观察月相教案

《观察月相》教学设计【教材简析】

本课是继学生在上一课研究了地球的“邻居”太阳之后研究的另一个重要的“邻居”——月球。由于月球本身不能发光，它只是反射太阳的光，因此我们在地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是变化的，这一课就是研究月相的变化规律。

教材上的聚焦环节首先告诉学生月相的定义，从而帮助学生准确地了解这节课要研究的月相的本质。“过去一周，你看到的月相是什么样的？”这个问题提示需要至少提前一周布置让学生观察和记录每天的月相。探索环节的第一个活动是让学生“观察记录表，描述月相”，这个活动是为了让学生通过描述月相来对月相的形态变化有一个具象的认识。探索环节的第二个活动是“观察记录表，交流我的发现”，这个活动实际上是在课堂上整理课前的月相观察过程中的发现。教材提供了两种整理记录的方法供学生选择使用，但是需要教师进行讲解和示范。这个整理的过程其实也是学生对月相是如何变化的反思过程。在研讨环节，“不同夜晚的月相相同吗？”和“我们观察到的月相是怎样变化的？”两个问题是为了让学生总结归纳月相的变化规律。

【学生分析】

二年级的学生对“月相是变化的”是有一定感知的，只是在日常生活中没有总结过月相变化的规律。月相的更替周期是一个月，月相有时会因为天气的原因而看不见，因此为了让学生获得完整的月相变化规律的认知，可以从学期初就给学生布置在家观察和记录月相的活动。低年级的学生可能会对这种长期的观察缺乏耐心，因此需要教师定期用激励的方法去督促学生坚持记录月相。

【教学目标】

科学概念目标

1．月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2．月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

科学探究目标

1．能参与观察月相变化的过程。

2．会记录和描述月相变化的过程。

3．能在教师的指导下发现月相变化的规律。

科学态度目标

1．对观察记录月相等活动感兴趣。

2．能坚持客观及时的观察记录。

【教学重难点】

会记录和描述月相变化的过程。

【教学准备】

为学生准备：学生活动手册。

教师准备：课件、月相图片。

【教学过程】

一、课前活动

在课前至少提前一周布置观察月相的任务，并让学生在活动手册上记录观察到的月相。讲解教材上记录月相的两种方法。

二、导入

1.（上课前请一名学生上台把月相贴到相应的日期下面。）同学们，从清明节开始，我们就一起观察月亮了，我也了解到我们同学观察到了很多个月亮，这里是我们班一个同学的记录表，我请她提前把记录单贴在了黑板上。现在请她来讲一讲她这段时间观察的月亮。

2.学生交流她观察到的月亮。（学生会说初三看到了眉毛一样的月亮，十五十六看到了圆盘一样的月亮。）

3.对她的记录你们有什么不同意见吗？（学生提出不同意见，然后进行修改。）

4.我们在观察中发现月亮有不同的样子，在科学上把月亮的不同样子叫做不同的月相。（出示板书：月相）

设计意图：从学生的观察导入，自然地引出对月相的关注。再通过让学生描述月相观察到的月相不仅可以让学生感知“月相是变化的”，同时可以让学生对月相形成具象的认识，为后面描述月相变化的规律奠定一定的词汇基础。

三、探究活动

1.现在，请小组同学一起观察我们的记录单，在组内轻声交流。交流之后请一位同学用记号笔将你们组比较公认的发现写在纸条上，为了展示的时候能够让其他同学看清楚，字一定要写大一些，一张纸条只写一条发现，不会写的字可以用拼音。

2.四人小组交流并把小组的发现记下来。教师巡视。

3.（音乐响起，结束交流）接下来，我们进入交流汇报时间。。小组的同学把你们的记录单平铺在桌面上。哪个组先来把你们的发现展示一下？上来的小组派两名同学带上你们的发现到台上来。一个同学负责贴发现，一个同学负责结合记录单进行解释。在倾听过程中，注意你们组有没有和他们一样的发现，如果有，就用笔进行打√。在倾听时还要注意思考你对他们的发现有没有补充或者不同的意见。

4.请两名学生到讲台上，把他们的发现贴到黑板上。学生讲解他们的发现。（月相是会变化的。月亮亮面的大小会变化。月亮在天空中的位置也会变化。月亮的亮面的方向也会变化。）

5.你们还有补充吗？你们有不同意见吗?

6.其他小组继续补充。

7.观察上面的发现纸条是否有重复？（学生交流反馈，将重复的纸条进行交流讨论，拿去。）

设计意图：学生整理并展示课前观察记录并自主交流展示，讨论在观察过程中的发现，可以让学生自主发现月相变化的规律。通过学生展示发现纸条和解释，帮助学生建立月相变化规律的认知。

四、总结与反思

今天大家的发现有很多很多，到底月相的变化规律是不是这样的呢，我们要怎么样才能知道呢？（观察记录。）（出示：观察，将课题补充完整。）只有坚持长期观察并记录，才能真正了解到月相的