刘高山+学科教学思政专业+面对经济全球化教学设计

《面对经济全球化》教学设计马克思主义学院学科教学（思政）刘高山一、教材分析.本框在教材中的地位和作用《面对经济全球化》是高中思想政治课必修一经济生活部分第十一课第一框的内容。本框既照应了上节课社会主义市场经济基本理论，又为下一框积极参与国际经济竞争与合作、实行对外开放做了铺垫。因此，本框在教材中处于重要地位，具有承上启下的作用。.教学目标根据新课程标准要求，以及教材内容和结构，并结合高一学生的认知结构和心理特征，拟定以下三维教学目标：（1）知识目标识记：说出经济全球化的含义、主要表现和载体；列出跨国公司在经济全球化进程中的作用；理解：阐释经济全球化的实质；概述经济全球化的利弊；运用：运用经济全球化相关理论，解决发展中国家应对经济全球化问题。（2）能力目标通过深入认识经济全球化的实质，培养透过现象看本质的能力。通过分析经济全球化的利弊，提高辩证看待问题的能力。（3）情意目标通过学习经济全球化的深入发展和影响，树立风险意识、责任意识，自觉维护国家经济安全。3.教学重难点经济全球化的影响以及发展中国家的应对态度。确立依据：对发展中国家来说，经济全球化是一把双刃剑。只有增强忧患意识，趋利避害，方能使我国在国际竞争中占据优势。同时，这部分内容也比较抽象，学生掌握有一定难度。突破方法：通过辩论赛方式，引导学生辩证地看待经济全球化。二、学情分析经济全球化的影响广泛，高一学生对其有一定的感性认识，也比较感兴趣。同时，他们处于自我意识形成时期，主动探索事物的欲望强烈，但其抽象思维发展有限，透过现象看本质的能力有待提高。三、教法学法分析教法：讨论法教法实施：学生以6-8人为一组，围绕问题进行合作学习，在交流中质疑、释疑。设计意图：活跃课堂气氛，发挥集体智慧的力量，提高对问题认识的深刻性。学法：研究性学习法学法实施：以问题为载体，创设一种类似科学研究的情景，让学生通过收集、分析和处理信息，实际感受知识和应用知识。设计意图：培养学生分析问题、解决问题的能力以及人际交往能力。四、教学准备条件：粉笔、黑板、多媒体课件、纸质资料、交互式学习网络教室。目的：充分准备，辅助本节课教学。五、教学过程设计.导入新课（3分钟）导入方式：让学生参与商品接龙游戏（说出中国市场上的外国品牌或畅销国际市场的中国品牌）。设计意图：初步感受什么是经济全球化，通过这种新颖的方式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣和探究欲望；扎根生活，培养学生对生活的认知和感悟。.讨论探究（35分钟）【总体设计思路】鉴于本框知识点较多，为提高课堂效率，我采用一个背景案例贯穿讨论始终，并设置情境，逐层深入地提出问题；引导学生思考，自主探究得出结论；适时点拨，并针对重难点，当堂训练。【设计意图】提高教学活动的效度，增强学生的参与度。环节一出示案例：《甲乙两国的生产和贸易》（见附件一）提出问题：如果甲乙两国进行贸易，双方应该如何充分发挥自己的优势？师导生学：引导学生利用比较优势理论进行探究，甲国适合产粮，乙国适合产肉，其生产活动成为世界生产链条中的一个环节，从而归纳出生产的全球化。同时，甲乙两国为减少成本，会发挥各自优势，进行贸易，从而归纳出贸易的全球化。设置情境：假如你是乙国某品牌肉类公司的总裁，为拓展业务，需增设分公司，你准备把钱投向什么地方？为什么？学生活动：通过小组合作讨论，感受资本的全球化，并进一步探究经济全球化的载体一一跨国公司及其有利影响。设计意图：小组讨论，学生自主、合作、探究学习；教师助推，适当点拨，引导学生运用由个别到一般的归纳思维方法，自主推出结论。环节二展示漫画：《谁是老大？》（见附件二）提出问题：经济全球化的主导者是谁？为什么能主导？结果是什么？学生活动：通过自主阅读教材，小组合作探究，认识到经济全球化实质一一以发达资本主义国家为主导。预设问题：学生会说出其他答案，如“某个国家”等。解决对策：肯定学生的发散性思维，并引导其结合教材内容以及漫画的说明性文字，思考问题。设计意图：诙谐的漫画设问有利于活跃课堂气氛，培养学生问题意识，增强学习的自觉性和主动性。环节三

出示辩题：经济全球化是福音还是祸水？（辩题由来：由初始案例，经济全球化推动了甲乙两国贸易额的增长，但金融危机来袭时，甲乙两国经济变得不稳定，特别是发展中国家甲国出口企业身受重创。）生学师导：学生利用课前搜集的资料进行辩论，唇枪舌剑，各显神通。最后，不管是正方还是反方，我都会从积极方面对学生进行肯定性评价，并对讨论内容予以点拨：对广大发展中国家来说，经济全球化是把双刃剑，我们应抓住机遇，迎接挑战，趋利避害。设计意图：以辩题为载体，让学生自己课前搜集资料，锻炼提升整合信息的能力，分析问题、解决问题的能力，辩证看待问题的能力，以及人际交往的能力，同时有助于突破经济全球化的影响这个重难点，回扣教学目标和教学方法。环节四当堂训练：习题检测（见附件三）设计意图：针对性、层次性、趣味性三位一体的设计，既可以检查学生课堂的有效性，又可以使学生在快乐学习中提升能力，加深对所学知识的理解。.课堂小结（5分钟）为充分发挥学生的主体作用，让学生结合课本和板书，做出思维导图，归纳总结收获，以对本框有一个清晰的思路，巩固、内化知识。板书设计：面对经济全球化L含义「深入发展V表现生产全球化

贸易全球化

资本全球化面对经济全球化L含义「深入发展V表现生产全球化

贸易全球化

资本全球化,载体及作用工影响二弊上实质k发展中国家应对态度▲设计意图：直观、系统的板书设计，言简意赅，重点突出，清晰地表现出本框知识间的内在逻辑联系，便于学生理解掌握。.布置作业（2分钟）学生利用网络或采访等形式，调查苹果公司的经营理念和经营方式，为我国华为公司应对经济全球化提出合理化建议。设计意图：开放性设计贴近学生、贴近生活、贴近社会，有利于培养学生的社会责任感和忧患意识，达到学以致用的目的，同时为下节课学习奠定基础。总之，整个设计贯彻教师主导，学生主体的新课程教学理念：激发兴趣，提高参与的效度；呈现过程，降低教学的难度；揭示规律，拓展思维的深度；扩充信息，增加教学的密度。附件一案例甲乙两国的生产和贸易注：甲为发展中国家，乙为发达国家附件二漫画谁是老大？附件三当堂训练.美国福特公司的莱曼汽车，设计在德国，制动装置生产在韩国，燃油泵生产在美国，自动驱动器生产在加拿大，发动机生产在澳大利亚……一部整车生产从设计到装配涉及8个国家。这反映了()A.生产全球化B.资本全球化C.贸易全球化D.市场全球化.上题材料反映的问题()(1)有利于促进生产要素的自由流