部编版人教版数学上册三2022年级第3单元教案等2

长度单位和质量单位的英文简称我们学习长度单位时许多小朋友都知道了长度单位的英文简称，毫米简称mm,厘米简称cm,分米简称dm,米简称m,千米简称km。许多小朋友提出了自己的疑问“为什么这些长度单位会有这些英文简称呢？”老师真为你们打破沙锅问到底的学习精神感到自豪。在你们的启发下，老师查找了资料，终于弄明白了这些长度单位英语简称的由来。“千米、米、分米、厘米、毫米”都是国际通用的长度单位，现在国际上通用的语言是英语，当然这些长度单位都是用英文来命名的，米、分米、厘米、毫米这些都是我们翻译过来的汉语名字。毫米的英文名字是millimeter，从毫米的英文名字来猜一猜毫米为什么简称mm?是不是从它的英文全称中取了两个字母啊？厘米的英文名字是centimeter，简称cm，分米的英文全称是decimeter，简称dm，米的英文全称是meter，简称m,千米kilometer简称km。克的英文全称是gram,简称g,千克的英文全称是kilogram，简称kg,吨的英文全称是tons，简称就是t。质量单位千克的来历国际单位制中质量单位千克，是国际单位制的7个基本单位之一。1791年规定：1立方分米的纯水在4℃时的质量为一千克，并用铂铱合金制成原器，保存在巴黎，后称国际千克原器。1901年第3届国际计量大会规定：千克是质量(而非重量)的单位，等于国际千克原器的质量。千克用符号kg表示。除了千克以外质量单位还有克、吨，一千克等于1000克，一吨等于1000千克。第3单元达标检测卷一、用心思考，正确填空。(每空1分，共36分)1．在()里填上合适的单位。一个水杯盖厚约2()。1颗鸡蛋约重50()。课桌高约6()。福州到泉州的距离大约是185()。集装箱运输车载质量为50()。100张纸大约厚10()。2．单位换算。80毫米＝()厘米 9千米＝()米600毫米＝()分米 6000千克＝()吨48毫米＝()厘米()毫米 70厘米＋50厘米＝()分米13吨－3000千克＝()吨 5吨40千克＝()千克6千米－4500米＝()米 298毫米－98毫米＝()厘米3．在里填上“＞”“＜”或“＝”。980千克1吨 28毫米2厘米1米5厘米150厘米 1000千克1000克50分米5厘米 6001米6千米4．把3千米、30分米、30厘米、230毫米、2米30厘米按从大到小的顺序排列。()＞()＞()＞()＞()5.钥匙长()毫米梳子长()厘米()毫米6．在()里填上合适的数。(1)学校操场的跑道一圈长400米，两圈长()米，还差()米是1千米。(2)一名同学的体重是20千克，()名这样重的同学重1吨。(3)飞机每小时飞行800千米，2小时飞行()千米。(4)一头小牛重500千克，()头这样的小牛重1吨。二、反复比较，谨慎选择。(每小题2分，共16分)1．一支粉笔原来长7厘米5毫米，用去了7毫米，现在这支粉笔长()。A．5毫米 B．7厘米2毫米C．68毫米 D．7厘米5毫米2．厦门大学芙蓉隧道全长大约是()。A．10毫米 B．100分米 C．1000米 D．100千米3．3个苹果大约重()。A．1千克 B．3克 C．3千克 D．3吨4．一根木料，每4分米锯成一段，锯了3次，正好锯完。这根木料的长是()。A．12分米 B．16分米 C．8分米 D．9分米5．把两根1分米长的铁丝接成一根后，长度变成了195毫米，连接处用去铁丝()毫米。A．5 B．10 C．50 D．956．下列描述合理的是()。A．1分钟可以做12道口算题 B．学校大楼高约230毫米C．小红走1千米用了3秒 D．两个小朋友大约重1吨7．从福州到厦门大约有255千米，丽丽一家从福州到厦门，不合适的出行方式是()。A．步行 B．动车 C．汽车 D．飞机8．百果园上周卖出230千克水果，本周卖出370千克水果，下周再卖出()水果，这三周卖出的水果正好是1吨。A．600克 B．600千克 C．400克 D．400千克三、读懂要求，操作实践。(共12分)1．画一画。(4分)(1)画一条长2厘米5毫米的线段。(2)画一条比1分米多2厘米的线段。2．先量一量，再算一算。(4分)三角形的三条边一共长()毫米。3．连一连。(4分)四、联系生活，解决问题。(共36分)1．健康出行，绿色生活。随着共享单车的推行，越来越多的人喜欢上骑行。厦门空中自行车道是全国首条空中自行车道，全长大约8千米。爸爸每分钟可以骑行250米，几分钟可以骑行1千米？几分钟可以骑完全程？(6分)2．把一条3分米长的纸条剪成长度一样的6段，要剪几次？每段长多少厘米？(6分)3．东东的爸爸坐汽车从A地到B地出差，汽车每小时行80千米。爸爸早上6时出发，上午10时能到达B地吗？(6分)4．某公司需要将下面的货物从厦门运往福州，现在有两辆载质量3吨的货车，怎样装货才能将这些货物一次运走？(6分)5．在一辆限载2吨的货车上装有3个集装箱，每个集装箱重600千克，这辆车超载了吗？(6分)6．三(1)班有44名师生去秋游，如果每辆车都坐满，可以怎样租车？哪种租车方案最省钱？(6分)

答案一、1.厘米克分米千米吨毫米2．890006648121050401500203.＜＞＜＞＞＞4.3千米30分米2米30厘米30厘米230毫米5．51926．(1)800200(2)50(3)1600(4)2二、7．A三、1.(略)2.(略)3.四、＋250＋250＋250＝1000(米)1000米＝1千米4×8＝32(分)答：4分钟可以骑行1千米，32分钟可以骑完全程。2．6－1＝5(次)3分米＝30厘米30÷6＝5(厘米)答：要剪5次，每段长5厘米。3．10时－6时＝4时80＋80＋80＋80＝320(千米)320＞300答：上午10时能到达B地。4．(答案不唯一)1200＋1000＝2200(千克)800＋1500＋700＝3000(千克)3吨＝3000千克2200＜3000答：一辆车装重1200千克和1000千克的货物，另一辆车装重800千克、1500千克和700千克的货物，可以将这些货物一次运走。5．600＋600＋600＝1800(千克)2吨＝2000千克1800＜2000答：这辆车没有超载。6．方案一：租11辆出租车。租金：30＋30＋30＋30＋30＋30＋30＋30＋30＋30＋30＝330(元)方案二：租8辆出租车和2辆面包车。租金：30＋30＋30＋30＋30＋30＋30＋30＋40＋40＝320(元)方案三：租5辆出租车和4辆面包车。租金：30＋30＋30＋30＋30＋40＋40＋40＋40＝310(元)方案四：租2辆出租车和6辆面包车。租金：30＋30＋40＋40＋40＋40＋40＋40＝300(元)300＜310＜320＜330答：可以租11辆出租车，或租8辆出租车和2辆面包车，或租5辆出租车和4辆面包车，或租2辆出租车和6辆面包车。租2辆出租车和6辆面包车最省钱。吨的认识及简单换算课题吨的认识及简单换算课型新授课设计说明“吨的认识”是学生对质量单位认识的进一步扩展，从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，贴近生活，从而缩短了学生与新知识之间的距离。通过交流课前收集的资料、课中的体验、解决实际问题及举例等活动，让学生由抽象思维过渡到形象思维。通过实践活动提高学生自主探究、合作交流的能力。1.在实践活动中建立吨的质量观念。通过提一大桶矿泉水，使学生直观地感受到吨的质量观念，让学生在实践中体会学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系。2.建立1吨的质量观念，了解吨与千克之间的关系。通过估一估、找一找、算一算等一系列的数字实践活动，使学生既获取了吨的有关知识，建立了吨的质量观念，又享受到了成功的喜悦，激发了学生学习的潜能，体现了新课标的理念，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。学习目标1.认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。2.培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。3.使学生真正感知数学取之于生活，又运用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。学习重点建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。学前准备教具准备：PPT课件。学具准备：大桶矿泉水。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入新课。（6分钟）1.引导学生回忆学过的质量单位及它们之间的进率。2.老师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）老师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。3.课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师小结：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。1.学生回忆并回答老师的问题。2.认真观察。明确本节课的内容。3.学生交流。吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。1.用我们学过的质量单位填空。1个鸡蛋重50（）2袋白糖重1（）小明重20（）答案：克千克千克二、合作交流，学习新知。（25分钟）一、初步认识吨。教师用课件出示教材第31页主题图。1.提问：从图中我们获得了哪些信息？2.引导学生思考：1吨有多重？3.解决：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？老师小结：1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1吨=1000千克。4.提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？二、体验1吨有多重。1.提一提，感知一桶水的质量。（1）组织学生以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水，感知一桶水的重量。（2）引导学生思考：你们觉得这桶水重吗？再给你加一桶，重吗？10桶这样的水有多重？50桶呢？（3）猜一猜这桶水的质量。老师明确一桶水的质量是20千克。2.算一算50桶这样的水重多少千克。推导得出：1吨=1000千克。三、吨与千克的换算。1.自学教材第32页例8。先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体交流、说方法。2.学生独立完成课本第32页“做一做”中的题目。四、举例：让学生说一说生活中什么东西大约重1吨。教师课件展示：如“两头牛大约重1吨”，“两匹马与1只熊合起来大约重1吨”，“一般电梯的载重量是1吨”……一、1.学生交流：集装箱的货物重2吨，货物列车载重60吨。2.学生小组内交流并汇报。3.列式：100×10=1000(千克)。4.学生讨论：1吨里面有1000个1千克，即1吨=1000千克。二、1.（1）按照老师的要求提一提，感受它的重量。（2）小组交流思考：在加一桶就是原来的2倍，10桶就是原来的10倍，50桶就是原来的50倍。（3）学生知道1桶水是20千克。2.小组讨论算出50桶水的质量。三、1.交流换算方法：几吨就是几千千克，几千千克就是几吨。2.集体纠正。四、学生交流意见。2.填空。（1）吨是比千克（）的质量单位，1吨=（）千克（2）一个小朋友的体重约25千克，40个小朋友的体重约1000千克，也就是（）。（3）在我的生活中，（）大约重1吨。答案：重10001吨10袋100千克的大米（答案不唯一）4.填空。6吨=（）千克9000千克=（）吨1600千克-600千克=（）吨1吨-400千克=（）千克答案：6000916005、.1只熊猫约重100千克，多少只熊猫约重1吨？答案：10只熊猫约重1吨。三、巩固练习。（5分钟）引导学生估一估。1.问问小组内同学的体重。2.同学之间互相背一背说说对方的体重。3.小明的体重是25千克，10个同学重多少？多少名这样体重的同学合起来大约重1吨？1.小组内互相说说自己的体重。2.同桌之间互相背一背，感受对方的体重。3.同桌讨论，并回答问题。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，拓展延伸。（4分钟）1.说一说本节课的收获。2.布置作业。1.说说本节课的收获。2.自由谈一谈。五、教学板书六、教学反思本节课感慨很多，结合生活实际，感受1吨有多重，让学生提20千克的矿泉水体验2桶有多重，这样的50桶是1000千克，也就是1吨。更进一步体验1吨的重量。我通过让学生相互背一背感受一个三年级同学的体重25千克，再想象40个同学的体重，但其实，部分学生体验只停留在表面，还是很难想象1吨的重量的。作业中，对吨和千克之间的换算掌握得还不错，就是解决有关“限载”的问题时审题较有困难。课堂作业本中“哪些水果正好是1吨”对“正好”的关注还不够，也有些同学只想到了1种，不够全面。对于“吨的认识”应该加强有关解决问题的综合练习。教师点评和总结：列表法解决问题课题列表法解决问题课型新授课设计说明1.教师注重引领探究。本节课的教学内容是制定合理的派车方案，适合学生进行自主探究，但对于三年级的学生来说，没有知道的探究是没有效率的。因此在教学中，教师给学生提出明确的任务，确立明确的目标，让学生有的放矢，从而激发学生探究的欲望和自信心，提高了学生学习的效率。2.注重学生的主体地位。在教学中，给予学生必要的指导后留一定的空间和时间给学生讨论和探究，让学生体验到自主学习的快乐，并从中获得成功的体验。学习目标1.使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。学习重点列表的方法整理各种可能的方案。学前准备教具准备：PPT课件。学具准备：卡片信息。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入新课。（6分钟）1.完成下列填空。2×（）+3×（）=18（1）如果前面括号里填3，后面括号里填几？（2）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？2.导入。谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！1.（1）学生认真思考。括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？前面括号填3后面括号填4。（2）前面的括号填6。2.明确本节课的内容。1.填一填。1千克=（）克2000克=（）千克1吨=（）千克3吨=（）千克5000千克=（）吨8000千克=（）吨答案：1000210003000582.一辆货车每次能运2吨货物，它5次能运（）吨货物。答案：10二、探究新知。（25分钟）课件出示教材第33页例9。1.学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。2.汇报交流，列表法解决问题。可以看出方案1和方案4符合条件。3.回顾与反思。（1）我们在列举的时候应注意什么？（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。4.小结：寻找合理的派车方案，可以先列举出所有可能的方案，再找出符合要求的方案。1.学生小组内交流解决的问题是什么。理解正好运完：保证运送货物的时候每辆车每次都是满的。2.小组合作，完成下面的表格。3.（1）按照一定的顺序。（2）不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举。（3）是的。3.有1个5分硬币、4个2分硬币、8个1分硬币，要拿出9分钱，有多少种拿法？填写下表。4.小明带了12元钱到商店买日记本和钢笔。如果12元钱刚好用完，他可能会怎样买？答案：①买6本日记本；②买3支钢笔；③买1支钢笔和4本日记本；④买2支钢笔和2本日记本。三、巩固练习。（5分钟）1.完成教材第33页“做一做”。由题中我们获得了哪些信息？若明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？2.完成“练习七”第7题。（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。）1.（1）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。（2）汇报交流结果，集体订正。2.学生自由发言，集体纠正。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结，拓展延伸。（4分钟）1.说一说本节课的收获。2.布置作业。今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗?五、教学反思1.注重复习铺垫，为新课的教学热身。本节课的教学内容是派车问题。新课开始，出示相应情境的练习题，回顾学生已有的知识经验，为新知的学习做好准备。2.注重学生的合作探究，突出学生的主体地位。在教学中，教师给学生提供充分的时间和空间进行分组讨论、探究，不过多的讲解，只作必要的适当的引导，使学生的探究真正落实到位，提高学生合作的意识和能力。教师点评和总结：《吨的认识》说课稿一、说教材

本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

根据新课标的精神和教材的特点，并结合学生的认知水平，将本节课的目标定位为:

1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。

2．区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。

3．培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。

4、加强数感训练，感受数学知识就在身边。

本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。

二、说教法和学法

为了达到教学目标，我确定以下的教法和学法:1．加大主体参与的力度

学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中学到知识，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。

2．帮助组建认知结构

学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。教学中，通过讨论交流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。

三、说教学程序

（一）情境导入，激发兴趣

课前放动画片《曹冲称象》，学生兴趣一下子高涨，结合课前上网查找的资料，学生简单介绍了大象的有关知识，征对学生谈到象的体重，引出单位“吨”。教师提问：关于这个陌生的单位名称，你想知道些什么呢？学生积极发言，从而产生认知冲突，由此引出本课课题《吨的认识》，过渡自然，为学习新知作好了铺垫孕伏，学生在充满兴趣与求知欲的前提下进入学习，便于接受新知、掌握新知。

（二）探究新知

我安排了四个环节

第一环节，体会1吨的概念。

(1)结合三年级学生年龄特点，将吨拟人化，利用课件出示吨的自我介绍，让学生与吨交朋友，出示吨的展示图：课件演示100千克一袋的水泥10袋、50千克一袋的大米20袋，25千克一袋的面粉40袋。让学生形象直观感知1000千克就是1吨的概念。

(2)然后，安排学生讨论交流生活中哪些地方要用吨作单位，体现合作学习同伴互助的教育思想。如有的学生回答到家里每月的用水量是用吨作单位，教师适时进行节约水的教育。然后课件归纳，让学生感到数学知识就在身边，就在我们生活之中。

第二环节，感知1吨的重量。

在教学中，我们迫切需要提倡“体验学习”，充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中。在这一环节中学生通过拎一拎10千克水的重量、抱一抱25千克大米的重量以及全体学生跳一跳等实际活动，从抽象到表象，帮助学生建立1吨重的观念，体会到吨是很大的质量单位。体验学习的过程，同时，在学习过程中关注情感态度与价值观，如，学生一起搬米时，教师点拨，让学生体会团结就是力量的合作精神，体验合作的乐趣。

第三环节，教学千克与吨的换算。

(1)教学例题。

学生在前面千克和克的换算中已有了一定基础，因此，在教学这一例题时，避免教师太多的讲解，而是把学生放在主体地位，注重学生的思维的培养，采用启发式教学，如3吨=（）千克，学生可能会想到因为1吨是1000千克，3吨就是3个1000千克，就是3000千克；教师问：你有其它的思考方法吗？学生答到：高级单位转化成低级单位用进率1000去乘。从而鼓励学生用不同的思考方法解决问题，体现方法的多样性。

(2)完成“试一试”。

这个过程让学生试着独立完成，给学生动脑、动口的机会，体现教师为主导、学生为主体的教学原则。

第四环节，拓展认识时空。

借助课件向学生展示了图片与文字，如，恐龙图、大象图、不同时期的计算机图，既开阔了眼界，也增长了知识。以此设计了三道题目让学生提出数学问题考考自己的伙伴，学生在自主提出问题并解决问题的过程中，拓展了认识，然后留有几分钟时间，让学生选择自己感兴趣的，点击网页查找资料进行知识的延伸，加深了印象，充分体现网络学习模式。

（三）巩固练习

练习题的形式多样化，有趣味性，并联系生活，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣。

（1）、选择题：配有形象的图片，选择正确的重量填在括号里，加强数感训练，发展学生空间想象力。

（2）、改错题：联系生活实际，带有浓厚的趣味性，让学生找出日记里错误的单位名称，对所学的长度单位、时间单位和质量单位是一个整合，从而加深了学生对单位名称的印象，正确灵活选用单位名称。让学生能够感觉到生活中有数学。学生通过在电脑上答题，然后遥控辅导，体现网络教学的思想。（四）拓展训练

课件出示，动物过桥的图片，以故事引入并产生问题：动物们能同时过桥吗？为什么？教师提出开放性问题：你认为有哪些过桥的方法？学生讨论交流，表达自己的观点，学会分析问题，解决问题，培养学生解决问题的能力以及发展学生的创造性思维。然后汇报，体现团结合作精神。

（五）全课小结

师问：孩子们今天这堂课四、板书设计板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的难、重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时注意突出重点.与课堂教学的小结相呼应总之，整节课的教学我关注学生如何掌握和获得知识的过程和方法，以及解决问题能力的发展，培养他们爱数学、用数学的热情，在传授知识的同时也关注学生的道德生活。努力体现学生是学习的真正的主人！《千米的认识》说课稿一说教学内容《千米的认识》是人教版三年级上册的内容，这一单元的教学是使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生还是具有一定的认知基础的。教材提供的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌表明了主题。接着，展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道《数学课程标准》中谈到：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”依据课标要求和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：1、认识千米，初步建立1千米的长度观念。2、使学生知道1千米=1000米学生学习重难点是建立1千米二、说教学和学法为了达到教学目标，我确定以下的教法和学法:：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。在《千米的认识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较、体验等一系列活动，互相合作，自主探究、集体探讨，获取知识，应用知识。三说教学过程在具体的教学中主要以“情境感知、设疑导入——三次体验、自主探究——巩固应用、自我检验”为主线展开的，分三个环节进行的。第一个环节：情境感知、设疑导入新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。我执教本节课一开始便与学生平等对话“说说我们已学过哪些长度单位？能不能按从大到小的顺序说出来？你们能用手比一比1米有多长吗？1厘米、1在学生回答后，放了一段有关高速公路的录像，从公路路标的实际情境引入，问：“同学们，你们都看到了什么？你能说一说“路标表示什么意思吗？”为什么在高速公路上路标用“千米”作单位，而不用其他长度单位呢？通过学生的语言描述，使学生明白路标的具体含义。接着揭示课题：“千米的认识”，并问学生：“对于这个新朋友，你们最想了解它的什么呢？”学生提出：“千米是用来测量什么的？1千米到底有多长？千米与其它长度单位之间有什么关系？”等问题。这样本节课所要探究的主要问题已经由学生提出来了，“那我们就带着这些问题开始今天的学习旅途吧！”第二个环节：三次体验、自主探究有一句话说：“做过了，你就理解了，确实听到的，看到的，想到的都不如亲身经历的来得直接，深刻，要使孩子们体会1千米有多长，任凭老师如何加以解释，加以转换，也不如孩子自己亲身去走一走，去感觉来得正确，因此，在本节课的教学中，采取在学生实践和身边材料的基础上，让学生在走一走，数一数，算一算，估一估，体验、感悟“千米”1、第一次估测：1千米有多长？提供米尺，学校的操场，教室门口的走廊，问：米尺量多少次大约是1千米，操场跑几圈大约是1千米，教室门口的走廊来回走多少次大约是1千米，请你大胆估测一下。课前有目的的带领部分学生在学校操场走了8圈即1000米，耗时10分钟左右，也带领部分学生在教室走廊来回跑20趟，也就是1000米，学生感到筋疲力尽，在学生的经验中，知道1千米很长，但到底有多长，却没有这个概念，因此第一次估测绝大多数学生都是五花八门，不能较为准确的估计。通过电脑课件演示，学生在了解了米尺连续量1000次就是1000米，在125米的跑道上走8圈，耗时10分钟，大约就是1千米，在502、第二次估测：再来估测，学校到家的路上走到哪里大约是1千米？学生天天放学走这条路，再熟悉不过了，可能谁都没意识到今天所学的知识就在自己的身边，于是各个争先恐后，根据第一次估测的经验，抢着汇报。学生学习的主动性在此刻淋漓尽致的体现出的三条路线各走1千米3、第三次估测：在生活中哪些地方也相隔1千米呢？对距离的感受、对时间长短的感受、对走路步数的感受、对身体疲劳程度的感受等多种方式来体验1千米的长度之后，学生已逐步建立了1千米的长度观念，因此估计的地点也比较准确了。又问：“从学校出发乘24路公汽，到哪一站下大约是10千米？你估测的理由是什么？”这是学生学习的再一次升华，学生根据掌握的估测方法各抒几见，千米这个抽象的概念学生在学生自信的回答中显得那么容易。我再次感悟到，我们的教学改革带来的真正意义，就如《数学课程标准》谈到的：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”通过3次估测，学生已牢固建立1千米第三个环节：巩固应用、自我检验为进一步强化所学知识，帮助学生感受千米在生活中的应用，我把练习安排成争夺智慧星的形式，有利于调动学生的好奇心和好胜心。在研究千米和米的关系的时候，由学生自己组成学习小组分析讨论。开放题练习时，更是把学生推到了前台，让他们结合实际独立运用。还有意识的安排了学生的合作学习，如组织学生以小组为单位学习2千米500米＝()米，并且讨论你是怎么想的？课即将结束的时候，我讲了下面一段话：同学们，10月12日是令中国人难忘的日子，你们知道是什么日子吗？让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段吧。出示画面让学生观看：问你有什么感受？学生均言千米是我们目前认识的最大的长度单位，老师及时肯定学生，并请学生自己交流他们认识的有关千米的数据，如长江全长6300千米；黄河全长5464千米；京杭大运河全长1794千米；四、板书设计板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的难、重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时注意突出重点.与课堂教学的小结相呼应总之，整节课的教学我关注学生如何掌握和获得知识的过程和方法，以及解决问题能力的发展，培养他们爱数学、用数学的热情，在传授知识的同时也关注学生的道德生活。努力体现学生是学习的真正的主人！ 2．长度、质量单位的认识及转化专项卷一、我会选。(每小题2分，共16分)1．一头狮子约重300()。A．克 B．千克 C．千米 D．吨2．厦门翔安隧道全长约9()，最深处位于海平面下70()。A．分米 B．千米 C．米 D．毫米3．一根木材长3米，第一次锯掉3分米，第二次锯掉7分米，这根木材短了()米。A．10 B．2 C．1 D．204．如下图，6筐苹果大约有()千克。A．180千克 B．240千克 C．160千克 D．190千克5．龙岩实验小学举办了一场演讲比赛，持续了3()。A．秒 B．分钟 C．米 D．小时6．一袋大米重50千克，()袋这样的大米重1吨。A．2 B．20 C．200 D．2000

7．比较下面的质量，最重的是()。A．6080千克 B．6吨800千克C．60080千克 D．680千克8．下列说法正确的是()。①厦门群惠小学主教学楼高20分米。②1000千克石头比1吨棉花重得多。③福州到龙岩的距离约为350千米。④小明身高1米2分米。A．①和② B．①和③ C．②和③ D．③和④二、我会填。(每空2分，共30分)1．看一看，在括号里填上合适的单位。2．一名小学生的体重约为40千克，10名这样重的小学生大约重()千克，()名这样重的小学生的体重约为1吨。3．4．一瓶消毒水连瓶重500克，用去一半消毒水后，连瓶重260克。原来消毒水重()克，瓶重()克。5．一种超薄手机厚6毫米，9部这样的手机摞在一起，一共厚()毫米，合()厘米()毫米。三、我会按要求解决。(共22分)1．按要求画线段。(6分)画一条比5厘米短7毫米的线段。2．选一选，画一画。(在正确的答案下面画“√”)(每小题4分，共8分)3．在括号里填上合适的数。(8分)2米＝()厘米 60吨＝()千克400米＋600米＝()千米 3千米－1000米＝()千米四、我会应用。(共32分)1．一座桥限重1吨。(1)能带两筐和一袋过桥吗？(8分)(2)哪三种动物能同时过桥？(8分)2．精打细算。共有龙岩花生15吨，下面两辆车可以用来运花生。(1)如果每次运花生的车都装满，怎样安排才能把花生恰好运完？(8分)(2)哪种方案最省钱？要花多少元？(8分)

答案一、1．B2．BC3．C【点拨】注意条件中的单位与问题中的单位不一样。4．A【点拨】注意用估算的方法，把每个数看成最接近的整十数。5．D6．B7．C8．D【点拨】1000千克石头与1吨棉花一样重。二、1．克厘米毫米米吨2．400253．54364．48020【点拨】注意：用去一半消毒水后，连瓶重260克，说明一半消毒水的质量＋瓶子的质量＝260克，那么500克－260克＝一半消毒水的质量。5．5454三、1．画图略。【点拨】注意线段的两个端点。2．3．2006000012四、1．(1)850＋30＋30＋50＝960(千克)960千克<1吨答：能。【点拨】注意问题中“两筐水果”。(2)50＋210＋300＝560(千克)560千克<1吨答：羊、猪和熊能同时过桥。2．(1)如表格所示的三种方案能恰好运完。(2)6÷3＝2200×2＝400(元)400＞350所以尽量让载质量为6吨的车来运。选择表格中第二种方案最省钱。350＋350＋200＝900(元)答：要花900元。【点拨】先通过比较，分析出哪种车比较经济实惠，就先尽量用经济实惠型的车。第一、二、三单元达标检测卷一、仔细推敲，选一选。(将正确答案的字母填在括号里)(每小题2分，共20分)1．丽丽在做一道减法题时，把减数34看成了43，结果算出的差比正确的差()。A．多9 B．少9 C．相等 D．无法比较2．王明同学1分钟做完了一件事，你认为这件事最有可能是()。A．打一场篮球比赛 B．步行1千米C．做15道口算题 D．看完一场电影3．小华用的《新华字典》的厚度约是31()。A．米 B．分米 C．厘米 D．毫米4．小花家一个月节约用水1000千克，照这样计算，小花家()个月可以节约用水4吨。A．3 B．4 C．5 D．65．下列()用厘米作测量单位比较合适。A．妈妈的体重 B．黑板面的长C．一支铅笔的长度 D．一栋楼的高度6．在右图所示的时刻中，皮皮可能在做的事是()。A．晚上锻炼 B．吃午饭 C．早晨锻炼 D．下午散步7．一根绳子长86米，第一次用去38米，第二次用去29米，现在这根绳子的长度比原来短了多少米？正确的算式是()。A．86－38－29 B．38＋29 C．38－29 D．86－(38－29)8．王老师有100元钱，在一家服装店，他看见一件衬衣为56元，一条领带为45元，如果他买了一条领带，下列式子()可以求出他所剩下的钱数。A．100－56 B．100－45C．100－56－45 D．100－45＋569．这道题错在()。A．相同数位没有对齐B．十位相加满十没有向百位进一C．没有从个位算起D．从最高位算起10．以下说法正确的是()。①240加330就是24个十加33个十。②1000千克的棉花和1吨的铁相比，1吨的铁更重。③100米游泳比赛中，小刚用了80秒，小林用了1分15秒，小刚游得快。④35＋54，可以先算35＋50＝85，再算85＋4＝89。A．①和② B．①和④ C．②和④ D．②和③二、仔细审题，填一填。(每空1分，共19分)1．在括号里填上合适的单位。欣欣的身高是128()，体重是28()。她每天早晨吃一颗重45()的鸡蛋，然后乘车去距离家7()的学校上学。2．在括号里填上合适的数。8000千克＝()吨 3时＝()分5吨300千克＝()千克 10米－45分米＝()分米2分＝()秒 3千米－400米＝()米3．周六，厦门方特梦幻王国上午来了游客580人，下午又来了230人，这天共来了()位游客。4．一部手机的价格是803元，一盏台灯的价格是128元，一部手机比一盏台灯大约贵()元。5．写出钟面上的时刻，并算出经过时间。6．小亮在计算一道加法题时，将加数260误写成290，所得的结果是500，正确的结果是()。7．某书店原来有910本图书，第一天卖出180本，第二天卖出260本，这两天一共卖出()本，还剩()本。8．学校操场一圈长400米，乐乐每天坚持跑两圈半，乐乐每天跑()千米。三、认真审题，细心计算。(共28分)1．口算。(每小题1分，共10分)37＋46＝ 89－25＝ 67＋33＝ 70－28＝ 57＋32＝42－39＝ 12＋79＝ 80－52＝ 567－252≈ 398＋246≈2．列竖式计算。(每小题3分，共18分)130＋260＝ 760－590＝ 490＋250＝500－180＝ 360＋240＝ 890－540＝四、仔细审题，精细操作。(每小题3分，共6分)1．画一条比1分米短5厘米的线段。2．画一条比11毫米长4毫米的线段。五、活用知识，解决问题。(共27分)1．如果将下图中的绳子拉直，它的长度大约为多少厘米？说说你的理由。(4分)2．一列动车从福州开往厦门，在福州站有乘客630人，到达莆田站下车150人，上车90人，这时动车上有乘客多少人？(4分)3．厦门市为了有效防控新型冠状病毒肺炎扩散，切断传播途径，保护市民健康，根据市应对新型冠状病毒肺炎疫情工作指挥部办公室发出的公告，在2020年2月16日，市政、环卫、社区、物业、公司等在全市范围内对重点公共场所、设施、公共物品开展消毒工作。下面是厦门某小区公共区消毒时间安排表。(1)哪号楼消毒时间最长？是多长时间？(4分)(2)芳芳下午1：30回到家，发现小区物业工作人员正在给她住的那栋楼的公共区消毒，你知道她住在哪号楼吗？这号楼还需要多长时间才能结束消毒？(4分)4．体育用品店在双“十一”搞促销：满200元立减10元。体育用品店的一些商品价格如下：(1)一个篮球比一副羽毛球拍贵多少元？(3分)(2)明明带了200元去买体育用品，可以买哪些体育用品？请你为明明设计一种购买方案。(4分)(3)请提出一个数学问题并解答。(4分)

答案一、1．B2．C3．D4．B5．C6．B7．B8．B9．B10．B【点拨】1吨＝1000千克，所以1000千克的棉花和1吨的铁同样重。时间用得越长，游得就越慢。二、1．厘米千克克千米2．818053005512026003．8104．6705．6．4707．4404708．1【点拨】最后结果要转化单位。三、1．83641004289391283206502．390170740320600350四、略五、1．它的长度大约为7厘米。理由略。【点拨】测量绳子的起点在4厘米处，6厘米处到7厘米处之间绳子折叠了，绳子折叠长度大约有3厘米。2．630－150＝480(人)480＋90＝570(人)答：这时动车上有乘客570人。3．(1)一号楼：9时30分－8时＝1小时30分钟二号楼：11时30分－8时＝3小时30分钟三号楼：9时－8时＝1小时四号楼：12时－10时＝2小时2小时＋1小时20分钟＝3小时20分钟五号楼：3时－1时＝2小时答：二号楼消毒时间最长，是3小时30分钟。(2)3时－1时30分＝1小时30分钟答：她住在五号楼。这号楼还需要1小时30分钟才能结束消毒。4．(1)77－52＝25(元)答：一个篮球比一副羽毛球拍贵25元。(2)可以有多种购买方案，如：①52＋52＋52＋52＝208(元)208－10＝198(元)答：可以买4副羽毛球拍。②130＋77＝207(元)207－10＝197(元)答：可以买一个篮球和一个排球。(答案不唯一)【点拨】因为满200元立减10元，也就是购买体育用品只要不超