是什么）？

3.怎样关爱他人（如何理解关爱他人是一门艺术）出示本节课学生的学习目标和自主学习问题，学生5分钟时间浏览教材，并在课本中标出问题答案。之后，一分钟时间小组为单位，组长组织组员核对答案，汇总问题。【设计意图】学生自读教材75—79页，在课本上找到答案并把问题写在答案旁边，培养学生的自学能力。

展示篇

1.关爱他人的含义及表现是什么？75-76

①含义：关爱，就是关心爱护。

②表现：在长辈的呵护下，我们健康成长；在老师的鼓励下，我们增强学习信心；同学之间相互帮助，我们更懂得友谊的珍贵……每个人都被他人关爱着，也都在关爱着他人。关爱无时不在，无处不在

2.为什么要关爱他人（作用、意义是什么）？（1）关爱他人传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。（2）关爱他人是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。（3）关爱他人，收获幸福。

3.怎样关爱他人（如何理解关爱他人是一门艺术）（1）关爱他人，要心怀善意（2）关爱他人，要尽己所能。（3）关爱他人，要讲究策略请学生回答问题，展示自学成果【设计意图】培养学生思考、分析、解决问题的能力，培养学生积极参与课堂的能力，充分调动学生的积极性和主动性。拓展篇设计小品，三位同学上台表演，一名女同学扮演司机，另一名女同学扮演售票员，男同学扮演老爷爷。活动一：小品表演：

一天下午，公交车即将发车时，售票员发现车后有一位拄着拐杖的老人在招手，于是赶紧提醒司机等一等，司机打开车门让售票员下车去接老人。售票员赶上前搀扶这老人说：“您不用着急，车子在等您呢！”上车后，乘客们纷纷给老人让座，老人感激地说：“让你们久等了，谢谢大家！”采访司机、售票员和老人，让他们谈谈自己的感受采访司机：

帮助他人往往能赢得他人的尊重，得到他人的关心和帮助，从一定意义上说，关爱他人也就是关爱和善待自己。我们一个做到：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。采访售票员：帮助他人传递着美好情感，给人带来温暖和希望，是维系友好关系的桥梁。帮助他人我也感到很开心，授人玫瑰，收留余香。采访老人：我非常感动，感到非常温暖，关爱使人们在交往过程中互谅互让，相互尊敬，与人为善，增进信任，关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。设计意图：通过学生亲自参与表演，能促进学生从思维情感向认知能力的转变。培养学生的实践能力。活动二：“暖心饭卡”项目“暖”在哪里？梅梅为什么反感？给我们什么启示？【设计意图】学生思考并回答：“暖心饭卡”考虑到贫困生的内心感受，维护了他们的自尊心，所以很暖。而梅梅的学校没有考虑梅梅的内心感受（请来电视台把梅梅的隐私公布与众），伤害了梅梅的自尊心。我们应该做到：关爱他人要讲究策略。帮助他人时要考虑他人的内心感受，不伤害他人的自尊心。探究篇（学生观看视频）学生看的非常专注，非常开心，有利于培养学生的上课的积极性、参与性。如今，扶老人成了高风险动作，无疑刺痛了不少国人的心。我们不必评判究竟是“老人变坏了”还是“坏人变老了”，而更应该反思，为何善举遭遇“寒冬”？为何信任总被掌掴？社会快速发展和转型的当下，人们的交往、情感变得微妙，加速进入“陌生人社会”，这让互信的成本大幅提高，于是一些人就有了“总有刁民想害朕”的警惕心理。辩论赛《扶不扶》正方：扶

说明理由。反方：不扶

说明理由。有请主持人上台，大家好，我是主持人某某某，现在辩论开始。正方一辩：我的观点是扶，扶是对他人的帮助，帮助他人是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬。反方一辩：我的观点是不扶，现在社会极其复杂，碰瓷儿的人特别多，不小心就会被讹上。正方二辩：我的观点是扶。虽然社会有些复杂，但那毕竟是少数，我认为关爱他人要心怀善意。我们应心怀友善，学会关心、体贴和帮助他人。当他人遇到困难的时候，我们应该在道义上给予支持，物质上给予帮助，精神上给予关怀。反方二辩：我的观点是不扶，我是害怕扶，因为有很些时候会被“好心当成驴肝肺。”正方三辩：我的观点是扶，关爱他人要尽己所能。关爱不分大小，贵在有爱心。只要人人都献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。反方三辩：我的观点是不扶。我觉得多一事不如少一事。主持人总结：大家好，正、反两方辩论的非常激烈，非常到位，听了双方的阐述，我认为应该这样扶

。首先要讲究策略。我会打110电话，先拍照后再扶。因为乐于助人、尊老爱幼是我们的传统美德。我们要传承与发扬。而且，帮助他人，快乐自己，关爱他人是一种幸福。【设计意图】问题越辩越明，通过同学们的辩论使同学们进一步明确关爱他人是一门艺术。关爱他人要讲究策略。面对复杂的情形，要善于作出明智的判断，增强安全防范意识和自我保护意识，在保护自己不受伤害的前提下采取果敢和理智的行动。拓展空间关爱他人不是一朝一夕的事情，需要我们长期付出努力和共同行动。为此，让我们拟定一份关爱宣言，让关爱的春风吹拂每个人的心田。我的关爱宣言从今天起，做一个幸福的人，关爱他人，善待他人。在社会生活中：☆当

_____________我们要_________________

☆当_______________我们要_______________

☆当

______________我们要_______________6.教学反思本课围绕“关爱他人”这一主题展开，学生从小到大，是在他人的关心爱护中成长起来的，他们也在生活中有意识或者无意识的关爱、帮助过别人。所以这一主题对学生来说，并不陌生，也不难理解。教师要做的是在引导学生理解课文内容的基础上，反思自己的生活实际，明确关爱的价值和意义所在，学会用正确的方法关心人、体贴人，并将关爱他人这一价值观念践行于自己的日常生活之中，并非一朝一夕，而是融入自身的长期生活习惯。为达到这一目的，本课在进行教学设计时，从学生的自身生活经验出发，通过直观的视频素材直击问题、引发思考，进一步通过分享、小品表演、辩论赛等活动设置，让学生在活动中剖析内心，深化对相关内容的探讨、思索，最