活出生命的精彩教案

第十课绽放生命之花第二节活出生命的精彩一、教学目标1、知识目标知道生命贫乏与生命充盈的表现。知道怎样拒绝冷漠，如何表达关切。知道平凡的生命也能创造伟大。2、能力目标懂得充盈自己的生命，拒绝冷漠，关切他人的生命。学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。3、情感态度与价值观目标充盈生命，拒绝冷漠，表达对他人的关切，在平凡的生命中创造伟大。学会活出生命的精彩，实现人生的价值。做好自己的本职工作，将个体的生命与他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系起来。二、教学重难点教学重点:如何让生命充盈教学难点：平凡的生命也是伟大的。三、教学准备1、教师准备教师课前查阅相关书籍和资料，了解贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大等内容，做好学科理论知识方面的准备。教师课前通过座谈、问卷调查等了解学生的生活方式现状、面对生活的态度以及日常生活中对待他人的态度等，以便有针对性地进行教学。学生准备查阅相关资料，了解贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大等内容，知道一些伟大的人物的事迹。预习教师下发的学案，对疑问和困惑做好记录。四、教法、学法教法：情境教学法、小组讨论法、活动教学法、情境表演法。学法：自主学习法、合作探究法、讨论法、分析归纳法，通过这些方法来创设一个开放、互动的教学情境，营造轻松、愉快的课堂氛围。五、教学过程导入新课多媒体展示《人生不设限》这本书的封面。师：同学们读过《人生不设限》这本书吗？你知道这本书的作者是谁吗？生：读过，尼克胡哲多媒体展示尼克胡哲的照片。师:你了解尼克胡哲吗？现在，就让我们走进尼克胡哲的生活。多媒体播放尼克胡哲的励志视频。师：尼克胡哲给我们传递了哪些正能量？生：自强不息、不放弃、乐观的生活态度、勇敢面对困难等。师：没错，尼克胡哲面对困难，不放弃，自强不息，积极乐观的面对生活，活出了生命的精彩，今天，就让我们带着尼克胡哲的那种精神，去学习第十课第二节《活出生命的精彩》。教学过程贫乏与充盈多媒体展示绘画、旅游、足不出户、沉迷网络等四幅图片。师：你向往图中的哪些生活方式?为什么？生：绘画、旅游，这些是积极的生活方式，能丰富我们的生活，充盈我们的生命。而足不出户、沉迷网络是一种消极的生活方式，感受不到生活的美好，缺乏生活目标，是生命贫乏的表现。师：没错，足不出户、沉迷网络是一种生命贫乏的表现，那么贫乏等于贫穷吗？生：不一样，不等于师：是的，贫乏并不等于贫穷，生命的贫乏多指精神层面，而生活的贫穷多指物质层面。有些人虽然物质条件充裕，但精神却是贫乏的。多媒体展示三幅物质贫穷，精神却不贫乏的图片。师：他们物质生活虽然贫穷，但精神生活并不贫乏，所以我们说贫乏的原因和表现是？多媒体展示贫乏的原因和表现，并让学生齐读一遍。1、生命贫乏的原因：消极的态度；生活没有目标。2、生命贫乏的表现：把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。师：是的，生命贫乏的人没有生活目标，消极的面对生活，我们要让自己远离贫乏，让生命充盈起来。就如尼克胡哲，年经时的马云一样，下面就让我们同学来讲述一下我们收集到的马云的故事。学生上台讲述马云的故事，同时多媒体加以展示针对尼克胡哲与马云的故事，学生就以下三个问题进行讨论探究：（1）马云身上有哪些优秀品质值得我们学习？（2）故事续编：不一样的选择，不一样的人生，假如马云和尼克胡哲遇到挫折，不去努力，会有怎样的人生?（3）结合马云和尼克胡哲的经历，中学生如何充盈自己的生命？学生分小组进行讨论并交流，教师进行点评并加以归纳。如何让生命充盈？1、热爱学习、乐于实践、拓展生活阅历。2、敞开胸怀，尝试与他人、社会、自然建立联系。（二）冷漠与关切播放三个小学生扶老奶奶的视频。思考：三个小学生的行为给我们什么生命的启示？学生思考并回答，教师针对学生的回答进行小结：1、拒绝冷漠，传递温暖2、学会关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人针对三个小学生扶老奶奶的事迹，网友们纷纷发表了自己的评论，多媒体展示网友的评论。师：假如让你一句话留言评论，你会说什么呢？生：拒绝冷漠，传递温暖；要关爱他人，善待他人；只要人人献出一点爱，世界将变成温暖的人间；三个小朋友，好样的，值得点赞………教师对学生的回答进行点评，并归纳总结：如何关切生命？1、生命拒绝冷漠。2、不仅要关注自身的发展，还要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。3、用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造互信、友善、和谐的社会。所以，在日常生活中，我们要拒绝冷漠，传递温暖，用我们的爱心去营造美好的社会。比如我们学校的最“美”志愿者。多媒体展示我校志愿者在行动的图片。过渡：这是我校的志愿者学生在敬老院帮助老人打扫卫生，提水等的图片，他们用自己的爱心温暖老人，用自己的真诚、热情感动他人，他们是我们身边的最“美”志愿者。作为青少年的我们，可以做什么来向他们学习呢？师：传递生命的温暖，你愿意为此做什么生：帮助有困难的人；多干些家务活儿，让家人多一点儿休息时间；保护环境，热爱大自然；参加志愿服务活动，热心公益；为世界美好面努力学习；……过渡：没错，这些同学说得很好，只要我们用心去做，生活中的许许多多小事，我们都能做好，而做好这些小事，我们就是在用自己的行动传递温暖，在平凡的生命中创造伟大。平凡与伟大多媒体分别展示爱因斯坦、瓦特、李时珍和袁隆平的照片，在展示这四位伟人的照片的同时，同学们说出这四位伟人的主要贡献。教师对这四位伟人的事迹进行简要的介绍，并加以点评，同时和学生一起得出结论。伟大在于创造和贡献。一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。师：伟人的生命具有价值，那么，平凡的生命有没有价值呢？生：有或者没有师：平凡的生命有没有价值，让我们先看一张照片。多媒体展示环卫工人劳动的图片，同时配上一段文字“日复一日，寒来暑往，他们重复着简单而枯燥的劳动，从街的这头到街的那头……”师：他们平凡还是伟大?生：伟大师：没错，他们是平凡的，但他们的生命是伟大的。他们在自己平凡的工作岗位上，兢兢业业，做好自己的本职工作，他们的生命就是有价值的。那么平凡的生命价值体现在哪里呢？生：学生说出“为生活而努力；面对困难，不放弃、不懈怠；为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量。”等答案。教师针对学生的回答进行小结：面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。多媒体展示钟南山、陈薇、张定宇、张伯礼等四位抗疫英雄的照片。师：他们活出生命精彩了吗？学生针对教师提出的问题进行讨论交流。教师根据学生在班上交流的情况进行小结：生命虽然平凡，却也能时时创造伟大。当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。过渡：生命是平凡的，但也能创造伟大。那么为什么说平凡的生命也是伟大的呢？教师小结：为什么说平凡的生命也是伟大的？1、伟大在于创造和贡献。2、平凡的生命也有自己的价值。为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是书写自己的生命价值。3、生命虽然平凡，但也可能时时创造伟大。六、板书设计拒绝贫乏，充盈生命活出生命的精彩拒绝冷漠，关切他人在平凡中创造伟大七、课堂训练1、人们对待生活的不同态度，会影响生命质量。生命是一个逐渐丰富的过程。以下做法中可以让我们的生命点点充盈起来的是(A)A.阅读好书,扩展生活阅历B.不讲原则，广交朋友C.两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书D.为增添生活乐趣，学会抽烟2、“时代楷模”钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，率领团队在青藏高原为国家收集了数千万颗植物种子。科学家钟扬的事迹启示我们(C)A.实现生命的意义，就要成为“时代楷模”B.只有到最艰苦的地方，才能更好地回报社会C.伟大在于创造和贡献，要让有限的生命焕发光彩D.只有做出惊天动地的壮举，才能实现生命的价值3、安徽省合肥市“95后”消防员孟鸣之因扑救火灾牺牲。他曾先后参加灭