音乐教育专著读书心得体会3篇

音乐教育专著读书心得体会3篇音乐教育专著读书心得体会3篇音乐教育专著读书心得体会1读了这本书我觉得现在的音乐教育，就是应该培育学生树立自主学习的意识、制造自主学习的机会、提供自主学习的环境，帮助学生熬炼自主学习的能力、开启自主学习的心智、拓展自主学习下面是我为大家整理的音乐教育专著读书心得体会3篇,供大家参考。

音乐教育专著读书心得体会1读了这本书我觉得现在的音乐教育，就是应该培育学生树立自主学习的意识、制造自主学习的机会、提供自主学习的环境，帮助学生熬炼自主学习的能力、开启自主学习的心智、拓展自主学习的空间。

作为一名小学音乐老师的我，深刻地体会到学生的成长无法代替，进展必须主动。每一名学生都是一个鲜活的个体，每一名学生都是一幅精彩的画卷，每一名学生都是一篇生动的乐章。老师应擅长体会蕴藏在学生内心中渴望同外部世界沟通的主动性进展潜质，多给学生一些权利、一些机会、一种条件、一些空间，让他自己去熬炼，自己向前走。仔细阅读后我总结了16个字。重导轻演、重艺轻技、重情轻理、重趣轻习。

很喜欢书上对于这几个字的一段话，很笼统，但很有哲理。

给学生一段旋律，让他们自己去倾听；学生一个概念，让他们自己去发现；给学生一个空间，让他们自己去想象；给学生一个旋律，让他们自己去进展；给学生一个环境，让他们自己去创设；给学生一些素材，让他们自己去组织；给学生一定条件，让他们自己去熬炼；给学生一个问题，让他们自己去争辩；给学生一点权利，让他们自己去行使；给学生一个机会，让他们自己去创编。

音乐新课程不仅对传统音乐教育造成了巨大的冲击，更是给学校的音乐课程带来了全新的变化。长期以来，我国基础音乐教育面临着自身进展的一系列问题：诸如课程定位、性质、理价值、理念问题，课程目标、内容问题，教学方法、评价方式问题，以及课程资源的开发与利用，教材的编写与使用等等问题。这些问题不仅关系到基础音乐教育课程建设与进展，在音乐课程改革的进程中，许多专家、学者、讨论人员和音乐老师都被当前的一个音乐教育现象所震撼；为什么不能够带给人们无限美妙与快乐的音乐，这种尴尬的局面，足以引起全部音乐教育工的深刻反思。

在重新熟悉基础音乐教育时，我们不能不提到《音乐教学大纲》和《音乐课程标准》。这两个指导和规范基础教育音乐课程的文本，并非只是名称与形式的不同。比较和讨论《音乐教学大纲》与《音乐课程标准》，我们可以发现传统音乐课程与新音乐课程的本质区分，能够悟出基础教育音乐课程改革的核心所在。即：以《音乐教学大纲》为代表的传统音乐课程是从学科动身，从老师动身，规范和要求老师应教学科中的哪些内容，以及怎样教等等。

一言以蔽之，《音乐教学大纲》是面对老师的，体现了“学科中心”、“老师中心”的特点。而以《音乐课程标准》为标志的新音乐课程则展现出基础教育课程改革最关键的变化，那就是鲜亮地提出了基础教育应以“学生进展为中心”。因而，面对学习者，从学生的心理规律、音乐阅历和实际需要动身，指导与规范学生在基础教育阶段学习哪些音乐内容并达到什么标准，如何学习，以及老师应怎样引导、促进和评价学生的学习等等，则是《音乐课程标准》最为显著的特征。

随着基础教育课程改革进程的迅速推动，越来越多的音乐老师将面对新的音乐课程。

因此，了解我国音乐教育的进展状况与基础教育课程改革的背景，学习音乐新课程的基本理念，熟悉音乐新课程的教学领域，把握与运用音乐新课程的教学设计、教学策略、教学评价和现代教育技术等等，音乐老师所迫切关心的课题。这些课题，虽然有些属于新课程教学法的内容，而有些则更适合新课程教学论的范畴，讨论和编写立足于指导音乐新课程实践的教学法类书籍会更加有利于音乐新课程的实施。

鉴于此，《小学音乐新课程教学法》一书，在基础教育新课程理论的指导下，紧密围绕对《音乐课程标准》的学习与讨论和对音乐新课程实践的探究与总结，力求从理论与实践两个方面对音乐新课程进行解读和分析，并在此基础上尽可能地阐述渗透着新理念的音乐教学方法。需要说明的是，音乐新课程本身即是一种新的事物，必将在课程改革的进程中不断地进展和完善。因此，对新课程教学的学习、讨论与应用，就执行一种制造和进展的态度。音乐新课程的精髓，在于创新，在于运用新的音乐教育理念创新音乐教学。从这个意义上说，音乐老师不仅仅是音乐新课程的实施者，同时也是音乐新课程的建设者，愿我们的音乐老师在音乐教育改革的大潮中与新课程共同成长。

音乐教育专著读书心得体会2言语终点，音乐响起，这似乎是田艺苗老师的某篇文章题目。我理解为，“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之……”不过，对本书而言，还有一层最直接的语意——书的末尾，文字之后，有书里提到的全部音乐二维码！哎，田老师咋不早说有彩蛋呢。害我四处找曲，还不能确认是不是找对了，后来嫌麻烦，干脆只看不听了。不过也好，现在听着音乐，一边翻回前面的章节，权当温故知新吧。

这本书，断断续续看了两年。最开头是从老大那无意得知的。她的寒暑假作业中有一门“云课堂”，要在网上选修音视频课，课程有叶嘉莹讲词、雨果作品等。有一次她选的正是“穿T恤听古典音乐”。我被这题目吸引，恰巧看到微书上有，就收来瞧瞧。看了一小半，搁下了。期间，机缘巧合，得妹子赠票一张，独自去看了场大提琴与钢琴二重奏演出，又翻出此书。好玩的是，后来我每日假模假式地听曲，始作俑者老大同学却压根不为所动。她说，她还没到听这个的年纪……

呃，也许吧。她还这么年少。那些阳光雨雾、风花雪月，那些相遇与别离、得失与成败，那些暗夜里的痛哭、咬紧牙关的坚持、拨云见月的微笑，犹待她一一谱进人生的乐章，她又何必着急？

而我呢，不管怎么说，倒还真享受当下随心所欲听“这个”的年纪。一不为功用，二不为技术——不必为了所谓培育高雅气质或增添时尚社交话题而听，也无须像田老师一样将曲子的乐器旋律表现手法进行深究细研，单单为听而听，多好。晨跑时听《勃兰登堡协奏曲》，竟然听出一点喜庆味道，于是摇头晃脑，步履轻快；做饭时边听歌剧《佩利亚斯与梅丽桑德》边切牛肉洗芹菜，像是混搭，莫名喜感；午睡前听一首《g小调夜曲》，叮叮咚咚之间，睡意便昏昏袭来。假如凑巧在某首协奏曲中分辨出卡农与赋格，在德彪西《牧神午后前奏曲》中触摸到老家屋后那片林中升起的雾气和呼呼刮过的海风，在舒曼《童年情景》里回忆起捉迷藏与骑木马的快乐，那真是意外之喜。3月去大剧院听的那场大提琴和钢琴二重奏，有贝多芬、柯达伊、德彪西和勃拉姆斯，都是无标题音乐，某某奏鸣曲，不像《沉没的教堂》《亚麻色头发的少女》那样有个标题引导想像。我很忐忑，怕听不懂。事实上也真没听懂。然而很奇怪，贝多芬的曲子响起时，我在黑暗中莫名其妙地泪流满面。不是悲伤，不是感动，或许只是深藏内心的隐秘情绪自顾自找了个出口，于此瞬间汨汨流出，让我在这个短暂的春天夜晚，片刻出离。

感谢田老师打开一扇窗。她以美丽形象的语言，从音乐的物理规律、心理体验等切入，告知你古典音乐怎么听，然后再告知你技术只是手段。“你若可以卸下一切，与之坦然相对，才会听见音乐中的真挚与渴望，也听见那一刻自己心里的真实回响。”言语终点是音乐。一起听音乐去吧。

音乐教育专著读书心得体会3《音乐之声》清新有致，雅俗共赏。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情，在各国的民意测验中常常被评为“最受欢迎的影片”，是全世界票房最高的电影之一。其中流传最广的几首经典音乐，如表达玛利亚对大自然热爱的主题曲《音乐之声》；轻松愉快的《孤独的牧羊人》；特拉普上校演唱的深情无限的《雪绒花》；欢快大方的《哆口来咪》；以及可爱的孩子们演唱的《晚安，再见！》等等，都成为人们记忆中最值得珍惜和细细回味的艺术佳作，被视做人类最珍贵的永恒佳品